“寬帶網(wǎng)”與“展示臺”

周美玲

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“要拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道,加強現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科的整合?！边@就要求我們充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在語文學(xué)習(xí)過程中的作用,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中通過運用現(xiàn)代技術(shù)更好地養(yǎng)成收集、處理信息的習(xí)慣,提高語文能力。

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊中新增設(shè)了 “寬帶網(wǎng)”欄目。 “寬帶網(wǎng)”是借用現(xiàn)代計算機與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個名稱,它的主要作用是拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時空,引導(dǎo)學(xué)生通過快捷、方便的途徑,開展課外閱讀,獲取與本組學(xué)習(xí)相關(guān)的資料,從而提高自身的語文素養(yǎng)。

“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容包羅萬象,涉及面非常廣。如第一組的“寬帶網(wǎng)”介紹了幾種春天里的花和四個城市(地區(qū))的市花(區(qū)花),引導(dǎo)學(xué)生找一找或查一查資料,了解春天里還有哪些花以及其他城市的市花。第三組“語文園地”中的“寬帶網(wǎng)”介紹了我國部分少數(shù)民族,并列舉了四個直轄市和兩個特別行政區(qū),引導(dǎo)學(xué)生了解不同民族的服飾和生活習(xí)慣以及在地圖上找一找我國的28個省(自治區(qū))都在哪里。如果學(xué)生從課外書籍中查找這些資料,難度較大。有些內(nèi)容學(xué)生家長也不一定知道。而電子計算機的存儲量與處理信息的能力,是手工查閱無法比較的,它可以讓你瞬間擁有某一主題的相關(guān)信息,減少了人的奔波、查找、收集、摘錄之苦。因此,我認為借助網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)是開展課外閱讀、獲取相關(guān)信息的最佳途徑。

學(xué)生查到的資料還應(yīng)該有一個交流展示的平臺和機會。教材在語文園地里設(shè)有“展示臺”一欄,以學(xué)習(xí)伙伴的展示為引導(dǎo),鼓勵學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲。

借助這個載體,我在每個單元學(xué)習(xí)之前,就設(shè)計好一個單元的“展示臺”,將本單元學(xué)習(xí)中需要引導(dǎo)學(xué)生查找資料、進行課外閱讀的內(nèi)容,打印好分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生利用雙休日(因我校全托生較多)上網(wǎng)查找資料,開展課外閱讀?！罢故九_”的內(nèi)容有的結(jié)合課文教學(xué)進行交流,有的結(jié)合“語文園地”專門進行展示,取得了較好的效果。

一、利用網(wǎng)絡(luò)開展課外閱讀的作用

1.形成了學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)包括:信息技術(shù)利用能力,信息資料檢索能力,信息整理、加工能

力。通過網(wǎng)上的課外閱讀,學(xué)生對信息產(chǎn)生了良好的感性認識。信息意識在孩子的頭腦中也不斷地滲透,通過網(wǎng)上資料查詢、課間交流,學(xué)生形成了獲取和加工信息的能力,也有了一定的創(chuàng)新能力。

2.培養(yǎng)了協(xié)作學(xué)習(xí)的精神。為了尋找某一個知識的背景或材料,可以要求學(xué)生對同一問題進行網(wǎng)上查詢。如上了《北京亮起來了》之后,我讓學(xué)生把在網(wǎng)上找到的資料相互進行交流,同學(xué)們有的找到了天安門城樓、長城、故宮的圖片,有的找到了頤和園、圓明園的照片,還有的找到了北京名勝古跡的文字資料。通過相互交流、補充,最后形成了一個內(nèi)容豐富的資料庫。在這樣的交流中,學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神不斷提高,學(xué)生的個體才干得到充分的發(fā)揮,達到了1+1>2的高效。

3.提高了閱讀、寫作能力。閱讀的目的在于“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累”。多媒體的課外閱讀資料能集聲、形、音于一體,使學(xué)生的閱讀興趣不斷地增加。在閱讀的過程中,學(xué)生積累了大量的優(yōu)美詞句,在不知不覺中,掌握了各種文章的結(jié)構(gòu)安排以及譴詞造句的方法,提高了寫作能力。

二、利用網(wǎng)絡(luò)開展課外閱讀的方法

1.精心推薦網(wǎng)站。各種各樣的網(wǎng)站像商品一樣琳瑯滿目,其中為小學(xué)生設(shè)計的網(wǎng)站也有很多,如“中國雛鷹網(wǎng)”“中國兒童網(wǎng)”“中國小學(xué)生網(wǎng)”等,都是為學(xué)生量身定做的適合他們需要的網(wǎng)站。在里面學(xué)生可以看到天南海北的信息,這樣既增長了他們的知識,也開闊了他們的眼界。教師多為學(xué)生推薦適合他們閱讀的網(wǎng)站,以確保學(xué)生上網(wǎng)的目的性。

