淺議農(nóng)村學(xué)校牛津教材的集體備課

榮 幸 曾玲花

摘 要:新課程要求教師亟須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高課堂教學(xué)能力,促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展,發(fā)揮集體備課的“集團(tuán)效應(yīng)”優(yōu)勢,提高學(xué)生的英語成績。本文針對當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校集體備課中存在的問題,結(jié)合農(nóng)村初中英語教學(xué)實(shí)踐,就如何有效地在農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行集體備課及對教師的要求提出了一些建議。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村學(xué)校 集體備課 優(yōu)勢 細(xì)化過程 強(qiáng)化制度 意識 監(jiān)控

新課程對教師專業(yè)素養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn),教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí),顯得比以往任何時(shí)候都更加重要。備好課是上好課的先決條件,由于農(nóng)村學(xué)校大部分英語教師課時(shí)很多,每天還要花大量的時(shí)間批改作業(yè),有些老師還擔(dān)任班主任工作。因此如何選擇有效的備課方式,靈活處理好教材、設(shè)計(jì)好教學(xué)活動以及知識的拓展等等,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量,是個(gè)迫切需要解決的問題。

一、集體備課的重要作用

集體備課是指教師在課堂講授之前,由教研組長或備課組長組織本學(xué)科教師圍繞一個(gè)主題,“確定授課內(nèi)容,研究教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),尋求教學(xué)方法、推薦學(xué)習(xí)方法,清晰教學(xué)思路,優(yōu)化課堂質(zhì)量”的過程。集體備課有利于農(nóng)村教師快速適應(yīng)新教材,掌握教學(xué)規(guī)律和課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié),積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),拓展教學(xué)思路,提高業(yè)務(wù)水平和授課藝術(shù)。它為教師提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮集體智慧的平臺。

二、農(nóng)村學(xué)校的集體備課存在的問題及原因

雖然集體備課的優(yōu)勢毋庸置疑,但是對于農(nóng)村學(xué)校的集體備課現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂:

一是思想認(rèn)識不足。二是經(jīng)常流于形式。三是有時(shí)為了應(yīng)付檢查。造成這些現(xiàn)象的原因有:1.農(nóng)村學(xué)校教師缺乏合作與包容的意識;2.農(nóng)村學(xué)校對教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不完善;3.農(nóng)村校本教研活動缺乏解決教學(xué)實(shí)際問題的針對性和實(shí)效性,教研活動方式單一、教師參與度不高;4.農(nóng)村教師受自身素質(zhì)的制約,對新課程理念認(rèn)識不足,自身教學(xué)積累不夠。針對這些現(xiàn)象,我們要調(diào)整我們的對策。

三、調(diào)整農(nóng)村學(xué)校的集體備課的對策一:細(xì)化集體備課過程

如何在集體備課中促進(jìn)教師個(gè)性的發(fā)揮,促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教師之間的競爭與合作,提高集體備課的實(shí)效性呢?我認(rèn)為:首先從細(xì)化集體備課過程入手。

(一)備前精心準(zhǔn)備——“一個(gè)中心”“二研”“四定”

“一個(gè)中心”即以學(xué)生為中心;“二研”即研讀新課標(biāo)、新教材;“四定”即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備課人。

(二)備中加強(qiáng)交流研討——“五備”

1.備課標(biāo)

農(nóng)村學(xué)校教師必須從根本上吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)精神,更新教學(xué)理念,根據(jù)新教材的特點(diǎn),明確本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.備教材

農(nóng)村學(xué)校教師首先要認(rèn)真鉆研教材,做到徹底理解;分析教材,找出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn);掌握教材,做到靈活運(yùn)用。

3.備學(xué)生

新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”。備學(xué)生的目的就是為了有的放矢地進(jìn)行教學(xué),高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

4.備教法、學(xué)法

備方法要解決如何教的問題。具體落實(shí)到以下幾個(gè)方面:(1)劃分課時(shí)。(2)確定教學(xué)目標(biāo)。(3)考慮教學(xué)步驟,編寫教案。

5.備考點(diǎn)

(三)備后注重修改完善——“五統(tǒng)一”

根據(jù)集體討論的內(nèi)容,中心發(fā)言人修改備課提綱,要充分體現(xiàn)“五統(tǒng)一”:統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)要求、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一“雙基”的內(nèi)容與要求、統(tǒng)一難度和深度、統(tǒng)一考核要求。同時(shí)提出改進(jìn)教學(xué)方法的建議。提倡“五統(tǒng)一”不是要“一刀切”,教師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際和自身的教學(xué)特點(diǎn)做出合理安排,根據(jù)教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì),才能達(dá)到很好的教學(xué)效果。課后同備課組教師要及時(shí)交流教學(xué)心得,及時(shí)寫出教學(xué)反思。

