如何調(diào)動學生學習語文的積極性

張云譜

課程改革后,語文教學的重點從學生被動性接受學習改變?yōu)橐龑W生學習和創(chuàng)新,教師必須明確自己的職責。另外,我們必須想方設法創(chuàng)造條件,引導學生自己探討,自己推論,盡量使教師講得少些,而引導學生去發(fā)現(xiàn)、去探索;盡量使學生由“被動”學習變“主動”;盡量使學生學得愉快,學得積極主動,樂意學,樂意與教師配合。這樣,學生在學習過程中減輕了壓力,教師也達到了事半功倍的教學效果。因此,在教學過程中我認為應做到以下幾點:

一、素質(zhì)教育已經(jīng)開展了數(shù)年,但滔滔不絕的說教在當今的語文課堂上仍屢見不鮮,這種說教留給學生的往往是被動的接受。作為語文教師一定要根據(jù)語言工具的特點,充分利用課堂的45分鐘,讓學生開口說話,鍛煉語言表達能力。我講課的時間不超過25分鐘,每堂課設置5分鐘口語練習或講故事、說成段文字、古今結(jié)合;課堂教學過程當中,采用小組學習的方式經(jīng)常設計有爭辯價值的學習討論,每周必上一節(jié)語文實踐課,內(nèi)容包括語文知識搶答賽、辯論賽,使學生充分展示口才。在作文課上,我經(jīng)常安排學生先說作文,在極大地訓練了學生的語言表達能力后再著手寫作。各種語言活動的開展活躍了課堂氣氛。

二、采取靈活多樣的教學方式,讓學生在自主的語文實踐中培養(yǎng)創(chuàng)造能力。語文教學應當充滿情趣、充滿樂趣、充滿活力,要根據(jù)年級段的不同、課文內(nèi)容和形式的不同采取不同的教學方式;要把行之有效的語文實踐活動形式引入課堂教學。畫面感強烈的課文可以讀讀、畫畫,詩歌可以讀讀、背背、唱唱,童話和故事可以讀讀、演演,學生在畫、唱、演中不公能加深對課文內(nèi)容、思想、情感的體會,而且能提高語言表達能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

三、語文課程,學生們從小學一年級就開始學習,可有的學生還是入不了門,讀不懂題。要使學生對語言學習產(chǎn)生深厚的興趣,就應該不斷地給學生新的、有趣系統(tǒng)性較強的教學內(nèi)容,以新穎的教學方法來吸引學生,學生不斷獲得新知識,從而提高興趣。因此,教師要根據(jù)不同教材的特點,運用靈活多樣的教學手段和方法來激發(fā)和保持學生的學習興趣。

四、在語文課堂教學中,學生無拘無束地進行提問、閱讀、回答、爭辯、積極思考、踴躍交流,最大限度地加速知識的轉(zhuǎn)化,為了獲得新知。教師得到學生反饋的信息,了解了學生的理解情況,應適時的調(diào)整教學活動,矯正方向,進行調(diào)控。

五、審美教育在語文教學中的實施,就要求教師在教學過程中,根據(jù)審美教育的特點,提供足以激起情感波瀾的審美介質(zhì),培養(yǎng)學生的審美態(tài)度、審美心境,深化審美感受,把學生引入“物我兩忘”、“澄思渺濾”的審美境界。

總之,新課程理念下的語文學習是一個主動的過程,極大地調(diào)動了學生學習語文的興趣和熱情,改變了語文教育單純依靠教師教學的狀況。課堂應當變成以學生為主體的場所,我們教師不再是單純的傳授知識,更是學生成長的促進者、合作者。

作者單位:河北省鹿泉市獲鹿鎮(zhèn)第三中學