獨(dú)立學(xué)院專業(yè)設(shè)置的實(shí)踐與思考

蔡玉峰 龔光容

[摘要]專業(yè)是高校辦學(xué)方向和特色的具體體現(xiàn),專業(yè)設(shè)置是否合理、先進(jìn),直接影響著高校的生存與發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置必須以市場需求為導(dǎo)向,以母體高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科為基礎(chǔ),以強(qiáng)化內(nèi)涵、注重特色為重點(diǎn),根據(jù)區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)及其發(fā)展方向設(shè)置主體專業(yè);緊跟市場發(fā)展變化,密切關(guān)注人才需求新動(dòng)向,積極尋找新的專業(yè)增長點(diǎn),不斷提升獨(dú)立學(xué)院的核心競爭力。

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院 專業(yè)設(shè)置 實(shí)踐

[作者簡介]蔡玉峰(1971- ),男,江蘇泰州人,南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院教務(wù)處副處長,講師,碩士,主要從事高等教育管理與研究;龔光容(1941- ),男,重慶人,南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院機(jī)械工程系主任,教授,博士生導(dǎo)師,主要從事先進(jìn)制造技術(shù)與高等教育管理研究。(江蘇泰州225300)

[課題項(xiàng)目]本文系“十一五”國家課題“我國高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究”的子課題“校企合作培養(yǎng)機(jī)械類應(yīng)用型人才的模式與課程體系結(jié)構(gòu)改革的研究”的中期研究成果之一。(課題編號(hào):FIB070335-B5-04)

[中圖分類號(hào)]G640[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1004-3985(2009)33-0016-02

專業(yè)是人才培養(yǎng)活動(dòng)的載體和落腳點(diǎn),是高校辦學(xué)方向與特色的具體體現(xiàn)。專業(yè)設(shè)置是聯(lián)系社會(huì)與獨(dú)立學(xué)院的重要紐帶,既反映了社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的整體長期需求,又體現(xiàn)了學(xué)院的人才培養(yǎng)理念,是構(gòu)成獨(dú)立學(xué)院核心競爭力的關(guān)鍵要素。專業(yè)設(shè)置對(duì)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益與人才培養(yǎng)規(guī)格具有決定性作用,設(shè)置是否合理、先進(jìn),直接影響著學(xué)院的生存與發(fā)展。教育部明確指出,獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置,應(yīng)主要面向地方和區(qū)域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,特別是要努力創(chuàng)造條件加快發(fā)展社會(huì)和人力資源市場急需的短線專業(yè)。但目前獨(dú)立學(xué)院由于辦學(xué)時(shí)間短,專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系不緊密、相游離。如何從區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求出發(fā),構(gòu)建科學(xué)合理的專業(yè)框架,已成為提升獨(dú)立學(xué)院的綜合辦學(xué)實(shí)力和核心競爭力,促進(jìn)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問題。

一、當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院專業(yè)設(shè)置存在的主要問題

1.專業(yè)設(shè)置功利化。當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置過于功利化,主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是一味追求“熱門專業(yè)”。一些獨(dú)立學(xué)院面對(duì)市場沖擊,捕捉到人才市場的需求信息,未經(jīng)深入調(diào)研和充分論證,就一哄而上,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生尚未畢業(yè),“熱門”就成了“冷門”,陷于被動(dòng)。二是片面追求“低成本專業(yè)”。據(jù)統(tǒng)計(jì)目前獨(dú)立學(xué)院設(shè)置的專業(yè)一半以上都是所謂低成本的人文社科專業(yè),大量設(shè)置人文社科專業(yè)使獨(dú)立學(xué)院專業(yè)設(shè)置趨同,造成學(xué)生就業(yè)難;三是一些獨(dú)立學(xué)院為了吸引考生,不顧學(xué)校辦學(xué)條件和辦學(xué)實(shí)際,盲目跟辦母體高校的“強(qiáng)勢(shì)專業(yè)”“新興專業(yè)”,結(jié)果使“強(qiáng)勢(shì)專業(yè)”變成了“弱勢(shì)專業(yè)”,“新興專業(yè)”毫無新意,影響了學(xué)校的聲譽(yù),降低了學(xué)校的社會(huì)認(rèn)可度。

