劉 霞

生活本身就是一篇巧妙的文章,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)作文的技巧就應(yīng)該從寫真話開(kāi)始。真話是質(zhì)樸的,而質(zhì)樸就是難得的技巧。寫真話,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察生活的積極性,有利于激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,更有利于練出一手寫作技巧。

當(dāng)然寫真話的好處遠(yuǎn)不止這些,可是說(shuō)真話不易,寫真話更難。原因在哪兒呢?

其一,是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的片面性

一般學(xué)生都認(rèn)為,作文嘛,就得“做”、“造”,就得虛構(gòu),覺(jué)得非如此就不能算好文章。于是捏造事實(shí),無(wú)病呻吟,農(nóng)村的集市寫得像北京、上海一樣車水馬龍。門前的一條小河寫得像長(zhǎng)江、黃河一樣浩蕩奔騰。正因如此,他們平時(shí)不注意觀察周圍的生活,不注意觀察、分析別人和自己,更談不上對(duì)生活、學(xué)習(xí)等方面知識(shí)的積累,待到作文,也就無(wú)真情實(shí)感可寫,而只能借助于說(shuō)假話了,這種憑空虛構(gòu),硬“做”出來(lái)的文章,當(dāng)然很少談得上什么“言之有物”、“情真景實(shí)”的了。

其二,是學(xué)生的思想問(wèn)題

學(xué)生有顧慮,有的在于學(xué)生本人。比如有一次,我出了這樣的一個(gè)作文題《我心中的語(yǔ)文老師》。有一部分學(xué)生在文章中就為現(xiàn)任語(yǔ)文老師大唱贊歌。后來(lái)問(wèn)及有的學(xué)生寫這些的動(dòng)機(jī)時(shí),他們就毫不隱瞞地說(shuō)出自己的想法:如果不這樣寫,擔(dān)心老師另眼相看。也有的顧慮來(lái)自家長(zhǎng)的干擾。一次,在練習(xí)《記一場(chǎng)爭(zhēng)吵》的作文時(shí),有一個(gè)學(xué)生的文章如實(shí)地寫了自己父親因經(jīng)常賭博而導(dǎo)致父母間爭(zhēng)吵不休的事,這位學(xué)生的父親看了后,怕“家丑外揚(yáng)”而反對(duì)她寫這個(gè)題材。

那么,怎樣鼓勵(lì)學(xué)生在作文中說(shuō)真話,寫真情實(shí)感呢?

首先,我們要揭開(kāi)作文神秘的面紗,調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察和體驗(yàn)生活的積極性

真實(shí)生活是豐富多彩的,每天都會(huì)有許多新鮮事在我的身邊發(fā)生,只是我們熟視無(wú)睹罷了。不少同學(xué)的作文內(nèi)容空乏,情節(jié)虛構(gòu),其原因在何處?我覺(jué)得關(guān)鍵就在于對(duì)生活觀察不夠。生活是多層次的、多側(cè)面的,甚至是平行交叉發(fā)展變化的,指導(dǎo)學(xué)生去觀察生活,同時(shí)要給他們指明方向,選好角度。去年十月,學(xué)校組織學(xué)生到公園去觀賞景物,回校后,我要求學(xué)生寫一篇文章。其中有一位同學(xué)剛踏進(jìn)公園,就把公園的重點(diǎn)景物描繪了出來(lái),西門進(jìn)去,卻將東北角的動(dòng)物園先描寫好了,整篇文章觀察點(diǎn)混亂,沒(méi)有觀察的順序。針對(duì)這種情況,就找其面談,指出其中問(wèn)題,并陪他一同去公園,領(lǐng)著他去觀察。返校后,他又重新寫了一篇,按觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移,選擇重點(diǎn)景物進(jìn)行了介紹,并且還做到寫景與抒情相結(jié)合,看后令人感到就像一幅優(yōu)美的風(fēng)景圖畫。

其次,做到閱讀教學(xué)與作文教學(xué)相結(jié)合

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,我們應(yīng)盡可能地、恰當(dāng)?shù)匕颜n文教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。比如在命題時(shí)考慮一下最近所教的課文的體裁和內(nèi)容,使學(xué)生在作文時(shí)能自覺(jué)或不自覺(jué)地學(xué)習(xí)課文的一些特點(diǎn),寫好作文。我在教四年級(jí)時(shí),讓學(xué)生寫一篇題為《××的主人》的作文。在指導(dǎo)寫作時(shí)提示:可以借鑒課文《黃河的主人》的寫法。結(jié)果,學(xué)生的作文一般都發(fā)揮了自己較好的水平。

另外,出題要適合,作為教師,在文題的設(shè)置上也應(yīng)盡量考慮學(xué)生的活動(dòng)范圍及承受能力

出什么樣的作文題目至關(guān)重要,題目出得不合適,學(xué)生無(wú)話可說(shuō),可是又非說(shuō)不可,那就只好說(shuō)空話,說(shuō)假話。有一次練習(xí)寫建議書時(shí),有個(gè)同學(xué)就寫了“希望老師不要拖課”的建議書,我看了以后,在作文的講評(píng)中,對(duì)這位學(xué)生給予表?yè)P(yáng),同時(shí)表示今后決不拖課。許多學(xué)生身受感動(dòng),更增強(qiáng)了說(shuō)真話、寫真話的勇氣。

實(shí)踐證明,寫真話是作文教學(xué)的最佳入口處,因?yàn)橹挥兴拍堋按蜷_(kāi)創(chuàng)作的源泉”。鼓勵(lì)學(xué)生寫真話,是訓(xùn)練學(xué)生作文的源頭活水,可以喚起學(xué)生作文的興趣,有效地提高寫作水平。

作者單位:江蘇省通州市慶豐小學(xué)