強(qiáng)化素質(zhì)教育　提高就業(yè)能力

鄭萬勇　吳韻俠

中圖分類號(hào)：G40-012文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-0992(2009)10-224-02

摘要：隨強(qiáng)化素質(zhì)教育心，提高就業(yè)能力，目的在于全面培養(yǎng)學(xué)生，擴(kuò)寬學(xué)生就業(yè)渠道，適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。提出素質(zhì)教育在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行過程、教育改革創(chuàng)新工作、學(xué)生心理咨詢工作、人文和社會(huì)科學(xué)以及自然科學(xué)等方面的體現(xiàn)，通過近年來的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生就業(yè)能力明顯提高。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；核心；精品專業(yè)；實(shí)踐；研究

職業(yè)素質(zhì)是指從事某種職業(yè)應(yīng)具有的修養(yǎng)，是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在從事本職業(yè)的基本能力和技能、人文素質(zhì)、知識(shí)修養(yǎng)、職業(yè)理論、敬業(yè)精神、科學(xué)態(tài)度、以及適應(yīng)社會(huì)的心理。實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。影響職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境、工作經(jīng)歷及自身的一些基本情況等。

職業(yè)教育的良好素質(zhì)和能力，不能單靠傳授或演示所能獲得，都要在一定的職業(yè)環(huán)境中養(yǎng)成，要有相關(guān)“軟環(huán)境”的熏陶，必須在生產(chǎn)和服務(wù)的職業(yè)環(huán)境中通過一定的磨練才能獲得。為此，應(yīng)將職業(yè)素質(zhì)教育納入教學(xué)計(jì)劃中。以強(qiáng)化素質(zhì)教育為核心，緊緊圍繞職業(yè)內(nèi)涵逐步推進(jìn)素質(zhì)教育，精心進(jìn)行專業(yè)教學(xué)。

一、職業(yè)素質(zhì)教育在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的體現(xiàn)

通過結(jié)合全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把職業(yè)素質(zhì)教育融合于教學(xué)的全過程，伴隨學(xué)生在校德文全部學(xué)習(xí)和生活，并且把職業(yè)素質(zhì)教育作為教學(xué)計(jì)劃的重要內(nèi)容。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造良好人文氣氛、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)、擴(kuò)寬人文教育路子、進(jìn)行教育內(nèi)容和方法的改革、個(gè)性發(fā)展等等[3]，在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中主要體現(xiàn)于“各門課程中體現(xiàn)、教學(xué)環(huán)節(jié)中相互滲透、專門課程、課外活動(dòng)、咨詢指導(dǎo)”等方面。

二、職業(yè)素質(zhì)教育在教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行過程中的體現(xiàn)

為保證職業(yè)素質(zhì)教育的貫徹執(zhí)行，我們構(gòu)建了以職業(yè)素質(zhì)教育目標(biāo)體系、職業(yè)素質(zhì)教育工作體系、職業(yè)素質(zhì)教育保障體系、職業(yè)教育考核評(píng)價(jià)體系為組成內(nèi)容的職業(yè)素質(zhì)教育體系。

1.職業(yè)素質(zhì)教育目標(biāo)體系

在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，提出了以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，德、智、體、美等全面發(fā)展的教學(xué)體系，教學(xué)計(jì)劃明確了基本理論知識(shí)、基本能力、基本素質(zhì)和綜合能力等結(jié)構(gòu)形式，并確定了實(shí)現(xiàn)這些素質(zhì)和能力的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo)要求，提高了職業(yè)素質(zhì)教育教學(xué)環(huán)節(jié)的比例。

2.職業(yè)素質(zhì)教育工作體系

在職業(yè)素質(zhì)教育工作中，堅(jiān)持“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的工作思路，成立了來自生產(chǎn)一線的“教學(xué)改革與專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì)”，密切配合教務(wù)處、“教學(xué)專家督導(dǎo)組”和學(xué)院有關(guān)部門，建立了職業(yè)素質(zhì)教育工作體系。并且，設(shè)計(jì)制定了“練過硬專業(yè)技能、具有多種愛好、取得雙證書”的人才工程培養(yǎng)計(jì)劃。

3.職業(yè)素質(zhì)教育保障體系

根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)要求，對(duì)于思想道德素質(zhì)，我們制定了班級(jí)輔導(dǎo)員、班主任崗位職責(zé)及學(xué)生考核細(xì)則，管理工作中常抓不懈，取得了顯著的成績：開展了豐富多彩的校園文化活動(dòng)，組織各種文化藝術(shù)節(jié)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，與圖書館協(xié)調(diào)，延長開放時(shí)間。對(duì)于學(xué)生身心素質(zhì)，配合社科部定期舉辦心理健康講座、報(bào)告等，常年堅(jiān)持抓學(xué)生上早操，舉行各類體育競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

4.職業(yè)素質(zhì)教育的考核及評(píng)價(jià)體系

從學(xué)生入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練、基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、技能訓(xùn)練、直至畢業(yè)，進(jìn)行全過程考核，使素質(zhì)考核貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活各個(gè)方面。考核及評(píng)價(jià)以職業(yè)能力、技能為目標(biāo)，實(shí)行定量和定性相結(jié)合，分軍事訓(xùn)練、課程教育、實(shí)踐教學(xué)、綜合素質(zhì)、硬件指標(biāo)等方面。評(píng)價(jià)途徑，主要從學(xué)生綜合情況、用人單位、資格通過率、就業(yè)率等方面。

