鄭澤彬

摘 要:本文以重慶大足縣中學(xué)生本土的“大足五金”為活動載體,將“大足五金”探究活動課方案予以闡述,旨在為豐富學(xué)生感性學(xué)習(xí)經(jīng)驗,提高觀察、分析、動手能力,培養(yǎng)學(xué)生自主參與精神和創(chuàng)造能力,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神品質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞:大足五金 探究活動 實踐

一、活動的背景

(一)“大足五金”小知識

五金,顧名思義,是指五種金屬,即為金、銀、銅、鐵、錫,泛指金屬,現(xiàn)在說的五金通常用為金屬或銅鐵等制品的統(tǒng)稱。重慶市大足五金業(yè)起源可溯至晚唐,距今1100余年,其精湛的“大足五金”工藝與優(yōu)秀的大足石刻文化同為傳統(tǒng)的兩朵奇葩。南宋名僧趙智鳳曾在重慶市大足寶頂山,按佛經(jīng)故事建造佛教密宗道場,歷時70年,造像1.2萬尊,促進(jìn)了重慶市大足五金業(yè)的發(fā)展。

(二)“大足五金”現(xiàn)狀

重慶市大足五金業(yè)主要分布在重慶市大足縣龍水鎮(zhèn),是中國西部五金產(chǎn)業(yè)的亮點(diǎn)鎮(zhèn),也是重慶市大足縣的工業(yè)重鎮(zhèn),擁有大小企業(yè)和個體工商戶一萬多家,從業(yè)人員五萬余人。五金產(chǎn)品種類繁多,有近三萬種,現(xiàn)已形成五金、鑄造、汽摩機(jī)電、農(nóng)機(jī)配件、鋼模板等六大特色產(chǎn)業(yè)基地,擁有西部最大的五金專業(yè)市場和西部金屬交易城。

二、“大足五金”探究活動的目的和意義

開展這項探究活動的核心目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神品質(zhì),努力讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗,通過具體的探究活動獲得科學(xué)的態(tài)度、方法和價值觀念;激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛;培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)、關(guān)注市場、關(guān)注環(huán)境、關(guān)注資源等人文精神。

三、“大足五金”探究活動預(yù)期目標(biāo)

借此探究活動,使學(xué)生對此類活動整個過程有整體認(rèn)識,學(xué)會如何制訂和實施計劃,如何組織和落實探究,懂得怎樣搜集和獲取信息,從而達(dá)到培養(yǎng)其社會調(diào)查、科學(xué)實踐的能力。

四、活動內(nèi)容、過程和方案

(一)活動內(nèi)容:“大足五金”溯源及其他。

(二)適用對象:14~18歲(初中二、三年級、高中各年級學(xué)生)。

(三)活動時限周期:1年。

(四)活動類型:學(xué)?？萍蓟顒訉嵺`課。

(五)過程:按以下三個階段完成。

1.第一階段:完成探究準(zhǔn)備,制定探究計劃(時間:1~2周)

(1)采用自愿報名方式成立三至五個組,每組4至6人的探究活動小組。

(2)安排探究小組人事分工,選組長、后勤財務(wù)、安全聯(lián)絡(luò)、信息采編等專門負(fù)責(zé)人員,落實責(zé)任,明確任務(wù),既有科學(xué)分工,又能協(xié)同合作。

(3)印發(fā)探究活動有關(guān)計劃等資料,組織學(xué)習(xí),務(wù)必使學(xué)生了解“大足五金”探究的一些知識和方法,明確活動的步驟和所需器材。

(4)制定探究計劃,編制活動表格,準(zhǔn)備必要的信息采集工具。

探究計劃要分組分工,落實各小組誰擔(dān)負(fù)對“大足五金”歷史起源、分布、五金產(chǎn)品的分類、生產(chǎn)流程、應(yīng)用及產(chǎn)品供求情況等等具體內(nèi)容的探究任務(wù);對探究步驟、方式、方法、預(yù)期結(jié)果、整體期限、階段任務(wù)給予明確;而每階段探究應(yīng)制訂相應(yīng)日程安排、所達(dá)目標(biāo)。信息采集工具應(yīng)有多媒體電腦(電腦筆記本)、數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)、錄音筆等。

2.第二階段:實施探究計劃,進(jìn)行探究活動(時間:10~15周)

這一階段活動內(nèi)容和方式主要有以下幾種:

(1)選擇大足龍水鎮(zhèn)進(jìn)行實地考察,了解“大足五金”的分布情況,“大足五金”企業(yè)業(yè)主情況、能工巧匠、知名五金匠人等,利用錄音、照相機(jī)、攝像機(jī)、談話記錄、手工繪圖、采集標(biāo)本等多種形式收集保存第一手資料。

(2)采訪五金文物收藏專家,對“大足五金”的歷史意蘊(yùn)、文化歷史內(nèi)涵等作全面的了解和探討,豐富學(xué)生知識,拓展學(xué)生思維,開闊學(xué)生眼界,積累五金知識,培養(yǎng)學(xué)生交際能力和創(chuàng)造發(fā)明意識。

(3)查閱檢索文獻(xiàn)資料,收集有關(guān)“大足五金”內(nèi)容的文字、圖片、影像資料,拓寬并加深學(xué)生對“大足五金”的特點(diǎn),歷年“大足五金”產(chǎn)品的應(yīng)用地域,產(chǎn)品技術(shù)普及、輻射,“大足五金”產(chǎn)品分類、演變、意義、價值的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣和運(yùn)用資料的能力。

(4)匯總以上資料內(nèi)容,加以科學(xué)分類整理并妥善保存。

3.第三階段:總結(jié)探究收獲,闡述活動最終探究的成果(時間:4~5周)

(1)總結(jié)探究收獲。對所有資料進(jìn)行深入研究,并采用科學(xué)方法加以鑒別和比較,去粗取精,去偽存真,得出自己的觀點(diǎn),寫出調(diào)查報告、探究文章和心得體會,形成探究成果,運(yùn)用豐富的表現(xiàn)手法(如多媒體形式),制成音影資料(如光碟)妥善保存。

(2)展示傳播探究成果。可由學(xué)生制作專題網(wǎng)站或光碟播放、學(xué)生解說、教師點(diǎn)評相結(jié)合的方式,在小組、班級、學(xué)校、互聯(lián)網(wǎng)等不同場合加以展示,突出展示探究結(jié)果的科學(xué)性和資源共享性。

參考文獻(xiàn):

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5.鄭金洲.《探究式學(xué)習(xí)——十八條原則》.福建教育出版社

作者單位:重慶市大足縣教育委員會