提高師德的三點建議

于華強

師者應(yīng)具有高尚的師德,高尚的師德是教師奮進的犁鏵。而高尚的師德只有熔鑄于教育教學(xué)之中,才能充分體現(xiàn)教師的忠誠。師德欲適應(yīng)社會發(fā)展,充分領(lǐng)銜于社會,仍需進一步提高。本文擬從教師對學(xué)生的適時微笑、平等接近和誠懇贊揚三方面提出提高師德的建議。

一、適時微笑是親切、友善的師德外現(xiàn),是滋潤學(xué)生心田的春雨

(一)它山之石可以攻玉

“微笑”,不知有多少人靈活運用它促使事業(yè)成功。

猶太人是世上最擅長經(jīng)商的民族,他們成功的重要因素之一是“微笑”。正如他們的經(jīng)商格言:“沒有笑臉莫開店,常帶微笑財自來?！?/p>

聞名全球的旅館業(yè)大企業(yè)家、美國的希爾頓成功的訣竅是“微笑服務(wù)”,他告訴員工們:“旅館如果缺少服務(wù)員的美好微笑,正如花園里失去了春日的太陽與春風(fēng)。萬萬不可把心里的愁云擺在臉上?！?/p>

教育事業(yè)是培養(yǎng)人才的宏偉工程。要收到最佳的育人功效,就要科學(xué)地汲取社會各行業(yè)之長。適時微笑是親切、友善的師德外現(xiàn),是滋潤學(xué)生心田的春雨。

(二)適時微笑,營造良好的教育教學(xué)氛圍

人類的活動不僅僅是為了物質(zhì)上的享受,而且還是為了追求精神上的娛樂和滿足。作為一種傳道授業(yè)的活動,教育教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供豐富的精神享受。這就需要以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。

建立良好的師生關(guān)系,才能形成自由、平等、合作、信任而溫馨的教育教學(xué)的氛圍,使學(xué)生在生動、輕松而愉快的環(huán)境中掌握知識、健康成長。在這一過程中,教師的適時微笑則是先決條件。

從教師自身來看,適時微笑的教師,懂得微笑的教育價值,真誠的微笑是教師綜合素質(zhì)的藝術(shù)體現(xiàn)。同時,教師的真誠微笑不僅使教師自身心情舒暢,而且能夠以最積極的交流方式促進師生情感的發(fā)展。

從學(xué)生的角度來看,教師的微笑,可以大大減輕學(xué)生由于外因而造成的心理壓力,對教師產(chǎn)生難得的親切感,達到“親其師,信其道”的效果。

教師的微笑是教師向所從事的專業(yè)投入的最低耗、最廉價的“成本”,然而結(jié)果卻是碩大的。教師的微笑貴在真摯、持久、藝術(shù),不能等同于平凡的微笑。

每當課前,我總是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,調(diào)整情感。當我微笑步入課堂時,常看到學(xué)生臉上也隨之蕩漾著笑的漣漪。在這種溫馨的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動起來了,教學(xué)效果非常好。

(三)適時微笑,潤物細無聲

教師的適時微笑,不僅要產(chǎn)生整體效應(yīng),而且應(yīng)深入到每一個個體之中。針對教育情境適時微笑,將增加師生間的“知心度”,減少對個體的教育難度,甚至達到潤物細無聲的良效。正如英國教育家吉爾伯特?海特所說:“如果我們不能獲得一聲發(fā)自內(nèi)心的笑,那么這一天的教學(xué)就算白費了?！?/p>

例如,課堂教學(xué)中,學(xué)生發(fā)言時,我常是邊用心聽,邊以微笑面對,對正確陳述加以鼓勵,使學(xué)生從中堅定信心,獲得成功的喜悅;當學(xué)生發(fā)言不夠正確時,我總是含著微笑,輕輕搖搖頭,并投入期望的目光,還時常伴有激勵的話語,由此使學(xué)生樂學(xué)不息。

二、平等接近是正直無私的師德,是溝通師生情感的使者

教育者肩負著將“自然人”培養(yǎng)成“社會人”的重任。這就需要教師平等接近每一個學(xué)生。因為平等接近是正直無私的師德,是溝通師生情感的使者。

簡單地說,平等接近就是通過消除各種心理障礙的手段,創(chuàng)設(shè)一種平等氣氛,使雙方心理上和感情上接近而達到融洽。實施平等接近,教師首先要認清教育目標,端正教育思想;其次是擺正自己和學(xué)生的位置,尊重學(xué)生,把對每位學(xué)生的教育成效視為己任。

(一)走下講臺

走下講臺是平等接近的起碼條件,是指教師步入學(xué)生的活動中,與他們同苦同樂。走下講臺有利于師生之間的情感交流,相互了解,增加彼此的“信任度”和“友誼情”,促進教育“力度”。走下講臺對后進生尤其必要。

