袁寶平

一、課題的提出

九年級《思想品德》(全一冊)第七課“關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展”中，有一重要內(nèi)容：造福人民的經(jīng)濟制度。為了使學(xué)生對“公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展”有更好的理解，我提出研究型課題《從實際出發(fā)，建設(shè)陽原縣》，設(shè)想引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本地經(jīng)濟和社會發(fā)展的實際，讓學(xué)生從社會實際中獲取知識，更好地把握國情與我國社會主義性質(zhì)的關(guān)系，明確立足國情的意義；培養(yǎng)學(xué)生從實際出發(fā)，調(diào)查研究的求實精神及分析和解決問題的能力；同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情。

二、指導(dǎo)思想

1指導(dǎo)思想。一是主體性，讓每個學(xué)生都參與課題研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神和實踐能力，讓每個學(xué)生都有收獲。二是問題性，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)有關(guān)知識，帶著問題參加實踐活動，分析和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。三是社會性，密切關(guān)注陽原縣的歷史、地理、經(jīng)濟發(fā)展狀況，并了解縣政府的有關(guān)路線、方針和政策。四是實踐性，引導(dǎo)學(xué)生從社會實踐中得出結(jié)論，強調(diào)“沒有調(diào)研就沒有發(fā)言權(quán)”。五是全程性，關(guān)注學(xué)生研究學(xué)習(xí)的全過程，不包辦，也不放任自流，對學(xué)生及時引導(dǎo)。

2操作思路。動員準備；實施調(diào)查；結(jié)題及評價。

三、具體操作過程

1動員準備。宣布課題研究方案，布置任務(wù)。首先，向?qū)W生宣布研究型課題《從實際出發(fā)，建設(shè)陽原縣》，要求學(xué)生把調(diào)查陽原縣的多種所有制經(jīng)濟發(fā)展狀況作為課題重點，同時選出具體的參觀考察地，即代表陽原縣農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況的東井集農(nóng)業(yè)區(qū)；代表陽原縣工業(yè)發(fā)展狀況的縣第一瓷廠；代表陽原縣第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況的縣城商業(yè)區(qū)。根據(jù)考查地確立三個小型考察課題，即《陽原縣農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況》《陽原縣工業(yè)發(fā)展狀況》和《陽原縣第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況》，把一個班分成三個課題小組，選出小組長負責結(jié)題，對每個小組的課題任務(wù)、研究目的、研究內(nèi)容、研究方法和研究程序以及怎樣結(jié)題等做了說明。最后根據(jù)小組課題及相關(guān)材料，要求每位同學(xué)完成有關(guān)課題《從實際出發(fā)，建設(shè)陽原縣》的論文或調(diào)查報告等。其次，聯(lián)系采訪對象，為了對陽原縣委縣政府在發(fā)展本縣包含多種所有制經(jīng)濟在內(nèi)的三大產(chǎn)業(yè)的政策及發(fā)展思路做進一步了解，在老師的指導(dǎo)下，三個課題小組自主聯(lián)系縣委縣政府有關(guān)三大產(chǎn)業(yè)管理的聯(lián)能部門，并制定采訪計劃。再次，熟悉材料。根據(jù)課題熟悉教材有關(guān)內(nèi)容：“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略；“兩個100年”的目標；公有制是我國社會主義經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)；國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟以及個體、私營經(jīng)濟的地位與作用。為課題的順利開發(fā)研究做了知識準備。在各小組組長的安排下，同學(xué)們分工合作，就陽原縣三大產(chǎn)業(yè)的過去、現(xiàn)在和未來，以及縣政府對本縣的發(fā)展政策和思路為內(nèi)容，從鄉(xiāng)土地理材料、本縣網(wǎng)收集材料，了解并記錄有關(guān)陽原縣建設(shè)的輝煌歷史。

2實施調(diào)查。這是研究性學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動獲取知識，利用知識分析、解決問題的過程。同學(xué)們面對融入社會的機會都很激動。躍躍欲試，由于之前做了充分準備，同學(xué)們有條不紊對所確定的考查地進行考察和走訪，進行得很順利，得到有關(guān)部門的歡迎和支持，對本縣三大產(chǎn)業(yè)及多種所有制經(jīng)濟的發(fā)展情況有了一個基本了解，對非公有制經(jīng)濟的性質(zhì)、地位作用和黨對非公有制經(jīng)濟的政策，有了進一步的了解。

3結(jié)題及評價。學(xué)生在調(diào)查采訪中積累了大量的感性材料，學(xué)到了許多書本沒有的知識，還有待人接物的許多道理。我及時引導(dǎo)學(xué)生整理、分類、篩選，通過分析綜合，寫出論文調(diào)查報告及自己的感想等，對學(xué)生的研究成果給予充分肯定。

四、意義與思考

1意義。第一，作為以思想品德課為主導(dǎo)課程的研究型學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生經(jīng)歷了研究型學(xué)習(xí)的過程，參與了社會實踐，得到了某種精神世界的體驗，增強了對學(xué)習(xí)的親近感，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性和主動性。第二，給了學(xué)生一個了解國情、認識國情的機會，明確了制定和執(zhí)行黨的基本路線、方針和政策都必須從國情這個實際出發(fā)，使學(xué)生更加理解并擁護黨的路線、方針和政策。學(xué)生認識到我國生產(chǎn)力水平的多層次性、人民群眾需求的多樣性、地區(qū)發(fā)展的不平衡性等方面的因素決定我國不能實現(xiàn)單一的公有制經(jīng)濟，非公有制經(jīng)濟對充分調(diào)動社會各方面的積極性，加快生產(chǎn)力發(fā)展具有重要的作用。第三，通過對陽原縣歷史、地理和三大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況的深入了解和學(xué)習(xí)，看到了陽原縣可喜的發(fā)展變化，使學(xué)生更加熱愛家鄉(xiāng)。

2思考。研究型學(xué)習(xí)的開展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力。但要避免過程實施的形式化，教師對學(xué)生的研究型學(xué)習(xí)不能放任自流，更不能統(tǒng)得太死，否則表面上轟轟烈烈，但學(xué)生的參與流于形式，形動而神靜，身動而心滯，其探究效果可想而知。

作者單位：河北省陽原縣第二中學(xué)