田茂江

摘要:幼兒園、中小學(xué)是學(xué)生寫字姿勢、習(xí)慣和風(fēng)格形成的黃金時期,規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字,是中小學(xué)生應(yīng)具備的基本要求,是中小學(xué)各科教學(xué)應(yīng)滲透的重要內(nèi)容。審視現(xiàn)階段中小學(xué)生的書寫狀況,不能不令社會擔(dān)憂。憂慮的同時,應(yīng)讓教育工作者的目光更多地投向思考和未來。

關(guān)鍵詞:中小學(xué);寫字教學(xué);師資培訓(xùn);課程落實;評價機制

魯迅先生說過:“我國的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶,它不是詩卻有詩的韻味,它不是畫卻有畫的美感,它不是舞卻有舞的節(jié)奏,它不是歌卻有歌的旋律?！备愫脤懽纸虒W(xué)既是人類交流的需要,也是對學(xué)生意志品格的培養(yǎng)和高尚情操的陶冶,還能將書法藝術(shù)繼承和發(fā)展下去。因此,對中小學(xué)生強化寫字教學(xué),是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù),是提高學(xué)生素質(zhì)和涵養(yǎng)的必須要求,是歷史賦予教育工作者的重要使命。

然而,縱觀近幾年中小學(xué)生的漢字書寫水平卻不容樂觀,孩子們的字寫的是越來越潦草了,有的東倒西歪,有的四分五裂,有的缺胳膊少腿……我們對當(dāng)?shù)貙W(xué)生的寫字情況進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn),學(xué)生在執(zhí)筆、坐姿等方面存在著很大問題,許多學(xué)生在寫字時沒有做到頭正、身直、足平。

“最愛寫的字是先生教的方塊字,橫平豎直,堂堂正正,做人要像它?！薄吨袊蕖分械倪@句歌詞曾風(fēng)靡一時?？墒乾F(xiàn)在,是什么原因?qū)е轮袊迣懖缓梅綁K字了呢?我們認(rèn)為主要有以下幾點:第一,應(yīng)試教育的沿襲讓學(xué)生沒時間正正規(guī)規(guī)寫好字;第二,師生對電腦、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了依賴;第三,觀念上的忽視,認(rèn)為信息社會去強調(diào)寫字是觀念上的倒退;第四,師資水平的局限,許多老師自身的字都“捉襟見肘”,讓其去推動寫字教學(xué)只能是勉為其難、隔靴搔癢。

語言學(xué)家認(rèn)為,漢語要在全球化的進程中取得地位,取決于漢語自身的發(fā)展和競爭力。漢語的傳承和發(fā)展要靠現(xiàn)在的青少年,幼兒園、中小學(xué)是學(xué)生寫字姿勢、習(xí)慣和風(fēng)格形成的關(guān)鍵時期,因而提高他們文字的書寫能力,加強語言文字的規(guī)范,至關(guān)重要。

一、重新認(rèn)識,喚起對寫字教學(xué)的重視

正如無論現(xiàn)代交通工具多么先進,而人們都離不了走路一樣,電腦也不會取代書寫。首先,中小學(xué)校長應(yīng)對寫字教育有清醒的認(rèn)識。事實證明,一所學(xué)校是否重視寫字教育,與校長的教育思想有著很大的關(guān)系。作為校長,與其喊一些諸如“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、共同生存”之類的大口號,不如把教育視點放到真切關(guān)注寫字的點滴發(fā)展上來。其次,要提高各科教學(xué)對寫字教育的認(rèn)識?！督逃筷P(guān)于在中小學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意見》中明確指出:“各門課程都應(yīng)重視寫字教學(xué)?！薄凹訌妼懽纸虒W(xué),培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣是所有老師的共同任務(wù)?！币虼?寫字教學(xué)不僅語文學(xué)科要重視,其他學(xué)科教師也有指導(dǎo)學(xué)生寫好字的義務(wù)。

此外,還應(yīng)意識到,“字如其人”,在孩子將來就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻的形勢下,一手好字,可能成為用人單位是否選擇錄用的一個重要的依據(jù)。學(xué)校還應(yīng)利用學(xué)校廣播、召開家長會等,加大對寫字訓(xùn)練的宣傳力度。

二、給教師“充電”,提高教師書寫水平

教師的書寫水平直接影響到學(xué)生書寫水平。一些學(xué)校的寫字課一般都是語文教師擔(dān)任,而有些語文老師本身字就寫得不好,有的連執(zhí)筆都不正確,又何以讓學(xué)生掌握寫字的要領(lǐng)呢?所以,加強寫字教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急是抓好師資培訓(xùn)?？梢蚤_展教師基本功訓(xùn)練,讓教師過好“三字”關(guān),還可以采用講座、輔導(dǎo)班、短訓(xùn)班、進修等各種形式對在職的語文或美術(shù)教師(有書法基礎(chǔ)的)進行必要的培訓(xùn)和提高,也可以聘請社會書法工作者來校任教或代課。

三、開設(shè)課程,落實課時,納入教學(xué)常規(guī)管理

在農(nóng)村,不少學(xué)校課程表上的寫字課被其他課程“挪用”。學(xué)校要嚴(yán)格按課計劃開設(shè)寫字課,將寫字課程納入教學(xué)常規(guī)管理、考核,寫字課程可體現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機結(jié)合。同時應(yīng)組織不同層次的書法比賽,以推動中小學(xué)寫字教學(xué)的開展。

四、家與校園銜接,突出各個角色的作用

從影響孩子學(xué)業(yè)的微觀層次上看,孩子良好的寫字姿勢和寫字習(xí)慣要依賴三個重要角色的影響:首先是是幼兒園教師,孩子的寫字姿勢和寫字習(xí)慣最初已經(jīng)不是從小學(xué)一年級開始的,而是從幼兒園就開始了。因此,幼兒園教師對指導(dǎo)孩子寫字也要重視起來,雖然幼兒識字的任務(wù)不是很重,但是寫字的姿勢和習(xí)慣一旦形成會影響孩子上學(xué)以后的發(fā)展。其次是中小學(xué)教師,上好寫字課,各學(xué)科配合。中小學(xué)教師是搞好學(xué)生寫字教學(xué)的核心力量。再次就是家長,在孩子初學(xué)寫字的時候,要進行正確的輔導(dǎo)和提醒,給孩子營造舒適明亮安靜的寫字環(huán)境。

五、校師生聯(lián)動,實施評價激勵機制

導(dǎo)向作用非常重要?？梢試L試對中小學(xué)校、教師、學(xué)生在寫字教學(xué)方面制定一個評價激勵制度。首先教育行政部門應(yīng)將寫字教學(xué)納入中小學(xué)教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)檢查和校園文化建設(shè)的一項重要內(nèi)容。其次,“三筆字”應(yīng)作為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容認(rèn)真考核,還可以與評優(yōu)、競聘職稱、績效工資結(jié)合起來。再次,學(xué)生文化考試應(yīng)涉及寫字內(nèi)容。我們欣喜地看到,近年來許多地方語文學(xué)科的考試中書寫的分值達到了5%左右,這個比例還可以適當(dāng)提高。同時,在其他學(xué)科考試中也應(yīng)逐步體現(xiàn)書寫要求。

另外,比較社會上英語能力測試的多種多樣,國家對“漢語”應(yīng)用的測試卻只有普通話測試一項,有關(guān)部門可以研究制定漢字書寫水平的等級測試。

漢字是一種文明,是一種文化,是一種藝術(shù)。漢字書寫的現(xiàn)狀值得我們反思,漢字書寫的未來更值得我們期待和努力。