三、職業(yè)素質(zhì)在教育改革創(chuàng)新中的體現(xiàn)

首先，設(shè)立學(xué)習(xí)興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，綜合分析和解決問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、獨(dú)立思考能力；第二，課堂教學(xué)采用討論、啟發(fā)和邊講邊練等形式，培養(yǎng)學(xué)生的思維、動(dòng)手和表達(dá)能力；第三，分組實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生組織管理能力、協(xié)作協(xié)調(diào)能力、交流表達(dá)能力和愛崗敬業(yè)精神；第四，豐富課外校園文化活動(dòng)，使學(xué)生處于良好的文化氛圍之中，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、社會(huì)應(yīng)變能力和協(xié)作能力；第五，組織社會(huì)調(diào)查及社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力；第六，積極開展校外科技活動(dòng)，安排在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和動(dòng)手能力；第七，開展科技人文等專題講座，除了定期開展科技人文、藝術(shù)等專題講座以外，還不斷聘請(qǐng)專家講學(xué)、座談和指導(dǎo)；第八，結(jié)合教學(xué)和學(xué)生管理工作，成立學(xué)生文化藝術(shù)社團(tuán)。

四、職業(yè)素質(zhì)在學(xué)生心理咨詢工作中的體現(xiàn)

大學(xué)生心理健康教育工作目標(biāo)，是推進(jìn)素質(zhì)教育，以提高大學(xué)生心理素質(zhì)為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。我們制定了學(xué)生心理健康咨詢工作原則、明確了心理健康教育工作的任務(wù)、制定了心理咨詢工作內(nèi)容、心理咨詢工作的方法和途徑。

1.學(xué)生心理健康咨詢工作原則

推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作，堅(jiān)持以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導(dǎo)，遵循和運(yùn)用心理健康教育的科學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，教育、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、正確地認(rèn)識(shí)身心發(fā)展變化規(guī)律，防止唯心主義、封建迷信和偽科學(xué)的干擾和影響，保證大學(xué)生心理健康教育工作沿著正確的方向發(fā)展。心理健康教育工作中，堅(jiān)持以下“重在建設(shè)立足教育、面向?qū)W生正面教育、因人因事而異、尊重科學(xué)破除迷信”的四項(xiàng)工作原則。

2.明確心理健康教育工作的任務(wù)

心理健康教育工作的主要任務(wù)是：根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地講授心理健康知識(shí)，開展輔導(dǎo)或咨詢活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題，幫助當(dāng)代大學(xué)生處理好適應(yīng)環(huán)境、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，提高健康水平，促進(jìn)德、智、體、美全面發(fā)展。

3.制定心理咨詢工作內(nèi)容

首先，宣傳普及心理健康知識(shí)，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解心理健康對(duì)成長的重要意義，樹立心理健康意識(shí)；第二，介紹增進(jìn)心理健康的途徑，使大學(xué)生掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺地開發(fā)智力潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；第三，傳授心理調(diào)節(jié)方法，使大學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，有效消除心理困惑，自覺培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志和艱苦奮斗的精神，提高承受和應(yīng)對(duì)挫折的能力，以及社會(huì)生活的適應(yīng)能力；第四，解析心理異?，F(xiàn)象，使學(xué)生了解常見心理問題產(chǎn)生的原因以及主要表現(xiàn)，以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待各種心理問題。

4.心理咨詢工作的方法和途徑

通過個(gè)別咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理行為訓(xùn)練、信函咨詢、熱線電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等形式，進(jìn)行心理咨詢工作，有針對(duì)性地向?qū)W生提供經(jīng)常性和及時(shí)指導(dǎo)與服務(wù)。在咨詢工作中，堅(jiān)持群體輔導(dǎo)與個(gè)體咨詢相結(jié)合。咨詢工作途徑：主要是安排有關(guān)心理健康教育的內(nèi)容，開設(shè)心理健康教育的選修課或?qū)ｎ}報(bào)告、講座等。

五、職業(yè)素質(zhì)在人文、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)中的體現(xiàn)

針對(duì)高職學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力較弱，知識(shí)面過窄，各方面的修養(yǎng)不足等問題，在“強(qiáng)化技能，突出實(shí)踐”教學(xué)的前提下，在教學(xué)計(jì)劃中，開設(shè)相關(guān)知識(shí)的選修課程和有關(guān)講座。保證在不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)提高自身文化修養(yǎng)和素質(zhì)。每學(xué)期都聘請(qǐng)專家學(xué)者開設(shè)專題講座，指導(dǎo)建立各種興趣活動(dòng)小組；開設(shè)選修課，把高雅藝術(shù)請(qǐng)進(jìn)校園，塑造濃厚的校園文化環(huán)境，在學(xué)生中開展各種能力或素質(zhì)競(jìng)賽等。

六、結(jié)論

上述素質(zhì)教育的體現(xiàn)，強(qiáng)化了素質(zhì)教育為核心，對(duì)于全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力，擴(kuò)寬就業(yè)渠道，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展作用顯著。由于素質(zhì)教育的特殊性，在教學(xué)實(shí)踐工作中，有待于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步改進(jìn)和不斷完善提高。

參考文獻(xiàn)：

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[3]教育部高等教育司.高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估[M].北京：人民郵電出版社，2004.299．