我課間常和學(xué)生們一起做游戲。比如,踢毽子,把同學(xué)們組織起來,更注意把后進生拉到身邊,又蹦又跳,歡聲笑語。日久,他們積極與我接觸,也不那么拘束了,課上則積極思考,大膽發(fā)言。

(二)撫摸與握手

無論什么樣的學(xué)生,都希望得到別人的尊重。教師喜愛他們,更能使其高興萬分并積極接受教師的教誨。實施撫摸與握手的教育藝術(shù),是讓學(xué)生體會到師愛的一種有效手段。

1.撫摸中見師愛

醫(yī)療心理學(xué)告訴我們,孩子小時,父母一定要經(jīng)常撫摸他們,這不僅能解除孩子的皮膚饑餓,而且能增進兩代人之間的感情。由此可見撫摸對溝通情感的重要價值。教師針對學(xué)生的年齡等情況,在學(xué)生取得進步時,通過撫摸腦袋或拍拍肩膀等方式,進行無聲贊揚,學(xué)生會感到十分親切,進而增強進取心。

2.握手見真誠

在中國的禮儀中,相互握手是友好和親切的表現(xiàn),可以迅速縮短相互間的心理距離。握手有多項效應(yīng)。如,德高望重者與晚輩握手,晚輩會感到莫大的榮幸;名人與你握手,你會感到自豪;朋友與你握手,你會感到親切……教師在學(xué)生心中的形象是高大的,尤其是對小學(xué)生而言,教師與其握手能夠產(chǎn)生多項積極效應(yīng),這也是身教勝于言教的體現(xiàn)。

三、誠懇贊揚是高層次的師德境界,是扶助學(xué)生成功的動力

心理學(xué)認為,人無不需要贊揚。誠懇贊揚能滿足人的成就感。教師對學(xué)生的誠懇贊揚是師德水準高的體現(xiàn),是扶助學(xué)生成功的動力。贊揚要發(fā)自內(nèi)心,誠懇;贊揚要具體而不要抽象籠統(tǒng);贊揚要實事求是,不可言過其實;贊揚的時機要選擇得當,不可亂發(fā)議論;贊揚要適可而止,不可無限拔高;贊揚貴于自然,千萬不要做作。

(一)寓贊揚于活動之中

在學(xué)校的活動中,學(xué)生的表現(xiàn)最具體,教師對學(xué)生的了解最客觀,是贊揚的最佳區(qū)域。機不可失,為師不可放任自流,要充分發(fā)揮贊揚機智。例如,學(xué)生課上發(fā)言,我依據(jù)效果,總給以恰當?shù)馁潛P;對發(fā)言不夠準確者,贊揚其能積極思考,大膽發(fā)言;對發(fā)言一般者,抓住閃光點,如詞語抓得準,贊揚其掌握了抓重點詞語分析的方法,肯動腦筋;對發(fā)言水平高者,則贊揚其學(xué)得靈活,能融會貫通等。

(二)寓贊揚于批改之中

批改學(xué)生作業(yè),是提高學(xué)生成績的重要途徑之一,也是提高學(xué)生素質(zhì)的有利時機,這就需要借助教師書面語來實現(xiàn)。例如,作文批改中,對后進生作文,我采取對文中好詞語、句子圈畫贊揚,眉批贊揚,整體情況評語中贊揚等方法,使學(xué)生看到批改,喜悅涌上心頭,提高作文興趣。

(三)寓贊揚于與家長交往之中

教師與家長的交往,在不同的程度上影響著學(xué)生。在與家長的交往中,對學(xué)生的閃光點予以贊揚,有利于教師與家長間良好情感的建立,進而傳遞于學(xué)生,形成師生間的良好情感。這是具有積極教育效應(yīng)的教育措施。

為師近十年,無論何時,我總是把家長擺在尊重的位置上,以誠相待,以心換心,得到了家長們的支持,這其中,贊揚藝術(shù)起到了很大作用。例如,一次新接班不久,一位家長為孩子學(xué)習(xí)而來訪。該生學(xué)習(xí)不用功,導(dǎo)致成績不理想,家長盼望我能多幫助,也愿積極配合。為使我們之間的配合有效,感情上的融洽是首要的。正因為家長不希望孩子一無是處,所以我抓住該生愛勞動、懂禮貌和近來作業(yè)書寫認真等優(yōu)點加以贊揚,我們之間的信任感增強了,隨之我們研究教育方案,并在以后的配合中展開愉快而積極的交往,該生成績?nèi)找嫣岣摺?/p>

教師在師德問題上要有觀念性的轉(zhuǎn)變,樹立大師德觀,擺脫純粹慈母型的教師形象,把自己培養(yǎng)成為教育的藝術(shù)師。適時微笑、平等接近和誠懇贊揚是教育藝術(shù)師應(yīng)具備的必要素養(yǎng),值得為師者用心“修煉”。

(作者單位:遼寧省大連市沙河口區(qū)臺山小學(xué))

(責(zé)任編輯:王嘯)