語文教學(xué)“趣”與“味”

陳玉福

“興趣”是學(xué)習(xí)的動機(jī),不少語文教師都盛贊情境教學(xué)法,這其實是借助現(xiàn)代教學(xué)手段調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的一種方式方法。在教學(xué)過程中,采用此種方式方法,確實能收到良好的教學(xué)效果。

《記一輛紡車》,是一篇敘事、抒情相結(jié)合的散文。文字優(yōu)美,抒情性強(qiáng),具有較強(qiáng)的歷史意義和現(xiàn)實意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)有四:1.鞏固有關(guān)記敘要素方面的知識;2.總結(jié)以具體事物為線索組織的材料寫法;3.復(fù)習(xí)敘事與抒情相結(jié)合的寫法;4.學(xué)習(xí)革命前輩崇高的理想、豪邁氣概、樂觀的精神和克服困難的毅力。

一、課前活動:回顧生活,以激發(fā)興趣。

要求:整理自己的文具,玩具或生活用品,從中選出一件最喜歡的,準(zhǔn)備向同學(xué)老師介紹,讓大家來共同分享你在此物上的情趣。

二、課內(nèi)活動:回顧生活,啟發(fā)求知,掌握課文知識,完成學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.向同學(xué)教師介紹自己喜愛的物品。

介紹的過程是學(xué)生活動的過程,不僅僅是語言活動,同時伴隨著情感的波動以及想象、聯(lián)想的產(chǎn)生;不是一個人,而是全班同學(xué)。貼近學(xué)生的生活有滋有味,必然激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論、評析介紹的情況。

教師提示:你認(rèn)為哪位同學(xué)介紹的最好,最能感染你?為什么?經(jīng)小組討論,各代表說出自己的理由,這時,可自然引出對散文知識的復(fù)習(xí):明確主題、掌握要素、抓住線索、安排順序、選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和表現(xiàn)手法、運(yùn)用精彩的語言等。

3.導(dǎo)入新課:《記一輛紡車》是如何安排使用這些記敘文知識的?有何特色?順理成章,在前面情緒的影響下,學(xué)生愿意從新課文中主動找出知識點(diǎn)。審題后,一般能提出如下問題:①什么樣的一輛紡車?②為什么記一輛紡車?③怎樣記一輛紡車?

4.聽課文錄音或范讀課文,回答審題疑問。

①②兩個問題很容易解決,難點(diǎn)是③怎樣記的問題。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師稍加提示,學(xué)生也會很快發(fā)現(xiàn)“不同側(cè)面表現(xiàn)的形式,敘事抒情相結(jié)合的方法,以小見大的表現(xiàn)手法”。三個問題的解決等于學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。學(xué)生在求知識的渴望中學(xué)到的知識自然牢牢掌握。

三、課后活動:確定主題,安排順序

選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?、方?巧妙運(yùn)用語言,以《自己最喜愛的(事物)》為題,寫出文章。

經(jīng)過散文知識的復(fù)習(xí),以及范文《記一輛紡車》的分析討論,學(xué)生必能準(zhǔn)確掌握散文“形散神聚”的特點(diǎn),以及各要素的使用方法,再付之寫作的實踐,由“味”而“趣”,“趣”后品“味”,學(xué)生產(chǎn)生共鳴,自然形成能力。

試想:教師還是按學(xué)習(xí)目標(biāo),直接介紹作者,交代時代背景,接著導(dǎo)入課文分析,讓學(xué)生將知識點(diǎn)對號入座,這種被動的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),有誰會提起興趣呢?即使借用現(xiàn)代化教學(xué)手段,也勢必會造成喧賓奪主的后果,多數(shù)同學(xué)看電影湊熱鬧,少數(shù)同學(xué)找不到門道,事倍功半。

可能有人提出疑義,采用發(fā)現(xiàn)、探究的方法教學(xué),確實讓學(xué)生樂于接受,但時間問題怎么解決?教學(xué)任務(wù)又怎樣完成?

“授之以魚”省短時耗長力,“授之以漁”費(fèi)短勁,卻有長功,學(xué)生形成能力后,不用你再去刻意教書,講完一本教材,不是完成教學(xué)任務(wù),提高能力才是最終目的。讓學(xué)生帶著問題去學(xué),去尋找解決問題的方法才有味有趣。

記敘類文章,語言精練生動,思想性藝術(shù)性都很強(qiáng),貼近生活,易于調(diào)動學(xué)生興趣。同樣,由于現(xiàn)代生活的豐富多彩,學(xué)生接觸的事物更是五花八門,說明類、議論類文章也更容易貼近學(xué)生生活。學(xué)生在熟悉自己生活的基礎(chǔ)上,愿意學(xué)習(xí)表達(dá)自己情感的方法,渴望自己各種意識的展現(xiàn),情之所動,趣在其中,自然學(xué)到了知識,如果再輔以閱讀課、欣賞課、選評課的教學(xué),精心設(shè)計作文評改,必然鞏固知識,提高能力,達(dá)素質(zhì)教育之目的。

多年的教學(xué)實踐證明:“味里生趣、趣中品味”的方法方式,讓“趣”與“味”緊密地結(jié)合起來,雖然粗拙,卻充滿著濃郁的生活氣息,情真意切。只要教師改變教學(xué)觀念,認(rèn)真把握教材的指導(dǎo)思想,抓住講讀課重點(diǎn),恰當(dāng)選擇生活側(cè)面,巧妙安排學(xué)生活動,就一定能取得事半功倍的教學(xué)效果。

作者單位:河北灤縣職業(yè)技術(shù)教育中心