2.專業(yè)設(shè)置與區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié)。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)立足地方,為區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),其專業(yè)布局與調(diào)整頻度應(yīng)由區(qū)域的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、科技結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)所決定。但目前獨(dú)立學(xué)院由于種種條件的制約,一般習(xí)慣于舉辦母體高校的已辦專業(yè),不能主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要靈活設(shè)置專業(yè)。專業(yè)設(shè)置與區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展聯(lián)系不緊密,甚至相游離,導(dǎo)致一方面學(xué)校培養(yǎng)出的畢業(yè)生用人單位不需要,另一方面社會(huì)急需的人才又供不應(yīng)求,形成了“人才短缺”與“人才過?！辈⒋娴膶擂尉置?。

3.專業(yè)內(nèi)涵與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)不相符。獨(dú)立學(xué)院定位于為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)應(yīng)用型人才。但目前一些獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置與母體高?；纠淄?人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等與母體高校研究型大學(xué)的方案、計(jì)劃、大綱幾乎完全一樣,師資、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等完全依賴母體高校,專業(yè)內(nèi)涵與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)重不符,結(jié)果導(dǎo)致教師難教,學(xué)生難學(xué),教學(xué)任務(wù)難以完成,教學(xué)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn),教學(xué)質(zhì)量得不到保證。

二、獨(dú)立學(xué)院專業(yè)設(shè)置的原則

1.以市場需求為導(dǎo)向的原則。以市場需求為導(dǎo)向,對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來說不是盲目追求“熱門專業(yè)”“低成本專業(yè)”和母體高校的“強(qiáng)勢(shì)專業(yè)”“新興專業(yè)”,而應(yīng)走“立足地方、依托地方、服務(wù)地方”之路,面向區(qū)域和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線設(shè)置專業(yè)、培養(yǎng)人才。獨(dú)立學(xué)院要根據(jù)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和支柱產(chǎn)業(yè)及其發(fā)展方向設(shè)置主體專業(yè),根據(jù)地方特色經(jīng)濟(jì)創(chuàng)辦特色專業(yè),使獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置具有鮮明的地域性特征,符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要。以市場需求為導(dǎo)向,就是要在對(duì)市場做深入調(diào)研和科學(xué)論證的基礎(chǔ)上,合理設(shè)置社會(huì)和人力資源市場急需的短線專業(yè),以小批量、高頻率、快節(jié)奏為社會(huì)培養(yǎng)急需的專門人才。同時(shí),以市場需求為導(dǎo)向,要求獨(dú)立學(xué)院不僅要考慮當(dāng)前的人才市場需求,還要考慮到若干年內(nèi)持續(xù)的人才市場需求,積極發(fā)展“朝陽專業(yè)”,及時(shí)調(diào)整“夕陽專業(yè)”,對(duì)于“曇花專業(yè)”以不辦為好。要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展走向,對(duì)人才需求做出準(zhǔn)確的預(yù)測和判斷,預(yù)先設(shè)置專業(yè),“以明天的科技,培養(yǎng)今天的人才,為未來服務(wù)”。

2.以母體高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科為基礎(chǔ)的原則。高等教育是一個(gè)需要積累的事業(yè)。教師的培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的完善、實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)等都需要一個(gè)長期積累過程。專業(yè)的基礎(chǔ)、大學(xué)的基本元素——學(xué)科的發(fā)展與建設(shè)亦是如此。獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時(shí)間不長,辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏,學(xué)科基礎(chǔ)薄弱,一段時(shí)間內(nèi)專業(yè)設(shè)置只能也必須以母體高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科為基礎(chǔ)。這樣,不僅師資等教育資源有了保障,教學(xué)質(zhì)量易于得到保證,而且母體高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科的無形資產(chǎn)也促進(jìn)了獨(dú)立學(xué)院專業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度和市場競爭力的提高。但以母體高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科為基礎(chǔ),不是母體高校有什么專業(yè),就盲目設(shè)置什么專業(yè)。獨(dú)立學(xué)院要在對(duì)母體高校專業(yè)內(nèi)涵正確理解、消化吸收的基礎(chǔ)上,根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求,結(jié)合自身辦學(xué)定位、師資狀況、生源特點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備等現(xiàn)有教育資源綜合考慮設(shè)置專業(yè)。同時(shí),獨(dú)立學(xué)院還要根據(jù)人才市場對(duì)應(yīng)用型人才的實(shí)際需求,積極拓展專業(yè)方向,孵化新專業(yè)。獨(dú)立學(xué)院要充分發(fā)揮“獨(dú)立”辦學(xué)的優(yōu)勢(shì),打破母體高校學(xué)科性學(xué)院之間的界限,組合母體高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源,積極探索、孵化適合于生產(chǎn)一線的跨學(xué)科的復(fù)合型應(yīng)用專業(yè)。

