楊海燕

摘 要:隨著信息技術(shù)日新月異地發(fā)展,計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)進(jìn)入到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。本文關(guān)注的是電大計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀及教學(xué)創(chuàng)新舉措,分析了目前電大計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題,并結(jié)合實(shí)際,闡述了電大計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教學(xué)的途徑。

關(guān)鍵詞:電大 計(jì)算機(jī)教學(xué) 創(chuàng)新

計(jì)算機(jī)在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛,學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,已成為電大教學(xué)中必修課程。在電大計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中,如何更好地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果?筆者認(rèn)為,必須要有探索、研究的精神和創(chuàng)造的能力。

一、電大計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

目前,電大對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)還不夠重視,要求不夠嚴(yán)格,加上成人學(xué)生本身具有特殊性,決定了電大學(xué)生計(jì)算機(jī)礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能參差不齊,大部分非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)甚至一無所知,主要存在以下問題:

1.對(duì)計(jì)算機(jī)的重要性認(rèn)識(shí)不夠

我國的計(jì)算機(jī)教育從20世紀(jì)80年代開始,以程序?qū)W習(xí)為主,在一些大的城市開始普及,隨后在全國范圍內(nèi)得到推廣。但是,時(shí)到今日,仍有部分單位、個(gè)人沒有意識(shí)到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性,尤其對(duì)于已年齡較大的電大學(xué)生來說,迫于工作、家庭多方面壓力,計(jì)算機(jī)知識(shí)嚴(yán)重匱乏,而且缺乏計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。

2.教材內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備陳舊

包括電大在內(nèi)的我國成人教育計(jì)算機(jī)教材,通常都是偏重于所謂的理論教育和素質(zhì)教育,計(jì)算機(jī)是一門日新月異的學(xué)科,如果不能緊跟最新實(shí)用技術(shù),那么學(xué)生在校內(nèi)所學(xué)的東西將沒有很大用途,也必然無法跟上時(shí)代的步伐。近年來,由于普通高校擴(kuò)招對(duì)電大生源的沖擊,電大生源有所下降,因此,電大在資金等方面存在不足,也就導(dǎo)致教學(xué)條件跟不上、設(shè)施配備不齊全等問題。

3.教學(xué)模式和教學(xué)方法過于單一

由于學(xué)科課程長期擁有主導(dǎo)地位,致使教學(xué)模式比較單一,教師多采用講解式和灌輸式教學(xué)方法,不太適合計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。對(duì)于電大教育來說,雖然已開設(shè)了這門課程,但僅僅只是一個(gè)形式,而學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能方面并沒有得到顯著提高。我國的教育事業(yè)雖已取得長足的進(jìn)步和發(fā)展,但教育課程設(shè)置及教育模式卻被深深打上了應(yīng)試教育的烙印。相對(duì)于電大學(xué)生面授學(xué)習(xí)時(shí)間集中、時(shí)間短等特點(diǎn),開設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程就只流于形式,學(xué)生為了應(yīng)付考試一味死記硬背,而在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能方面并沒有實(shí)際提高。

二、電大計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新的途徑

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

計(jì)算機(jī)課程最明顯的特點(diǎn)就是“條條大道通羅馬”,為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)操作可以采用多種操作方法。比如要進(jìn)行“復(fù)制”,可以通過“編輯”菜單中的“復(fù)制”;也可以通過右鍵單擊對(duì)象,從彈出的快捷菜單中選擇“復(fù)制”;也可以按住右鍵拖動(dòng)對(duì)象,從快捷菜單中選擇“復(fù)制到當(dāng)前位置”。電大教師在講授這一部分Windows操作的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),只要講一種操作,例如只講“復(fù)制”的多種方法,然后由學(xué)生思考、講述類似操作如“移動(dòng)”等的多種方法,這樣就改變了那種“填鴨式、滿堂灌”的教學(xué)方式,有利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性,融會(huì)貫通各知識(shí)點(diǎn),起到比較好的教學(xué)效果。同時(shí)在教學(xué)過程中,也將相機(jī)誘導(dǎo)和全盤授予靈活的結(jié)合在一起。全盤授予會(huì)無視學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ),不注重學(xué)生新舊知識(shí)間的聯(lián)系,忽視學(xué)生情感和思維品質(zhì)的提升,采用簡單、機(jī)械的填鴨式教學(xué)法,面面俱到,置學(xué)生于被動(dòng)接受的地位。每位有經(jīng)驗(yàn)的教師知道,教學(xué)本身就是誘導(dǎo)的藝術(shù),學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí),并非白板一塊,而是具有一定基礎(chǔ)。教師的作用在于誘導(dǎo)學(xué)生的舊知與新知建立聯(lián)系,讓學(xué)生理解消化新知。當(dāng)學(xué)生的舊知不足以支撐學(xué)習(xí)新知的時(shí)候,教師的誘導(dǎo)藝術(shù)就要隨之變化,轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N教學(xué)鋪墊。

