彭智慧

但凡做過老師的人,都會有這樣一種體會:做老師累,做班主任更累,做低年級的班主任特別累!從教十余年來,我也一直沒能擺脫這種困擾。學(xué)生換了一茬接一茬,班主任也做了一屆又一屆,有過迷茫,也有過抱怨,甚至有過懈怠。

直到今年,我終于做了一回低年級的班主任,帶了一班二年級。不知是年齡增長了,心氣平了,還是孩子的純真樸實感染了我,在與孩子們相處的日子里,我發(fā)現(xiàn)我不但沒有像想象中的那樣厭煩他們,反而不可遏制的愛上了他們。在與孩子們的溝通中,我感受到了做班主任的快樂和驕傲,孩子們的每一點改變和進(jìn)步,都會讓我感到無尚的幸福和滿足。

在這里,我記下了日常教學(xué)中的一些感受,希望能與同仁們共勉,以期能從中更深切的體會孩子們的可愛。

一、溝通,讓愛有了自信

在很多孩子心中,對老師總是很敬畏的,特別是低年級的孩子,他們總是用一種敬而遠(yuǎn)之的眼光偷偷的“窺視”著你,在他們眼中,老師總是顯得那么神圣不可侵犯,特別是那些自身有明顯缺陷的孩子,更是不敢輕易靠近你。

在我們班上,就有這么一個小男孩,長得很漂亮,一雙水汪汪的大眼睛寫滿了他內(nèi)心的睿智。可是,一個小小的缺陷一下子拉遠(yuǎn)了他與大家的距離。不知什么原因,他患上了嚴(yán)重的口吃。

可能怕別的孩子恥笑,他在班上總是很少講話。上課的時候,他更是從不發(fā)言,即使有時候我的目光捕捉到了他,他也會像一頭受驚的小鹿,急急地逃開了。眼見著他的沉默與孤獨,我的內(nèi)心很是擔(dān)心,怎樣才能讓他與別的孩子一樣快樂起來呢?

在一次與他媽媽的交流中,我聽說了他很喜歡讀書,知道很多的生活知識,這讓我一下子找到了與他溝通的話題。一天午后,我把他叫到了我的辦公室,誠懇地對他說:“聽你媽說你讀過很多書,知道許多課外知識,你能給我講講有關(guān)小動物過冬的事情嗎?”

一開始,他猶豫著,有點不大相信似的看著我,一雙手像是沒地方放了,不停的絞著衣角。我一直微笑著,真誠地望著他的眼睛。終于,他開始慢慢講述起來,雖然還是口吃的厲害,但從他的語言里,明顯地飽含著按捺不住的興奮和激動。

聽他講完之后,我又對他說:“你講得真好,能把這些內(nèi)容講給同學(xué)們聽嗎?”他又猶豫了,在我鼓勵的注視中,終于鄭重地點了點頭。

于是,孩子們在我的帶動下,第一次在課堂上傾聽了他的發(fā)言,對他知識的敬佩,已經(jīng)掩蓋了對他口吃的注意,也是那一天,他贏得了全班同學(xué)的熱烈掌聲,我也第一次從他的眼中看到了自信。

那次以后,他慢慢地變了,經(jīng)常興致勃勃地為同學(xué)們講故事。通過訓(xùn)練,他的口吃明顯好轉(zhuǎn)了許多。每每在課堂上看到他勇敢地舉起小手,又每每看到課后他的身邊圍著許多孩子,津津有味的聽著他講故事,我的心里是多么甜蜜阿!

二、溝通,讓愛有了美麗。

留守兒童居多,是目前農(nóng)村學(xué)校所面臨的普遍問題,我們班的孩子也不例外。只要看一下他們的衣著和裝束,你就能準(zhǔn)確地區(qū)分誰是留守兒童。

那些常年和爺爺奶奶生活在一起的孩子,臉上總是要帶點印記,衣服也總是顯得不合身,小手一伸出來,你就會發(fā)現(xiàn)爺爺奶奶對他們的生活習(xí)慣是何等地包容。

愛,是相通的。雖然有時候會不小心瘀結(jié)起來,只要注意疏導(dǎo),就會暢通無阻;而語言的溝通,就是活化劑,稍稍點撥,就會讓愛繽紛起來。也是從這次溝通中,我會永遠(yuǎn)記住,有一個孩子的童年,因為我的一句話而美麗起來。

三、溝通,讓愛有了溫暖

在我們班上,有個單親孩子,叫汪廣亮。他媽媽在他五歲那年,拋棄了他。他倒不像有些單親家庭的孩子那樣叛逆或是頑皮,相反,他的成績和品德都很優(yōu)秀。但時間一長,我終于發(fā)現(xiàn)了他與其他孩子的不同之處,那就是他比其他孩子都“冷”。

在學(xué)校,他的態(tài)度總是不卑不亢,對什么都沒有熱情,雖然有時候也會和別的孩子一樣參與到各種活動中,但他卻更像一個被強(qiáng)迫參與的無辜受害者,完全沒有那種熱情高漲的興奮。我曾試著多次接近他,想和他說說話,但每次,他都是沉默,一言不發(fā)。直到有一次,我終于捕捉到了他眼中的一絲渴望。

那是一個下午,本來晴朗的天空說變就變了,還下起了大雨。孩子們都沒帶雨具。要放學(xué)了,一個個家長紛紛給自己的孩子送來雨具,望著窗外來來往往的家長,目光停留時間最長的,竟然是他——汪廣亮。望著他那專注和渴求的眼神,不由得讓人為之心酸。

我知道他渴求的是什么,對于他心中那份已經(jīng)缺損的愛,沒有誰能幫他找回來,但是,我也許可以通過另一種表達(dá)來化解他心中的疼痛。我轉(zhuǎn)身離開了教室,再回來時,手里多了一把藍(lán)色的小雨傘,就當(dāng)著全班同學(xué)的面,我大聲地說:“汪廣亮,下雨了,你撐這把傘回家吧,老師送給你的!喜歡嗎?”

四、溝通,讓愛有了公正

在為人師的經(jīng)歷中,大家可能都有過偏愛偏向的情形。在一班孩子中,我們總是會不自覺地偏愛那些品學(xué)兼優(yōu)的孩子,給他們的笑容也比別的孩子多,就連和他們說話的語氣也會很溫和,有什么好的機(jī)會,總是會先想到這些孩子。

在接管這個班以來的半年多時間里,我常常被這樣或那樣的小事感動著,而從這些感動中折射出來的,卻是一份最原始的情感,那就是愛。

也正是因為如此,我深深地愛上了班主任工作,也深深地愛上了我這班的孩子們。也是在同時,我一下子感覺到肩頭擔(dān)子的沉重,因為我正幸福的享受著孩子們純真無邪的愛。而我,卻不知用怎樣的努力,才能更好的去播種自己的愛,我惟有用我的愛去伴著孩子們一路同行,讓我們彼此的愛在孩子們成長的路上,綻放出繽紛的色彩!

(山東省東營市利津縣北嶺中學(xué))