3.以強(qiáng)化內(nèi)涵、注重特色為重點(diǎn)的原則。隨著我國高等教育大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn),高等教育生源競爭越來越激烈,人們對(duì)高等教育的期望已由過去的能否上大學(xué)轉(zhuǎn)向了能否提供高質(zhì)量的教育。高等院校間的競爭也已經(jīng)由無序化、表面化逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合實(shí)力和品牌效應(yīng)的較量。就業(yè)率和社會(huì)認(rèn)可度的高低與教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理的優(yōu)劣、辦學(xué)特色等已成為學(xué)生擇校的決定因素。作為總體競爭力明顯不如本一、本二院校的獨(dú)立學(xué)院,其專業(yè)設(shè)置和專業(yè)建設(shè)必須以母體高校的優(yōu)質(zhì)教育資源為基礎(chǔ),充分利用地域優(yōu)勢(shì),揚(yáng)長避短,針對(duì)本地區(qū)特有行業(yè)的特殊需求,堅(jiān)持“有所為,有所不為”的原則,把“人無我有”“人有我優(yōu)”作為專業(yè)設(shè)置與建設(shè)的目標(biāo),努力培育和形成自己的品牌專業(yè)、特色專業(yè)。要根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求,建立以知識(shí)為基礎(chǔ),能力為重點(diǎn),服務(wù)為宗旨,知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,學(xué)習(xí)、實(shí)踐和職業(yè)技能相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式;通過對(duì)課程的整合、重組,不斷深化教學(xué)內(nèi)容改革,完善以應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為軸心的課程體系;以青年教師培養(yǎng)為抓手,以骨干教師培養(yǎng)為重點(diǎn),著力打造一支具有較高水平、數(shù)量合適、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的專任教師隊(duì)伍;統(tǒng)一規(guī)劃,嚴(yán)格管理,建立一批高水平的校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地。通過強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè),突出專業(yè)特色,全面提升獨(dú)立學(xué)院的綜合競爭力。

三、依托母體,立足地方,面向基層設(shè)專業(yè)

近年來,我院以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),求真務(wù)實(shí),自強(qiáng)不息。堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以特色立品牌,以創(chuàng)新求發(fā)展”的辦學(xué)理念,依托母體,立足地方,面向基層設(shè)專業(yè),提高了學(xué)院為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)能力,提升了學(xué)院的辦學(xué)活力與整體實(shí)力。幾年來,學(xué)院為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了一大批懂設(shè)計(jì)、會(huì)經(jīng)營、能操作的現(xiàn)代化“藍(lán)領(lǐng)精英”。

