彭玉蘭

【摘要】隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體課件進(jìn)入課堂教學(xué),不是將其作為一種技術(shù)手段去與傳統(tǒng)的教學(xué)模式簡單相加,而是充分發(fā)揮其融圖片、視頻、聲音、文字于一身——形象性與生活性的特征,達(dá)到教學(xué)各要素的豐富與和諧,使現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)方法融入教學(xué)過程之中,通過改變教與學(xué)的方式,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。我們要運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,在引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)寫話時(shí),能夠自由發(fā)揮想象力、并聯(lián)系客觀實(shí)際,自行去探索學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】多媒體課件、小學(xué)語文、寫話練習(xí)

Discusses the multimedia coursewares shallowly, in the elementary school language writes in the words practice effectiveness

Peng Yulan

【Abstract】Along with the modern science technology's development, the multimedia coursewares enter the classroom instruction, is not takes it as one technological means to go with the traditional educational model to add together simply, but is displays it to melt the picture, the video frequency, the sound, the writing fully in a body--The iconicity and the life characteristic, achieves teaching various essential factors rich and harmonious, causes the modern science teaching method to integrate in the teaching process, teaches through the change with study the way, realizes the modern teaching innovation and the development. We must utilize the multimedia teaching the superiority, in guides the student when practices writes the words, can freely display the vivid strength, and relates the objective reality, voluntarily discovery learning method.

【Key words】The multimedia coursewares, the elementary school language, writes the words practice

近年來,隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體課件在我們的生活中得到了越來越廣泛的運(yùn)用,特別是在教學(xué)領(lǐng)域。當(dāng)然,多媒體課件進(jìn)入課堂教學(xué),不是將其作為一種技術(shù)手段去與傳統(tǒng)的教學(xué)模式簡單相加,而是充分發(fā)揮其融圖片、視頻、聲音、文字于一身——形象性與生活性的特征,達(dá)到教學(xué)各要素的豐富與和諧,使現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)方法融入教學(xué)過程之中,通過改變教與學(xué)的方式,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

因此,我們要在教學(xué)中要充分利用多媒體課件的優(yōu)勢,結(jié)合傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法,使我們的語文教學(xué)得到更好的發(fā)展。傳統(tǒng)的語文教學(xué)就是教師教、學(xué)生學(xué),這種模式刻板且學(xué)生聽課積極性不高。而運(yùn)用多媒體課件營造的形象教學(xué)語境,教師可為學(xué)生營造一個(gè)自主、互動(dòng)和啟發(fā)式的學(xué)習(xí)氛圍?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力?！倍嗝襟w課件教學(xué)在小學(xué)寫話練習(xí)中的滲透和整合正好激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,使寫話練習(xí)不再那么乏味。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了提高,寫話實(shí)踐能力也得到了進(jìn)一步的增強(qiáng)。

小學(xué)一、二年級(jí)寫話目標(biāo)是:"對(duì)寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想;在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語;根據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。"由此可知,寫話在語文教學(xué)中占有非常重要的地位。

而對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生來說,寫話剛?cè)腴T,這是一個(gè)難點(diǎn),在教學(xué)中筆者就有這樣的體會(huì):學(xué)生一提到寫話就感到頭疼,害怕動(dòng)筆,也不知道從什么地方下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付寫話次數(shù),隨便寫幾行字,或從某些書上抄些句子。有的學(xué)生寫的話一眼看去還很好,書寫工整還有一定篇幅,但只要仔細(xì)一看,問題就出來了,文不成句,很多句子讀都讀不通,前言不搭后語,錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就更不用說了。

蘇教版教材(蘇教版就是江蘇教育出版社出版的教材的簡稱)在低年級(jí)寫話訓(xùn)練的編寫上,用了不少提示,如“要求、例句”等。這種引導(dǎo)提示,可以說是很好的寫話指導(dǎo)。讓學(xué)生在低年級(jí)就明白文法和句型結(jié)構(gòu),在寫話上就可以避免不必要的錯(cuò)誤。但教材安排的訓(xùn)練量比較少,四冊書只有二十次寫話練習(xí)。如果我們兩年就寫這幾次的話,那學(xué)生要想獲得一定的寫話實(shí)踐能力就幾乎不可能了。下面是筆者在運(yùn)用多媒體課件教學(xué)中的一些感受。

1.運(yùn)用多媒體課件給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境, 激發(fā)學(xué)生仿寫興趣

