林海濤

摘 要:初高中教材的特點(diǎn),初高中知識銜接點(diǎn)及銜接方法,學(xué)習(xí)方法的銜接等。

關(guān)鍵詞:生物 教學(xué) 初高中 銜接

高中生物新課標(biāo)的教學(xué),知識內(nèi)容非常多,要想體現(xiàn)課標(biāo)對學(xué)生能力的培養(yǎng),要清楚學(xué)生在生物方面已有的知識基礎(chǔ)是什么。把握初中高中教材間的內(nèi)在聯(lián)系,才能更好的把高中生物教學(xué)和學(xué)生的初中生物基礎(chǔ)銜接起來。

我省中考升學(xué)不考生物,學(xué)生以及教師對初中生物都不重視,很多學(xué)生在初中所學(xué)的生物知識到高中所剩無幾,很難將初中的生物知識銜接到高中知識中來。怎樣將初中生物知識準(zhǔn)確運(yùn)用到高中生物教學(xué)中去,達(dá)到不占用過多的時間又達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的,就成為每位高中生物教師必須注重的問題。

一、初高中生物教材的特點(diǎn)

初中生物教材只對植物、動物和人體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、生態(tài)等方面的知識作了比較淺顯的介紹,側(cè)重于生命現(xiàn)象的描述,只照顧了各類生物知識的分門別類和知識內(nèi)部的系統(tǒng)化,而對整個生物界缺乏橫向的比較和聯(lián)系。

高中生物教材是在初中生物知識基礎(chǔ)上的提高和加深,將初中生命現(xiàn)象及形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的知識深入到了生命的本質(zhì)問題,涉及到細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu),細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能以及物質(zhì)分子等知識。如:在初中生物教材中,《生物的遺傳和變異》主要講述最基本的有關(guān)生物遺傳和變異的知識,了解遺傳的信息庫是細(xì)胞核。高中生物教材對這部分知識加以深化,介紹了細(xì)胞核、染色體、DNA和基因之間的關(guān)系,生物性狀是如何由基因控制的,并深入學(xué)習(xí)了遺傳學(xué)的原理和兩大遺傳的基本規(guī)律,了解遺傳變異在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。

二、初高中知識的銜接點(diǎn)及銜接的方法

1.《從生物圈到細(xì)胞》學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生回憶細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念、范圍及關(guān)系。并簡單提及人的受精、個體發(fā)育過程。

細(xì)胞方面,學(xué)習(xí)細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)之前,簡單復(fù)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu),并且說明植物、動物細(xì)胞的聯(lián)系和區(qū)別。為學(xué)習(xí)高中生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞分裂和生命的起源做準(zhǔn)備。

初中植物中根、莖、葉的結(jié)構(gòu)和功能與高中生物的細(xì)胞分裂、水分代謝、礦質(zhì)代謝、光合作用、呼吸作用、生物的生殖等有聯(lián)系。在學(xué)習(xí)《細(xì)胞的生命歷程》植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)之前,應(yīng)該復(fù)習(xí)根尖的結(jié)構(gòu),以便學(xué)生了解分生區(qū)細(xì)胞的特點(diǎn)及功能。在涉及到水分代謝習(xí)題的時候,還應(yīng)該簡單復(fù)習(xí)一下莖的結(jié)構(gòu)和功能,至少要讓學(xué)生區(qū)分開導(dǎo)管和篩管的功能。還應(yīng)復(fù)習(xí)一下葉片的結(jié)構(gòu),知道氣孔和蒸騰作用的關(guān)系。這個知識點(diǎn)還會和植物的光合作用、呼吸作用聯(lián)系到一起應(yīng)用,涉及到光合作用的時候,會考察到該知識點(diǎn)。

2.《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論》學(xué)習(xí)的時候,書上也有提及達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說。這部分內(nèi)容初中有涉及。所以,可以列舉初中教材上的例子,讓學(xué)生更容易接受。

3.學(xué)習(xí)第一章《內(nèi)環(huán)境和與穩(wěn)態(tài)》的內(nèi)容之前,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回顧消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)以及排泄系統(tǒng)的相關(guān)知識。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生才能理解內(nèi)環(huán)境和體外環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的過程。在做到教材第六頁技能訓(xùn)練——構(gòu)建人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型的時候,學(xué)生也能動手構(gòu)建出比較完整、準(zhǔn)確的模型。

4.學(xué)習(xí)《動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)》中神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)的時候,需要簡要復(fù)習(xí)腦和脊髓的結(jié)構(gòu),主要復(fù)習(xí)反射和反射弧,讓學(xué)生能夠區(qū)分開條件反射和非條件反射。學(xué)習(xí)激素調(diào)節(jié)之前,復(fù)習(xí)初中學(xué)習(xí)的內(nèi)分泌系統(tǒng)的知識,簡要復(fù)習(xí)胰島、甲狀腺、垂體等方面內(nèi)容。免疫調(diào)節(jié)也可以以初中簡單涉及到的免疫內(nèi)容做引導(dǎo),深入學(xué)習(xí)。關(guān)于體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié),建議先系統(tǒng)的復(fù)習(xí)排泄系統(tǒng),尤其是腎臟的結(jié)構(gòu)和功能,尿液的形成過程。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的銜接

1.學(xué)會找出關(guān)鍵詞,找出重點(diǎn)。高考所考察的知識點(diǎn),都是基礎(chǔ)的知識點(diǎn),但題目的設(shè)置會有很多陷阱和需要處理的信息,所以,從某個角度講,讓學(xué)生學(xué)會找關(guān)鍵詞,是教師教學(xué)的一個主要任務(wù)。

2.課堂上處理好筆記和聽講的關(guān)系。知道學(xué)生記錄上課過程中的關(guān)鍵知識點(diǎn),或是上課聽課過程中不明白的地方,要有簡單的記錄,以便課后及時解決。

3.嘗試回憶。當(dāng)聯(lián)系到初中知識點(diǎn)時,讓學(xué)生回憶或者聯(lián)系生活實(shí)際,嘗試寫出或者說出相關(guān)的知識點(diǎn),有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

4.形成知識網(wǎng)絡(luò)。新教材注重遵循學(xué)生的認(rèn)知過程,導(dǎo)致知識結(jié)構(gòu)的完整性被打破了,感覺有些零散。在教學(xué)中應(yīng)該重視將前后知識聯(lián)系起來進(jìn)行理解,形成知識網(wǎng)絡(luò),做到溫故而知新。

5.學(xué)會歸納,建構(gòu)概念圖。學(xué)完一章后,引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識框架。最初的幾次可以給學(xué)生指導(dǎo)、示范。應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生自主建構(gòu)知識框架的能力。

四、教學(xué)體會

將初高中內(nèi)容很好地銜接起來的話,能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)好高中生物打下了較好的知識基礎(chǔ)。另外,能夠消除學(xué)生的知識障礙,以及學(xué)生對高中生物知識的畏難情緒,有了熟悉或者似曾相識的感覺以后,會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自信心,會收到很好的教學(xué)效果。

作者單位:本溪市高級中學(xué)生物組