2.加強(qiáng)教學(xué)過程中的質(zhì)量監(jiān)控

要對(duì)電大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性、能滿足其需要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和監(jiān)控,就應(yīng)該也必須對(duì)學(xué)生基本情況和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行調(diào)查與分析,掌握全面的信息,有的放矢地準(zhǔn)備教學(xué)指導(dǎo)和助學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生報(bào)到后馬上發(fā)放專門設(shè)計(jì)的學(xué)生基本情況調(diào)查表,以問卷調(diào)查的形式了解更準(zhǔn)確的信息(如學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、工作環(huán)境、家庭條件等),在此基礎(chǔ)上擬訂較為理想的教學(xué)實(shí)施方案,根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及課程要求,對(duì)所需授課的課程及對(duì)象進(jìn)行剖析,制定教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則,授課方式,個(gè)別化指導(dǎo)方式以及與輔導(dǎo)的銜接。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生制定符合自己情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在教學(xué)過程中還要再次作情況調(diào)查,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況和對(duì)指導(dǎo)教師的要求,根據(jù)調(diào)查情況教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)指導(dǎo)方案,以便更加到位地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.對(duì)學(xué)生開展分層教學(xué)

電大成人學(xué)生進(jìn)校后,由于工作環(huán)境不同,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也不一樣,應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)已具有良好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生,在通過免修考試后,允許免修。同時(shí),為取得免修資格的學(xué)生提供相應(yīng)學(xué)時(shí)上機(jī)時(shí)間,使這部分學(xué)生可以利用上機(jī)、上網(wǎng)學(xué)習(xí)的環(huán)境,通過自主學(xué)習(xí),得到進(jìn)一步提高。未通過免修的學(xué)生進(jìn)入課程正常學(xué)習(xí)。這樣,可以在一定程度上解決學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一的問題。

4.實(shí)現(xiàn)考核形式的多樣化

計(jì)算機(jī)只是一個(gè)使用工具,所以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞不能完全憑一次書面考試來判定,計(jì)算機(jī)課程的考核形式可以多樣化。如在檢查FrontPage2000的教學(xué)效果時(shí),可以給學(xué)生2~3小時(shí)的上機(jī)時(shí)間,并給出制作要求,讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,用心制作自己的網(wǎng)頁。對(duì)學(xué)生制作的網(wǎng)頁要進(jìn)行現(xiàn)場評(píng)分,并把那些沒在課堂上講述的設(shè)計(jì)技巧作為附加分,以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。為此,教師在教學(xué)的同時(shí),也要重視自身素質(zhì)的提高,不斷給自己充電,及時(shí)跟上時(shí)代的步伐,以自己過硬的素質(zhì)、廣博的知識(shí)去感染每一位學(xué)生,從而使計(jì)算機(jī)教學(xué)成為一個(gè)師生共同提高的過程。

三、結(jié)語

總之,只要全體電大計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者能夠高度重視計(jì)算機(jī)教育的方方面面,認(rèn)真關(guān)注電大計(jì)算機(jī)教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,努力探索計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新的方法和途徑,就能使電大計(jì)算機(jī)教學(xué)更加符合學(xué)生需求,為社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn):

1.董喜雨,邢世霞.淺談成人教育計(jì)算機(jī)技能教學(xué)模式[J].成人教育.2006(9)

2.畢四軍.成人計(jì)算機(jī)教育研究與實(shí)踐[J].高等理科教育.2007(3)

作者單位:山東省德州市中國水電十三局有限公司職工培訓(xùn)中心