1.以市場需求為導(dǎo)向,根據(jù)區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)及其發(fā)展方向設(shè)置主體專業(yè)。泰州是長三角地區(qū)16個(gè)中心城市之一,也是江蘇省“沿江開發(fā)”長江北岸的門戶,其周邊地區(qū)制造業(yè)、建筑業(yè)、醫(yī)藥化工業(yè)等具有較好的基礎(chǔ)。隨著“沿江開發(fā)”戰(zhàn)略的進(jìn)一步推進(jìn),泰州涌現(xiàn)了一批具有較強(qiáng)自主創(chuàng)新能力和自有品牌的支柱產(chǎn)業(yè),形成了機(jī)電(船舶)、醫(yī)藥、化工等三大產(chǎn)業(yè)基地和以中小與民營企業(yè)為主的海陵數(shù)控機(jī)床、泰興減速機(jī)、靖江微特電機(jī)、姜堰汽配、興化不銹鋼等十多項(xiàng)特色鮮明的產(chǎn)業(yè)集群。泰州已成為承接國際制造業(yè)轉(zhuǎn)移、融入蘇南、接軌上海的前沿陣地。據(jù)此,學(xué)院依托南京理工大學(xué)優(yōu)勢(shì)學(xué)科,立足泰州支柱產(chǎn)業(yè)及其發(fā)展方向設(shè)置主體專業(yè),調(diào)整專業(yè)方向,逐步形成了以機(jī)械、制藥、電子電氣、化工、建筑等領(lǐng)域多專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展,二十多個(gè)專業(yè)方向相互支撐的格局。同時(shí),學(xué)院依托母體高校設(shè)專業(yè),但又與母體高校的專業(yè)錯(cuò)位發(fā)展,如為了更好地適應(yīng)泰州地區(qū)國家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)“中國醫(yī)藥城”的發(fā)展需求,學(xué)院拓展了南京理工大學(xué)“制藥工程”優(yōu)勢(shì)專業(yè)的內(nèi)涵,積極孵化出化學(xué)制藥、生物制藥、中藥制藥、藥物制劑等應(yīng)用型專業(yè)及專業(yè)方向。為了滿足現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需求,學(xué)院在傳統(tǒng)機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)的基礎(chǔ)上,積極拓展了機(jī)械制造及自動(dòng)化、模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)械電子工程、數(shù)控技術(shù)等專業(yè)方向。

2.面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè),構(gòu)建服務(wù)類專業(yè)群。自地級(jí)泰州市組建以來,泰州以大物流、大市場、大商貿(mào)和大旅游為重點(diǎn),以打造服務(wù)業(yè)“30強(qiáng)”規(guī)模企業(yè)為著力點(diǎn),加快發(fā)展生產(chǎn)服務(wù)業(yè),大力發(fā)展新興服務(wù)業(yè),全面提升傳統(tǒng)服務(wù)業(yè),努力將泰州發(fā)展成溝通江蘇南北、服務(wù)長江流域的區(qū)域性物流中心、商貿(mào)中心和長三角新興的休閑度假旅游基地。近年來,隨著工業(yè)化、城市化和國際化進(jìn)程的快速推進(jìn),現(xiàn)代服務(wù)業(yè)在泰州地區(qū)得到了長足的發(fā)展,現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對(duì)就業(yè)的吸納能力不斷加強(qiáng)。為此,我院不失時(shí)機(jī)地對(duì)母體高校的傳統(tǒng)專業(yè)進(jìn)行改造,在傳統(tǒng)專業(yè)的基礎(chǔ)上,靈活設(shè)置專業(yè)方向,形成了以培養(yǎng)外向型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)的市場營銷、物流管理、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、商務(wù)英語、會(huì)計(jì)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、信息管理與信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等應(yīng)用型專業(yè)與專業(yè)方向,分別與中介服務(wù)業(yè)、金融服務(wù)業(yè)、信息服務(wù)業(yè)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相對(duì)接。

3.密切關(guān)注地方人才需求新動(dòng)向,積極尋求新的專業(yè)增長點(diǎn)。近年來,泰州調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),走科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化道路。在堅(jiān)持做強(qiáng)、做大、做優(yōu)機(jī)電(船舶)、化工、醫(yī)藥等三大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的同時(shí),將目標(biāo)鎖定在大力發(fā)展新材料、新能源、新醫(yī)藥等高新技術(shù)和新興產(chǎn)業(yè),努力培育技術(shù)先進(jìn)、成長性強(qiáng)、關(guān)聯(lián)度高、布局結(jié)構(gòu)合理并具有較強(qiáng)競爭優(yōu)勢(shì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè),積極發(fā)展高效、專業(yè)化的現(xiàn)代物流和信息、旅游、咨詢中介等高成長性服務(wù)業(yè)。為此,我院在繼續(xù)做強(qiáng)、做大原有機(jī)械、電子電氣、醫(yī)藥、化工、建筑等主體專業(yè)的基礎(chǔ)上,將進(jìn)一步開發(fā)材料、能源、船舶等專業(yè)與專業(yè)方向,并作為學(xué)院的主體專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)投入、重點(diǎn)建設(shè),使學(xué)院逐步成為與泰州新材料、新能源、船舶產(chǎn)業(yè)基地發(fā)展相適應(yīng)的應(yīng)用型人才基地。同時(shí),學(xué)院還積極開拓廣告設(shè)計(jì)、旅游管理、物業(yè)管理等面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)與專業(yè)方向。

