農(nóng)村中學信息技術課堂教學方法初探

劉同印

【關鍵詞】信息技術 興趣 理論 實踐

作為一名中學計算機教師,我根據(jù)農(nóng)村開設的《信息技術》課的一些特點,在教學中逐步摸索了一些行之有效的教學方法,現(xiàn)寫出來請同行指教。

一、教師有目的地對學生進行引導,激發(fā)學生的學習興趣

在教學《信息技術》教材時,如何激發(fā)學生學習這門課的興趣顯得至關重要。我通過總結(jié),認為有以下幾種途徑:

1.引導法

所謂引導法就是指運用某種外部誘因調(diào)動學生學習電腦的積極性的方法。引導法可分為理論引導法和實踐引導法。理論引導法就是教師利用自己對電腦的豐富知識去引導學生產(chǎn)生興趣。實踐引導法就是教師要利用自己對電腦的熟練操作的優(yōu)點,來引導學生產(chǎn)生興趣。讓學生坐在電腦前,老師可以運用網(wǎng)絡教室軟件來控制學生機,然后進行如下演示操作:開始→ 程序→ 附件→ 游戲→ 紙牌,這樣,游戲就啟動了,這時同學們肯定會欣喜。老師要乘勢而入,馬上玩勝一局游戲,這樣學生不僅想自己玩,而且還會對老師很佩服。如此一來,同學們的興趣也就自然而然的被激發(fā)起來了。從學生的思想實際和操作實踐出發(fā),強調(diào)的是在學習的整個過程中易消化、易吸收。

2.引喻法

所謂引喻法就是采用生動形象的比喻來傳授書本上的理論知識,提高學生學習的生動性和積極性。引用比喻法可分為故事比喻法和實物比喻法,這兩種方法是根據(jù)計算機的軟、硬件而定的方法。故事比喻法就是把計算機理論知識以講故事的形式來傳授知識的方法。例如,初一學生在學習windows 操作系統(tǒng)這一章時,我采用一個離奇的故事來吸引同學們的注意力:每一位同學對于電腦來說,就是一個古代的人,通過穿越時空,來到了現(xiàn)代,看到一棟裝飾華麗的小樓房(電腦),然后想進入小樓房去瞧一睢(打開電腦),學生進入樓房后,來到一個大廳( 桌面)里,走進其中一個房間(打開 “我的電腦”),看見衣柜和幾個箱子之類的家具(A 盤、C 盤、D 盤等),學生再打開其中一個箱子(打開其中一個盤符),發(fā)現(xiàn)箱子里還有些漂亮的小箱及衣服(文件夾及文件)……如此講下去,效果也就不言而喻了。

二、教師講授理論后,再讓學生有目的地進行實踐,逐步培養(yǎng)能力

教師講授理論后再讓學生有目的地進行實踐,就是我們平時所說的理論緊密聯(lián)系實踐的方法。此方法是根據(jù)學生的思想實踐和操作實踐的需要,達到理論與實際相結(jié)合。上這門課我們要有創(chuàng)新的意識。理論課的目的是提高知識,理解操作的目的和原理。實踐課的目的是把理論課上講的內(nèi)容附于實踐操作,達到知識的升華,達到培養(yǎng)能力的目的。在老師的指導下,讓學生自主的培養(yǎng)出獨立操作的習慣,理論與實際是對等的關系。理論課上可采用串聯(lián)法,即每上完一章內(nèi)容都要與前面一章或幾章聯(lián)系起來,如此一來,學生就不會學了后面忘了前面。實踐課上可采用分步聯(lián)系法,即先讓學生分步的學習每一步操作,然后再把每一分步總體聯(lián)系起來操作。這種方法是采用先分后聯(lián),分是為了便于學生理解和學習,聯(lián)是為了達到操作技術的提升。總之,這是一種理論課采用串聯(lián)法,實踐課采用分步聯(lián)系法,二者的結(jié)合,完成了理論與操作相結(jié)合。