羅 琴 張洪偉

摘 要:農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)耗時(shí)多,效率低,仍是普遍的現(xiàn)實(shí)。提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率是語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的重大問(wèn)題。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)效率

在70年代初,著名教育家呂叔湘先生曾經(jīng)對(duì)中國(guó)語(yǔ)文教育發(fā)出過(guò)感嘆:“10年的時(shí)間,2.7萬(wàn)多課時(shí),用來(lái)學(xué)國(guó)語(yǔ),卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān)?！边@充分說(shuō)明當(dāng)時(shí)語(yǔ)文教學(xué)效率低下。然而今天,這種現(xiàn)狀仍然普遍存在。特別是農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué),教師耗時(shí)多,學(xué)生學(xué)得累,然而效率不高。由此看來(lái),提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率,努力用最小的消耗爭(zhēng)取最大的成效,是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的重大問(wèn)題。

一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率低的原因

1.教師素質(zhì)令人擔(dān)憂(yōu),培訓(xùn)工作亟待加強(qiáng)

呂叔湘說(shuō):“要提高語(yǔ)文教學(xué)效率,根本問(wèn)題是語(yǔ)文師資問(wèn)題,老師的水平高,才能教出好學(xué)生;老師水平不高,學(xué)生中也有少數(shù)或個(gè)別的由于自己用功有了成就,但是多數(shù)學(xué)生需要有好的老師來(lái)提攜,來(lái)指導(dǎo),所以歸根結(jié)底還是師資問(wèn)題,名師出高徒!”

在農(nóng)村小學(xué),特別是村完小,很大部分教師是民辦、代課轉(zhuǎn)正補(bǔ)充進(jìn)教師隊(duì)伍的,沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)化教育。就拿一年級(jí)的拼音和筆順來(lái)說(shuō)吧,要么出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤,要么使學(xué)生形成一些不正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而給學(xué)生的發(fā)展造成障礙。另外,因條件限制,農(nóng)村小學(xué)信息閉塞,教師教研科研、繼續(xù)教育工作開(kāi)展困難,教師素質(zhì)提高緩慢。

2.語(yǔ)文教學(xué)資源不足、手段落后

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“要溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源,開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！薄皵U(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字?！钡壳稗r(nóng)村小學(xué)普遍沒(méi)有圖書(shū)室、閱覽室,課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的學(xué)生課外閱讀量無(wú)從實(shí)現(xiàn)。“一支粉筆一本書(shū),一塊黑板隨手涂”的教學(xué)手段盛行,多數(shù)學(xué)校連教學(xué)掛圖都沒(méi)有,更不要說(shuō)投影儀、多媒體了。即使有條件接入遠(yuǎn)程教育地面衛(wèi)星接收系統(tǒng),也不能保證充分接收利用,甚至就是一種擺設(shè)?，F(xiàn)代教學(xué)手段沒(méi)有利用,學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)錯(cuò)失,無(wú)法獲得語(yǔ)文實(shí)踐能力。

3.教學(xué)觀念滯后,教法陳舊

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”當(dāng)前,由于片面追求教學(xué)成績(jī),有些教師固守“時(shí)間+汗水=效率”的陳舊教學(xué)觀念。在教學(xué)中,教師是“主角”,學(xué)生是“配角”,教師教什么,學(xué)生就學(xué)什么,學(xué)生完全沒(méi)有自主權(quán),更談不上掌握學(xué)習(xí)方法和技能?！皾M(mǎn)堂灌”“機(jī)械記憶”“題海戰(zhàn)術(shù)”是教師提高成績(jī)的法寶。這樣,壓制了學(xué)生的主動(dòng)性,剝奪了學(xué)生的思考權(quán),禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力的發(fā)展。

二、提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的策略

1.加強(qiáng)語(yǔ)文教師培訓(xùn)是重中之重

各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)將農(nóng)村教師作為培訓(xùn)的重點(diǎn)對(duì)象,尤其是語(yǔ)文教師。首先應(yīng)該適當(dāng)補(bǔ)充農(nóng)村小學(xué)新師資(包括城鎮(zhèn)骨干教師支教及優(yōu)秀師范院校畢業(yè)生等);市縣教育部門(mén)應(yīng)多深入到農(nóng)村小學(xué)去作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),進(jìn)行深度調(diào)研,以便農(nóng)村教師獲得教育科研的新信息;各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校應(yīng)增設(shè)一個(gè)專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)文教研員以加強(qiáng)對(duì)轄區(qū)內(nèi)的小學(xué)語(yǔ)文教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)工作;城區(qū)學(xué)校應(yīng)在教育教研、師生素養(yǎng)等方面更多地對(duì)農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行幫扶,將課改示范課搬到農(nóng)村小學(xué)來(lái)上;提供農(nóng)村教師能在較長(zhǎng)時(shí)間段里跟蹤某位優(yōu)秀教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)如何調(diào)控課堂,提高教學(xué)效率的技藝。

2.充分利用課程資源,更新教學(xué)手段

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。例如:教科書(shū)、教學(xué)掛圖、工具書(shū)、報(bào)刊雜志、電影(視)、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、戲劇表演等,甚至連自然風(fēng)光、文物古跡、學(xué)生家庭生活和日常生活話(huà)題都可以成為語(yǔ)文課程的資源。作為教師,除了把教科書(shū)這一重要的課程資源充分使用以外,教學(xué)掛圖,工具書(shū)、朗讀磁帶、教學(xué)光碟等也要充分利用起來(lái)。語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源和現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)手段(如幻燈、投影、多媒體等)。這些現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)手段和資源若能普遍運(yùn)用,必將給語(yǔ)文教學(xué)注入無(wú)限生機(jī),大大提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語(yǔ)文教學(xué)中要樹(shù)立“以人為本”的語(yǔ)文教學(xué)思想,一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,突出了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性和實(shí)踐性;另一方面對(duì)教師在語(yǔ)文教學(xué)中如何發(fā)揮主導(dǎo)作用提出了明確的要求。提高語(yǔ)文教學(xué)效率關(guān)鍵在教師,只有教師轉(zhuǎn)變觀念,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教師從“主角”變成“配角”,學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),“學(xué)”成為“教”的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,只有這樣才能讓極大提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

綜上所述,提高語(yǔ)文教學(xué)效率作為教學(xué)改革的重大問(wèn)題,既要重視教師的發(fā)展,又要重視課程資源的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用。此外,片面追求教學(xué)成績(jī)的教學(xué)觀念也應(yīng)徹底改變。只要我們大膽革新,勇于探索,語(yǔ)文教學(xué)效率就一定會(huì)不斷提高。

參考文獻(xiàn):

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

作者單位:四川高縣蕉村鎮(zhèn)龍?zhí)缎W(xué)校