四、獨(dú)立學(xué)院專業(yè)設(shè)置中應(yīng)正確處理的幾對(duì)關(guān)系

1.正確處理依托性與獨(dú)立性的關(guān)系。獨(dú)立學(xué)院在初辦階段,專業(yè)設(shè)置必須依托母體高校,如果失去母體高校的支持與指導(dǎo),獨(dú)立學(xué)院專業(yè)設(shè)置就成了無源之水、無本之木。但隨著學(xué)院的發(fā)展,辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大,一方面母體高校富余的優(yōu)質(zhì)資源已顯不足,另一方面母體高校與獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位不同,培養(yǎng)目標(biāo)迥異,獨(dú)立學(xué)院在依托母體的同時(shí)必須突出“獨(dú)立”,要不斷加強(qiáng)自有師資、實(shí)驗(yàn)室等辦學(xué)基本條件建設(shè),根據(jù)市場需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,以專業(yè)建設(shè)促進(jìn)學(xué)科完善,以完善的學(xué)科帶動(dòng)專業(yè)建設(shè),努力提高學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平,不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,在競爭中求發(fā)展,最終走上真正獨(dú)立。

2.正確處理靈活性與穩(wěn)定性的關(guān)系。獨(dú)立學(xué)院面向市場辦學(xué),專業(yè)設(shè)置具有較大的靈活性。但教育需要積淀,師資培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的完善、實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)都離不開長期的積累,只有保持專業(yè)的相對(duì)穩(wěn)定性,才能有效避免教學(xué)資源的閑置與浪費(fèi),才能不斷積累辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),完善教學(xué)設(shè)施,提高教學(xué)水平,創(chuàng)新辦學(xué)特色。所以獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置必須堅(jiān)持靈活性與穩(wěn)定性相結(jié)合,在靈活中保持相對(duì)的穩(wěn)定,在穩(wěn)定中謀求靈活的發(fā)展。

3.正確處理地域性與開放性的關(guān)系。與重點(diǎn)大學(xué)不同,獨(dú)立學(xué)院主要為區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),具有明顯的地域性,其專業(yè)設(shè)置應(yīng)當(dāng)主要依據(jù)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、科技結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu),使人才培養(yǎng)“適銷對(duì)路”。但在強(qiáng)調(diào)專業(yè)設(shè)置地域性的同時(shí)也要兼顧到一定的開放性。如果忽視開放性,不僅不利于學(xué)院優(yōu)勢(shì)資源的利用,而且還會(huì)造成相鄰區(qū)域?qū)I(yè)重復(fù)建設(shè),導(dǎo)致學(xué)院辦學(xué)效益的下降。

4.正確處理企業(yè)需求與學(xué)生需求的關(guān)系。獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置既要滿足行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才的需求,又要考慮學(xué)生的就業(yè)需求,要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的專業(yè)選擇,將企業(yè)需求與學(xué)生的就業(yè)需求有機(jī)結(jié)合起來。同時(shí),專業(yè)設(shè)置既要強(qiáng)調(diào)與母體高校錯(cuò)位發(fā)展,強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性和應(yīng)用性,也要體現(xiàn)一定的科技內(nèi)涵,使專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位有較好的職業(yè)經(jīng)濟(jì)地位和較高的職業(yè)聲望,使獨(dú)立學(xué)院的教育真正成為人民滿意的教育。

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