把寫話練習(xí)融入到多媒體教學(xué)中,可為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。在上《沉香救母》這一課時(shí),我對(duì)課文的一個(gè)句子錄制了旁白并配制了悅耳的背景音樂:沉香不知翻過了多少座高山,也不知跨過了多少道深澗。當(dāng)我讓學(xué)生模仿寫時(shí),學(xué)生表現(xiàn)的比往常在黑板板書時(shí)更加主動(dòng)和活躍。有學(xué)生這樣寫:我不知吃了多少面包,也不知喝了多少水,才把肚子填飽。還有學(xué)生這樣寫:我不知給我家的小狗洗了多少次澡,也不知浪費(fèi)了多少水。當(dāng)場就有學(xué)生給這個(gè)學(xué)生更正說把浪費(fèi)改成“用”好些。我為他們的踴躍參于摹寫而感到高興。再如我在上《猴子種果樹》一課時(shí),孩子們通過觀看多媒體動(dòng)畫后,我向他們提出了這樣一個(gè)問題:故事中的這只猴子一心想吃水果,可是到頭來,什么樹也沒有種成。同學(xué)們,你們想對(duì)它說些什么嗎?請(qǐng)把你的話寫在課堂作業(yè)本上與大家分享吧。同學(xué)們寫出來的內(nèi)容是多元化的。S1:小猴子,你太勤快了,但是怎么老是聽別人的呢?S2:你別聽別人說,你就按你自己的做,我相信你會(huì)吃到水果的。S3:你怎么就那么沒有主見呢?以后想吃什么你就種什么……。運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境,可以形象再現(xiàn)課文中的場景,可以逼真演示事件的經(jīng)過,給學(xué)生更多的想象空間。我想如果沒有多媒體課件中猴子的生動(dòng)形象,孩子們的答案可能是單一的,因?yàn)橛辛硕嗝襟w的運(yùn)用,所以使得學(xué)生的思維得到了極致的發(fā)揮,答案也就多元化了。

2.運(yùn)用多媒體課件加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,提高學(xué)生的變通能力

在語文學(xué)科的教學(xué)中,往往滲透著許多學(xué)科知識(shí)。按某種需要,靈活運(yùn)用已積累的詞語、句式,把寫話內(nèi)容表現(xiàn)出來。

在教學(xué)《問銀河》一課時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的,通過對(duì)課文的品讀,讓學(xué)生觀看多媒體課件,認(rèn)識(shí)了遠(yuǎn)離我們生活實(shí)際的東西:伸著“大鼻子”的貨船、航標(biāo)燈、斜拉橋、攔河大壩、水力發(fā)電站、宇宙飛船等圖片。在此基礎(chǔ)上我利用多媒體出示了課文內(nèi)容:

銀河呀,在你清澈的河水里,有魚兒和水草嗎?有戲水的小朋友嗎?

銀河呀,在你寬闊的河道里,有南來北往的客輪和伸著"大鼻子"的貨船嗎?它們也需要航標(biāo)燈引路嗎?

銀河呀,在你寬廣的河面上,有雄偉的斜拉橋嗎?牛郎織女能經(jīng)常在橋上相會(huì)嗎?

銀河呀,在你的上游有攔河大壩嗎?有葛洲壩那樣的水力發(fā)電站嗎?

銀河呀,我還有好多好多的問題要問你。總有一天,我要駕駛著中國的宇宙飛船,到你那兒去做客呢!

然后提出了以下問題:

小朋友一定有很多很多問題要問銀河,你們能學(xué)著小作者的樣子問一問嗎?

“銀河呀,在你嗎?有嗎?”

孩子們通過對(duì)課文的認(rèn)真閱讀,反復(fù)觀看,把上面的句子變成了這樣:“銀河呀,在你深深的河水里有潛水艇嗎?有小朋友在河面上劃船嗎?”有的學(xué)生還把自己的問題整理成了一首小詩,這樣通過以上句式把寫話的內(nèi)容表現(xiàn)了出來,即加深了對(duì)課文的理解,又把寫話內(nèi)容也上得合情合理。

3.運(yùn)用多媒體課件調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的寫話欲望

教師在平時(shí)就要做到經(jīng)常要求學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的或者自己親身經(jīng)歷的事情,用幾句話表達(dá)出來,不要求寫得有多好多規(guī)范,只要他們動(dòng)筆寫,有話寫就行。這樣可以滿足孩子快樂寫話的心境,培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生快樂寫話的興趣,積累素材為快樂寫話打下基礎(chǔ)。教學(xué)中我們還會(huì)遇到大量的看圖寫話,運(yùn)用多媒體課件教學(xué)更好培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察習(xí)慣、科學(xué)的觀察方法和學(xué)習(xí)技巧。但是在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)這樣的課件不好做,希望在下一步教學(xué)中能得到發(fā)揮。因?yàn)檎n件做得不好那就會(huì)影響教學(xué)效果,所以在利用多媒體課件時(shí)一定要有所選擇,不能亂用。

總之,運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,可以引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)寫話時(shí),能夠自由發(fā)揮想象力、并聯(lián)系客觀實(shí)際,自行去探索學(xué)習(xí)方法。另外,教師在網(wǎng)上查找相關(guān)授課資料時(shí),應(yīng)注意突出資料的趣味性和啟發(fā)性,要體現(xiàn)課件要為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的特點(diǎn),切實(shí)抓住教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]國標(biāo)本(蘇教版)小學(xué)《語文》課本(二年級(jí)下冊)

[3]國標(biāo)本(蘇教版)語文教學(xué)參考用書(二年級(jí)下冊)

收稿日期:2009-09-18