四、關(guān)于調(diào)整農(nóng)村學(xué)校的集體備課的對策二:增強(qiáng)農(nóng)村教師集體備課意識

從增強(qiáng)教師集體備課意識入手,從而強(qiáng)化集體備課制度。為保證集體備課功能的發(fā)揮和任務(wù)的完成,必須要使各任課教師強(qiáng)化以下意識:

(一)合作意識

合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。教師應(yīng)加強(qiáng)集體之間的合作式研究,實(shí)現(xiàn)在教學(xué)活動之間的專業(yè)切磋、互相學(xué)習(xí)、合作研究和協(xié)調(diào)支持,在共同體驗(yàn)成功和分享經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上共同成長。

(二)互補(bǔ)意識

集體備課走的是“集團(tuán)作戰(zhàn)”,共同提高之路。在集體備課中,教師不同的教育思想、觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法能在集體備課中得到交流、討論,最終實(shí)現(xiàn)資源共享。

(三)超前意識

教師超前集體備課,不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性和針對性,而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。

(四)反思意識

反思是指教師以自己的教學(xué)活動為思考對象,對自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視、分析、探討和研究的過程。教師只有通過不斷反思自身的教學(xué)行為,才能揚(yáng)長避短,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

五、關(guān)于調(diào)整農(nóng)村學(xué)校的集體備課的對策三:強(qiáng)化集體備課制度

要農(nóng)村教師養(yǎng)成良好的教研習(xí)慣,形成良好的教研氛圍,就必須強(qiáng)化集體備課制度。

(一)強(qiáng)調(diào)個(gè)人自備

在集體備課之前,每位教師都圍繞主題,在“五備”的基礎(chǔ)上進(jìn)行各人醞釀構(gòu)思,選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教案。在此過程中,做到“三明確”,即明確新舊知識的連接點(diǎn)、明確課堂教學(xué)的重難點(diǎn)、明確課堂教學(xué)的可能生成點(diǎn)。教學(xué)過程要做到以教師如何教,學(xué)生如何學(xué)為序列設(shè)計(jì)教學(xué)過程,體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則。

(二)強(qiáng)調(diào)集體評議

在集體備課中,可首先由主備人根據(jù)自己對教學(xué)目標(biāo)的理解,采取“說課”的方式進(jìn)行一個(gè)單元的教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。

(三)強(qiáng)調(diào)信息反饋

下一次集中時(shí),可探討三部分內(nèi)容:一是總結(jié)上一周教學(xué)的得失。二是討論下周教學(xué)的內(nèi)容,三是歸納一周教學(xué)中的注意點(diǎn)。

六、關(guān)于調(diào)整農(nóng)村學(xué)校的集體備課的對策四:走出校園集體備課的圈子

同一學(xué)校的備課組成員畢竟力量有限,況且,時(shí)間一長,很容易造成模式上的老化和思維上的定勢,不利于教師的再提高。必須倡導(dǎo)學(xué)校共同開展集體備課,取長補(bǔ)短,優(yōu)勢互補(bǔ)。必要時(shí),可請教研員或?qū)W科專家進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)和點(diǎn)評,提高集體備課的檔次,拓寬教師的視野。

七、關(guān)于調(diào)整農(nóng)村學(xué)校的集體備課的對策五:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)課堂監(jiān)控

學(xué)校要定期對備課組活動進(jìn)行總結(jié)和評價(jià),增強(qiáng)教師參與集體備課活動的自覺性和主動性。集體備課的效果要在課堂教學(xué)中得以體現(xiàn),學(xué)校要通過開展市區(qū)學(xué)科帶頭人示范課、骨干教師展示課、青年教師合格課、新教師匯報(bào)課、兄弟學(xué)校交流課等多種課堂教學(xué)活動,學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合常規(guī)工作管理檢查,經(jīng)常深入課堂進(jìn)行推門聽課。每節(jié)課聽完后由教研組長或備課組長對該教師的課認(rèn)真做出評議,提出整改意見,并及時(shí)反饋到教師本人手中。

通過這樣的集體備課,我想農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量將會有較大地提高。我們農(nóng)村學(xué)校的教師平時(shí)還要不斷學(xué)習(xí)理論知識,用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,努力做一個(gè)專家型的教師,為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的典范。

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作者單位:上海奉賢區(qū)西渡學(xué)校