2.合理安排閱讀。

(1)課前預(yù)習(xí),收集信息,初步加工。教師采用多種方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,喚醒對相關(guān)經(jīng)驗、表象的意識。如《頤和園》一文,文章文句優(yōu)美,景點的轉(zhuǎn)換自然巧妙,是學(xué)生學(xué)習(xí)寫景的好例文,但大部分孩子沒有去過北京,對頤和園的認識相當(dāng)模糊。因此,可以安排學(xué)生進行課前上網(wǎng)找資料。學(xué)生在旅游和古跡網(wǎng)頁中瀏覽并下載了許多頤和園的圖片和文字材料,對頤和園有了一定的感性認識,充實了課文的學(xué)習(xí)。

在這一過程中,教師要注意的是,布置給學(xué)生預(yù)習(xí)的方向和內(nèi)容要明確,控制學(xué)生信息收集量。對收集的信息,教師要幫助學(xué)生進行初加工,篩選整理與課文相關(guān)的信息。幫助學(xué)生明確進一步學(xué)習(xí)的視角與主題,體現(xiàn)信息資料價值所在。

(2)課中搜索,展示觀點,閱讀理解。由于條件的限制,我們不可能在每節(jié)課上留出時間給學(xué)生上網(wǎng)閱讀。我們可以有選擇地把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入課堂,輔助閱讀教學(xué)。如《數(shù)星星的孩子》中有很多關(guān)于天文學(xué)方面的知識,了解這些知識對理解課文很有用。教師可以在課前先查資料,做成網(wǎng)頁形式展示給學(xué)生,讓他們在課堂上瀏覽,學(xué)生通過自己閱讀、交流、動手操作、感悟語言,理解文章內(nèi)涵,使教學(xué)過程成為學(xué)生不斷地認識、探索、發(fā)展和自我完善的過程。

在這一過程中,教師應(yīng)注意兩點:一是教師必須具備一定的信息整合能力,制作的網(wǎng)頁不僅要精美,更要有實用價值。二是既然把課堂還給了學(xué)生,就要留有充分的時間供學(xué)生瀏覽信息,發(fā)表自己的觀點,體驗內(nèi)心的感受。這就要求教師設(shè)計教案時從整體考慮,給學(xué)生提的問題思考余地要大。

(3)課后拓展,深化認識,培養(yǎng)能力。在大力開展素質(zhì)教育的今天,我們的語文教師不能在 于“兩耳不聞窗外事,一心只教教科書”的封閉式教學(xué)機制中,必須營造一個開放式的學(xué)習(xí)氛圍。課后的拓展閱讀不僅有利于學(xué)生開拓視野,陶冶情操,也是真正使學(xué)生的閱讀“得法于課內(nèi),得益于課外”一條好途徑。過去,學(xué)生進行課外閱讀只能依賴課外書籍,閱讀量小面狹?，F(xiàn)在,形式可以通過網(wǎng)絡(luò)與世界各地的孩子們共享網(wǎng)絡(luò)資源,閱讀量大知識面廣。

在這一過程中,教師要善于抓住契機,適時引導(dǎo),把握可以進行拓展閱讀的點,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀能力。

3.注意交流檢查。這一步驟也非常關(guān)鍵,它將進一步鞏固學(xué)生閱讀的效果,使學(xué)生的閱讀更有目的性。教師根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,布置一定的閱讀任務(wù)后,要安排一定的時間、一定的形式檢查閱讀的效果。這樣,既了解了學(xué)生閱讀的質(zhì)量,又能讓他們在交流中體驗成功的喜悅。

三、利用網(wǎng)絡(luò)開展課外閱讀的注意點

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段,如果長期坐在電腦前,不僅他們的視力會下降,而且不正確的坐姿也會使他們脊椎彎曲,對他們身體發(fā)展很不利;再者,網(wǎng)絡(luò)中也有許多糟粕存在,如果學(xué)生不懂得去抵制,長久下去,學(xué)生就會迷失在網(wǎng)絡(luò)之中。這就需要我們的教師和家長嚴格控制學(xué)生上網(wǎng)的時間,并時常在他們身邊監(jiān)督、指導(dǎo),使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化的時代中健健康康地成長。

如果說教學(xué)是一門藝術(shù),那么,網(wǎng)絡(luò)條件下的現(xiàn)代教學(xué)則是一門最富有創(chuàng)造性、最富有創(chuàng)新精神的藝術(shù)。我們語文教師很有必要充分地發(fā)掘和利用資源,努力掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù),讓“寬帶網(wǎng)”成為學(xué)生閱讀的重要載體,讓“展示臺”成為學(xué)生交流的特殊平臺。□

(編輯/李舶)