李志平

一、高中英語教師應具備的基本能力

21世紀是以知識為主要資源,以知識和技術創(chuàng)新頻率不斷加快、社會深刻變革為主要特征的時代。教師要為這個時代培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才,至少應

具備以下幾種核心能力:

1.終身學習的能力。隨著知識經(jīng)濟時代的到來,知識更新周期日益加速。面對教育和

專業(yè)知識的加速老化,教師必須具有終身學習的能力,才能不斷更新思想、觀念,掌握新的信息和教育技術,才能不斷更新自己的知識、能力或素質(zhì)結(jié)構(gòu),成為多才多藝教育者,才能適應不斷變化的教育、社會和時代,才能不斷創(chuàng)新教育以滿足人和社會發(fā)展的需要。

2、超強的適應能力和應變能力。在實施新課程的過程中,教師要與新課程同步發(fā)展,要不斷提高自身的理論水平和業(yè)務專業(yè)水平。這就要求教師具有一種超強的適應能力和應變能力。要通過不斷的理論學習,轉(zhuǎn)變教育教學觀念,轉(zhuǎn)變在教學中的角色,適應新課程提出的新要求。

3、反思教育的能力。隨著教育改革的更加廣泛和深入,教師將面對各種新的教育思想、資源、模式、過程、手段與方法,因而要求教師不僅要自覺地在情感、意志上不斷調(diào)適,而且要具備能夠分析、討論、評估和改變其教育思想與教育實踐的能力。教育的基本問題不僅是“教什么”、“怎么教”,更重要的是“為什么教”。因而教師必須思考各種教育行為的社會與個人后果以及倫理背景,給教育以終極關懷。

4、基于網(wǎng)絡資源教育的能力。因特網(wǎng)的飛速發(fā)展與廣泛應用使教育和學習的數(shù)字化生存成為可能。21世紀網(wǎng)絡技術將有更大的發(fā)展,網(wǎng)絡資源將更加豐富,人類創(chuàng)造的最新資源也將以最快捷最優(yōu)先的方式上網(wǎng)儲存?zhèn)鞑?。誰不學會基于資源的學習,誰就將成為文盲。而教師則應成為學生基于資源學習的引導者、輔導者、促進者和合作者。

二、以新課程的理念實施高中英語教學

1.面向全體學生,為學生的終身發(fā)展奠定共同基礎。高中英語課程是為高中學生奠定終身發(fā)展的基礎課程。因此,高中英語課程的教學要面向全體學生。教學中要特別著重培養(yǎng)學生的學習興趣、學習習慣,培養(yǎng)他們用英語獲取信息、處理信息和傳達信息的能力、分析問題和解決問題的能力以及用英語進行思維和表達的能力。

為了幫助學生打好扎實的基礎,教師要鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式,發(fā)展聽說讀寫的綜合技能,要創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題,特別強調(diào)使學生在人際交往中有效地使用英語。

高中的學生學習方式和方法上存在著差異,在知識基礎和能力發(fā)展水平上也存在著差異,因此,教學設計不但要符合高中學生的生理和心理特點,還要考慮不同學生的不同情況,以滿足不同類型和不同層次學生的需要。只有尊重學生的差異并滿足不同學生的不同學習需求,才能真正實現(xiàn)面向全體、構(gòu)建共同基礎的目的。

2.樹立新的教學觀念。教師的教學理念、教學方式與教學方法要符合新課程的需要。應改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學模式。教師應幫助學生發(fā)展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學習能力。要鼓勵學生積極嘗試觀察、思考、歸納、總結(jié)等學習方式,改變死記硬背、機械模仿的學習方式。

教學中要注意發(fā)展學生的批評性思維能力和創(chuàng)新精神。課堂教學活動設計,應能有利于發(fā)揮學生的創(chuàng)意和想象力應增加開放的任務型活動,增加探究性學習的內(nèi)容,使學生有機會表達自己的看法與觀點。教師要鼓勵學生學會合作,發(fā)展與人溝通的能力。在設計教學任務時,可以根據(jù)不同學生的情況設計不同的任務,使所有的學生都得到進步。

3.關注學生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。學生只有對自己、對英語、對英語學習以及英語文化有積極的情感,才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果,而且會影響學生的全面發(fā)展和長遠發(fā)展。高中學生經(jīng)歷著從少年、青年到成年轉(zhuǎn)化的特殊時期,是人生觀初步形成的重要時期。

四、對高一英語教學提出幾點要求

1.加強新課程標準的學習。在今后一段時期內(nèi)要以學習新課程標準作為理論學習的重點。不僅高一教師要學,高二、高三的老師也要認真學。通過學習要把握教學要求,明確教學目標。

2.加強集體備課,倡導合作精神。我們面臨新的標準,新的教材,如何把握,要靠集體的力量。

3.研究教材,整合教材。教師要深入研究教材,把握各模塊要求,從而根據(jù)教學和學生的實際整合教材。要挖掘教材中的內(nèi)涵,培養(yǎng)學生跨文化意識和跨文化交際能力。

4.要重視對學生學習興趣和學習習慣的培養(yǎng)。學生來自不同的學校,學生間存在著各方面的差異。良好的學習習慣包括預習、復習和作業(yè)的習慣,高聲朗讀及背誦的習慣,聽英文廣播,閱讀英文報刊資料的習慣,正確使用工具書,教輔資料的習慣等等。

在教學中,教師要進行學法指導,有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略,并且有不斷調(diào)整學習策略的能力。教是為了不教,這不僅有利于學生把握學習的方向,采用科學的途徑,提高學習效率,而且還有利于學生形成自主學習的能力,為其終生學習奠定基礎。

新課程特別強調(diào)教師要關注每個學生的情感,激發(fā)學生學習英語的興趣,幫助學生建立學習的成就感和自信心。新標準把對學生非智力因素的培養(yǎng),鮮明地提了出來,充分認識到非智力因素在學生個性發(fā)展中的地位和作用。因此,我們要把培養(yǎng)學生學習興趣放在首要地位。

興趣是一種探求某種事物,并帶有強烈情緒色彩的心理趨向,它能促使人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R,發(fā)展新的能力。有了濃厚的興趣就能變“要我學”為“我要學”,增強學習的主動性,學生對老師所教內(nèi)容有無興趣,興趣多少跟老師的教學方法、教學態(tài)度有直接的聯(lián)系。老師必須使自己的課生動有趣,好的教法是激發(fā)興趣的重要因素,教無趣,必不樂學。

(河北省永年縣職業(yè)技術教育中心)