王進(jìn)娟

古人曰:“事必有法,然后可成。師舍是則無(wú)以教,弟子舍是則無(wú)以學(xué)?！苯虒W(xué)方法對(duì)教學(xué)工作是極其重要的,同樣的知識(shí)采用不同的教學(xué)方法,收到的效果也是不同的。筆者在高中政治教學(xué)工作中,不斷嘗試不同的教學(xué)方法,收到了較好的效果。

一、注重情感投入

情感因素是影響課堂教學(xué)效果的重要因素。我非常注重對(duì)學(xué)生情感的投入,努力營(yíng)造平等、民主、友好、和諧的師生關(guān)系。成長(zhǎng)需要激勵(lì),如果說(shuō)學(xué)生是一棵樹(shù)苗,那么我們教師對(duì)他們的肯定就是那土壤、水分、陽(yáng)光和空氣。在人格上尊重學(xué)生,新課程強(qiáng)調(diào)以人為本,關(guān)注人格,關(guān)注尊嚴(yán)。放下師道尊嚴(yán)的架子,樂(lè)于和學(xué)生相處,善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,歡迎他們與自己爭(zhēng)論?！坝H其師,信其道”,心靈通了,一切問(wèn)題就迎刃而解,教學(xué)質(zhì)量自然而然也就提高了。

二、善于激發(fā)興趣

愛(ài)因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師”,孔子也曾說(shuō)過(guò):“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者”。興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)作用,能變無(wú)效為有效,化低效為高效。興趣不僅是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力來(lái)源,也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,堅(jiān)定克服困難的信心和決心。政治課本身是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科,怎樣激發(fā)學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生的好奇心、求知欲和學(xué)習(xí)熱情,這是每一位政治教師都需要面對(duì)的問(wèn)題。

我在教學(xué)中主要采取以下方式激發(fā)學(xué)生興趣:

1.努力提高自身素質(zhì),用自身的人格魅力來(lái)影響、促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求和渴望。為了提高自己的專業(yè)技能,我不放棄任何一次可能的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì):如平時(shí)積極參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)、教研活動(dòng),網(wǎng)上和同行探討,自費(fèi)訂閱手機(jī)報(bào),訂閱教學(xué)刊物等,豐富專業(yè)及各種知識(shí),讓學(xué)生從心底里佩服,從而愛(ài)上政治課。

2.利用生動(dòng)、典型的事例拉近理論和生活的距離。比如在我講國(guó)有經(jīng)濟(jì)時(shí),好多學(xué)生不知道什么是國(guó)有經(jīng)濟(jì),怎么理解國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用。所以講課之前我列舉了電在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的作用,而電是由電力公司控制的,然后啟發(fā)學(xué)生,既然電力公司如此重要,那么應(yīng)該由哪種經(jīng)濟(jì)來(lái)控制?國(guó)家還應(yīng)該控制哪些行業(yè)和部門?這樣學(xué)生自然而然地就理解了國(guó)用經(jīng)濟(jì)的含義和主導(dǎo)作用。在講哲學(xué)常識(shí)之前,我不是先講哲學(xué)如何重要,而是分析了一些成語(yǔ)、俗語(yǔ)和典故所包含的哲理,如智子疑鄰、守株待兔、冰凍三尺非一日之寒、咸鴨生咸蛋、驢子過(guò)河等,讓學(xué)生感覺(jué)哲學(xué)就在自己的身邊,不是什么遙不可及的空洞理論,這樣學(xué)起來(lái)就會(huì)減少心理上的障礙。

3.增強(qiáng)時(shí)代感。理論一旦束之高閣,和時(shí)代相脫節(jié),就失去了活力,政治課也就成了單純的說(shuō)教。因此“我們一定要注入時(shí)代活水,讓教學(xué)跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏”。例如,在復(fù)習(xí)國(guó)際貿(mào)易時(shí),我選取美國(guó)參議院經(jīng)濟(jì)刺激計(jì)劃議案中所包含的“購(gòu)買美國(guó)貨”的事例,讓學(xué)生分析它的實(shí)質(zhì)、后果和我國(guó)的應(yīng)對(duì)策略。在復(fù)習(xí)社會(huì)主義國(guó)家能進(jìn)行強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控時(shí),我選取的材料是抗震救災(zāi)和“神舟七號(hào)”。同時(shí)我還讓學(xué)生自己去搜集整理資料(包括平時(shí)所做題目的背景、政治報(bào)上的時(shí)事專題)?！按猴L(fēng)化雨,點(diǎn)滴入地”,在搜集中培養(yǎng)興趣,在整理中不斷提高能力。

