周錦強(qiáng)

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)任教以來,所遇到的學(xué)生可謂五花八門、多種多樣?？偨Y(jié)學(xué)生的個(gè)性特征,大致可分為三類:

第一類是“后進(jìn)生”。在我校,要發(fā)展這類學(xué)生是最艱苦的。對(duì)于這類學(xué)生(多半是女生),首先要看到她們的優(yōu)點(diǎn),細(xì)心挖掘她們身上的“閃光點(diǎn)”,取長(zhǎng)補(bǔ)短。但由于身體素質(zhì)和模仿能力差等因素造成她們對(duì)動(dòng)作的完成感到困難,不過這并不代表她們完全不行,只是她們從心理上先做了輸家而已。這類學(xué)生在班中所占比例較為少些。因此,教師在課堂教學(xué)中要多從正面教育,多用些鼓勵(lì)性的語言,并加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)注意教學(xué)方法、方式,耐心引導(dǎo)。從易到難,慢慢培養(yǎng),課外還可適當(dāng)輔以談心,幫助她們消除心理壓力和障礙,突破難關(guān)、重建信心。比如在練習(xí)時(shí)適當(dāng)降低動(dòng)作的技術(shù)要求、減少運(yùn)動(dòng)量等,有必要時(shí)還可以多做一些典型的示范性動(dòng)作供學(xué)生觀摩并及時(shí)表?yè)P(yáng)她們所取得的、哪怕是僅有的一點(diǎn)進(jìn)步,增強(qiáng)她們的自信心。循序漸進(jìn),使她們?cè)隗w育課中獲得不怕困難、勇于克服困難、敢于戰(zhàn)勝困難的優(yōu)良品質(zhì),也就是使她們從體育鍛煉中獲得個(gè)性的形成和發(fā)展。從而,進(jìn)一步促進(jìn)她們的運(yùn)動(dòng)水平和技術(shù)二者的提高,使課堂教學(xué)更加完善。這是我在體育教育教學(xué)工作中所常用到的較有效的轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的手段之一。

第二類是中層生。對(duì)于這類學(xué)生,在上課時(shí),主要通過體育課堂教學(xué),使他們的個(gè)性特征能逐步穩(wěn)定地形成和發(fā)展。課堂教學(xué)中要注意,在他們可能完成練習(xí)數(shù)量的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步要求他們提高技術(shù)質(zhì)量。當(dāng)他們以較高的質(zhì)量完成某個(gè)動(dòng)作或動(dòng)作的某個(gè)組成部分時(shí),我們就要及時(shí)地給予肯定和鼓勵(lì),從而增強(qiáng)他們的自信心。就以本人所擔(dān)任班主任的初一級(jí)某個(gè)教學(xué)班來說,在進(jìn)行初一年級(jí)新生廣播體操教學(xué)時(shí),我先向?qū)W生發(fā)出將要進(jìn)行比賽的信息,并提出如下要求:第一,全體同學(xué)在思想上要高度重視,努力為班集體爭(zhēng)榮譽(yù),還定出比賽中力爭(zhēng)進(jìn)入前三名的奮斗目標(biāo)。第二,讓學(xué)生盡自己最大的努力去學(xué)習(xí),以堅(jiān)強(qiáng)的意志去證明自己在這方面是“OK”的,做到問心無愧。結(jié)果在教學(xué)和訓(xùn)練中,盡管隊(duì)形隊(duì)列和體操的技術(shù)動(dòng)作中有不少是較難協(xié)調(diào)完成的,但是在我從簡(jiǎn)到繁的精心講解、示范和鼓勵(lì)下,學(xué)生個(gè)個(gè)心懷為班爭(zhēng)光的理想目標(biāo),都能以最佳狀態(tài)去按老師的部署進(jìn)行操練。不僅課堂教學(xué)取得喜人的效果,廣播體操比賽中亦榮獲第一名。這對(duì)后來的教學(xué)工作及班主任德育工作也起到積極促進(jìn)的作用。學(xué)生已有了目標(biāo),能守紀(jì)勤學(xué),時(shí)刻把集體榮譽(yù)的位置擺正,不僅他們的個(gè)性及思想品質(zhì)得到了培養(yǎng)和提升,而且為本班連續(xù)榮獲“文明班集體”稱號(hào)立下汗馬功勞。再如,在體育課練習(xí)時(shí),當(dāng)某個(gè)中層學(xué)生勇敢地、較正確地完成了跳長(zhǎng)箱的“跳躍前滾翻”的動(dòng)作,即使他落地時(shí)重心不那么穩(wěn),教師都應(yīng)該及時(shí)的、當(dāng)眾的肯定、表?yè)P(yáng)他,并鼓勵(lì)他下一次練習(xí)時(shí)改正不足,落地時(shí)注意緩沖動(dòng)作,就會(huì)使整套動(dòng)作更加標(biāo)準(zhǔn)。

第三類是優(yōu)等生。對(duì)此類學(xué)生,我們?cè)隗w育課堂教學(xué)時(shí)一定要因人而異,萬萬不可千篇一律。主要是保護(hù)和發(fā)展他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們能起著良好的骨干、帶頭作用,發(fā)展他們良好的個(gè)性特征。例如,我在籃球的“投籃動(dòng)作”教學(xué)中就是發(fā)揮這類學(xué)生的“專長(zhǎng)”,本人只是對(duì)動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)作了簡(jiǎn)單的講解和示范,就分組讓各個(gè)具有專長(zhǎng)的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶隊(duì)去進(jìn)行輪流投籃練習(xí)。讓組長(zhǎng)先作“示范”之后就讓其指導(dǎo)其他同學(xué)練習(xí),效果較好。籃球場(chǎng)上時(shí)不時(shí)傳來熱烈的掌聲——原來某組長(zhǎng)把他模仿多時(shí)而成的NBA中某個(gè)大牌明星的某個(gè)上籃動(dòng)作帶到這里,讓同學(xué)們大開眼界。在這一過程中,既使特長(zhǎng)生個(gè)人的長(zhǎng)處得以發(fā)揮,又可培養(yǎng)他們樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

但是,如果教育不當(dāng)?shù)脑?他們則會(huì)給教師的教育教學(xué)工作帶來許多負(fù)面的影響或意外的阻力。因?yàn)樗麄兺鶎?duì)教師所教問題一學(xué)就會(huì),照做一些難度較低的、重復(fù)多遍的、已經(jīng)熟練掌握的練習(xí)內(nèi)容,對(duì)他們來說是枯燥無味的、呆板的,他們根本提不起勁,更談不上興趣。此時(shí),他們會(huì)覺得無所事事,認(rèn)為自己什么都會(huì),容易產(chǎn)生自滿情緒,以致有多余的時(shí)間去惹事生非、甚至?xí)?yán)重影響課堂教學(xué)秩序。對(duì)此類學(xué)生,在安排他們練習(xí)時(shí)數(shù)量無需多,但要求要高;或?qū)⑺麄兞砭幊梢唤M去學(xué)習(xí)具有更高要求的新動(dòng)作技術(shù),以挖掘他們的潛質(zhì),滿足他們對(duì)體育的需求。否則,長(zhǎng)此以往,不僅會(huì)扼殺他們對(duì)體育的興趣和愛好,還將有礙于他們的個(gè)性心理特征的健康全面發(fā)展。

責(zé)任編輯潘孟良