三、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式,是學(xué)生之間面對(duì)面的促進(jìn)性的生生互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。開(kāi)展合作學(xué)習(xí),我采用的方法主要有:同桌交流或互相閱卷;前后桌共六個(gè)人為一組討論,形成一致意見(jiàn)后推舉一名代表發(fā)言;全班集體討論?！蔼?dú)學(xué)無(wú)友,孤陋寡聞”,通過(guò)自主合作的討論,相互進(jìn)行思維碰撞,語(yǔ)言的交流,活躍了課堂的氣氛,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,也使學(xué)生“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”。

四、巧妙設(shè)置疑問(wèn)

“學(xué)起于思,思源于疑”。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑的過(guò)程。例如,我在講價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)為什么不違背等價(jià)交換原則這一難點(diǎn)時(shí),設(shè)置了以下幾個(gè)問(wèn)題:①什么是等價(jià)交換原則?②價(jià)格為什么經(jīng)常和價(jià)值不相符合?③價(jià)格為什么不會(huì)無(wú)限制地上漲或下跌?④一些文物、名人字畫、珍貴郵票等稀有的東西,其價(jià)格都很高,且有只升不降的趨勢(shì),其原因何在?這是否違背等價(jià)交換原則?⑤等價(jià)交換原則是不是存在于每一次交換中?通過(guò)這樣層層遞進(jìn)式的提問(wèn),使學(xué)生思維由淺入深,由形象到抽象,弄清了理論知識(shí)的得出過(guò)程,而不是簡(jiǎn)單地記憶,提高了能力。

有時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,還有目的地創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置一些開(kāi)放性問(wèn)題,吸引學(xué)生動(dòng)腦。比如講怎樣應(yīng)對(duì)金融危機(jī)對(duì)我國(guó)的影響時(shí),我把學(xué)生分成四組,分別代表國(guó)務(wù)院總理、財(cái)政部長(zhǎng)、央行行長(zhǎng)、地方政府官員,讓學(xué)生設(shè)身處地思考,如果自己處于這樣的角色應(yīng)該如何去做。學(xué)生聽(tīng)到這樣的問(wèn)題,都感到很新奇,積極思考,課堂非?；钴S。

五、師生互換角色,新型的師生關(guān)系是朋友關(guān)系

“角色互換”就是在教學(xué)過(guò)程中師生相互變更角色,從而提高教學(xué)效果。這種互換并沒(méi)有削弱教師在教學(xué)中的地位和對(duì)知識(shí)的傳授作用,只是把教育活動(dòng)建立在師生平等的基礎(chǔ)上,把課堂還給學(xué)生,使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)接收?！敖巧Q”要注意以下幾個(gè)問(wèn)題:①加強(qiáng)對(duì)學(xué)生適應(yīng)新角色的心理和方法指導(dǎo);②選取的內(nèi)容難度要適中,不能過(guò)深,否則學(xué)生難以招架,激發(fā)不起學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性;③教師應(yīng)注意發(fā)揮自身主導(dǎo)作用,要精心安排策劃,課前明確目標(biāo),指出應(yīng)注意事項(xiàng),實(shí)施過(guò)程中要加強(qiáng)檢查、督促,結(jié)束時(shí)要認(rèn)真總結(jié)和評(píng)估。

六、實(shí)行彈性作業(yè)

改變過(guò)去那種統(tǒng)一布置作業(yè),統(tǒng)一批改的方式,本著尊重學(xué)生個(gè)性差異,發(fā)展學(xué)生能力的原則鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇。具體做法是:列出作業(yè)范圍及要求,作業(yè)范圍包括基本作業(yè)、選擇作業(yè)、自主作業(yè),每一類作業(yè)我都指出具體要求。每次布置作業(yè)前先征求學(xué)生的意見(jiàn),確定一個(gè)底線,即全體同學(xué)都能完成的,同時(shí)要求“保底不封頂”,學(xué)習(xí)有自覺(jué)性的學(xué)生不會(huì)因此放松對(duì)自己的要求,對(duì)落后的、想偷懶的同學(xué)也能起到約束作用。這樣做體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,能贏得學(xué)生的“民心”,極大的保護(hù)了學(xué)生的自尊心,調(diào)動(dòng)了各類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并有利于學(xué)生自我教育品質(zhì)的養(yǎng)成。

以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)嘗試?！敖虩o(wú)定法,貴在得法”,只要能激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,有利于學(xué)生素質(zhì)和能力的提高,即是好的教學(xué)方法。

作者單位:河北省撫寧縣第二中學(xué)