蔡紀(jì)山

一、高二文科化學(xué)教學(xué)的重要性

高中化學(xué)學(xué)科涉及高考和會考兩次統(tǒng)考，會考與高考既有區(qū)別，又有聯(lián)系，其區(qū)別在于會考是普及性的水平考試，會考合格，就意味著學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過，并可畢業(yè)，高考則是選拔性的考試，高考成績合格者就可升入高一級學(xué)校，會考與高考又有聯(lián)系，會考是高考的基礎(chǔ)，高考可帶動、推進(jìn)會考，作為教師來說，應(yīng)該一視同仁，不應(yīng)有所偏重，高中化學(xué)教師，既要注意提高全體學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)，又要重點(diǎn)培養(yǎng)一批有志于化學(xué)專業(yè)的人才，在這樣雙重任務(wù)的要求下，對于大部分學(xué)生，教師應(yīng)該讓他們掌握必須掌握的化學(xué)知識，使之能夠順利地通過會考；對于一小部分將來想從事化學(xué)專業(yè)的學(xué)生，還應(yīng)該拓寬他們的知識面，培養(yǎng)他們對化學(xué)的濃厚興趣以及嫻熟的化學(xué)技能，使他們能夠在知識和技能上同步提高，做到融會貫通，只有這樣，才能讓每個學(xué)生都感覺到，學(xué)習(xí)化學(xué)并不是一件很難的事，化學(xué)教師才能夠在潛心研究和把握大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)所教班學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而大面積提高中學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。

二、高二文科班學(xué)生概況

高二是高中學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個重要的里程碑，學(xué)生在高一結(jié)束后就進(jìn)行了分科，一部分對理科很感興趣并且基礎(chǔ)比較扎實(shí)的學(xué)生如愿進(jìn)入了理科班；而另一部分學(xué)生則進(jìn)入了文科班，文科班的學(xué)生大致可以分為這樣三類：一類是的確對文科非常感興趣并且有能力和信心把它學(xué)好的學(xué)生，這部分學(xué)生相對較少；一類是在文科和理科之間搖擺不定，最后由于覺得學(xué)理科平時很辛苦，怕堅(jiān)持不下來的學(xué)生，這部分學(xué)生也不多；最后一類就是從高一就開始上課走神，沒花多少精力在學(xué)習(xí)上的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，不得已而選擇文科，這部分學(xué)生占了絕大多數(shù)，以上實(shí)際情況，使得高二的文科生在化學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣上出現(xiàn)了很多問題，其主要表現(xiàn)在：

1、缺乏自信，由于學(xué)習(xí)文科的學(xué)生大多數(shù)是在高一成績不好的學(xué)生，所以他們大多數(shù)都把自己看得很差，在學(xué)習(xí)上缺乏上進(jìn)心，自暴自棄，尤其體現(xiàn)在理科上面，認(rèn)為無論自己怎么學(xué)都考不好。

2、學(xué)習(xí)上很懶惰，主要有上課不認(rèn)真聽講；不愛動手，連一些比較有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都不愿意動手操作；對作業(yè)抱有完成任務(wù)的態(tài)度，就連老師評講過的課后習(xí)題的答案都不愿意動筆寫在書上；課后不注意復(fù)習(xí)鞏固；不愛發(fā)言，對知識不求甚解，完全處于被動應(yīng)付的狀態(tài)。

3、缺乏吃苦精神，抗挫能力差，一般說來，文科班學(xué)生家庭條件絕大多數(shù)相對比較優(yōu)越，正是這種優(yōu)越的條件，造就他們生活上、學(xué)習(xí)上及勞動中，避難就易，拈輕怕重，試圖以極小的代價獲得豐碩的成果，豈知“冰凍三尺非一日之寒”。

4、善結(jié)小幫派，早戀現(xiàn)象較理科班多，由于文科班女生多，又正值十六、十七歲，生理開始發(fā)生變化，重打扮，好異性，這樣就容易拉幫結(jié)派，早戀現(xiàn)象較多，造成情緒波動。

5、紀(jì)律較為渙散，雖無嚴(yán)重違紀(jì)，但小錯誤時有發(fā)生，比如上課遲到，課堂上看課外書，做其他科的作業(yè)。說小話，亂接嘴，嘩眾取寵等等。

三、在文科化學(xué)教學(xué)中如何改變這種現(xiàn)狀

根據(jù)以上文科班的學(xué)生概況，再加上本人在文科班的教學(xué)經(jīng)歷，筆者認(rèn)為高二文科班的化學(xué)教學(xué)可以從以下幾個方面來加強(qiáng)，從而使高二文科班學(xué)生順利通過會考，

第一，給他們信心，讓他們對化學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，在文科班上課時要經(jīng)常說鼓勵學(xué)生的話，比如“我不相信天才，我相信事在人為”、“只要功夫深，鐵棒磨成針”等等，這樣就會不斷喚起他們的學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。

第二，狠抓學(xué)習(xí)這個中心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)習(xí)帶全局，在學(xué)習(xí)上，要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課，整理筆記，學(xué)會適應(yīng)老師的教法，及時鞏固復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生感覺學(xué)得很輕松，但是很有效果。

第三，密切與文科班學(xué)生聯(lián)系，通過經(jīng)常性的個別談話，幫助學(xué)生樹立自信，幫助他們找出自己的優(yōu)點(diǎn)與長處，認(rèn)識自己的潛力；對存在的問題提出解決的辦法，

第四，教師上課要情緒飽滿，幽默風(fēng)趣，盡量地少發(fā)脾氣，對于課堂上學(xué)生的一些小動作，只要影響不是太壞，都要盡量去包容，學(xué)生有時候僅僅是想引起別人的重視，這也是缺乏自信的表現(xiàn)，這種情況如果一味去責(zé)罵，只會增強(qiáng)學(xué)生對老師的“敵視”，比如，在復(fù)習(xí)鋁及其化合物知識時，筆者問：“你們還記得那些有關(guān)鋁的知識嗎?”下面就有學(xué)生喊：“這還用問啊?”筆者故作難為情的樣子：“我還真的忘了，請你們來說一說，”下面好多想表現(xiàn)自己的學(xué)生本來想打瞌睡的都來了勁，一個個搶著回答，筆者還不忘適時表揚(yáng)幾句，經(jīng)過這一番折騰，課堂氛圍好了許多，學(xué)生也認(rèn)為老師比較有耐心和親和力，上起課來輕松了許多。

第五，必要的嚴(yán)格要求，學(xué)會把復(fù)雜問題簡單化，比如，課堂紀(jì)律一定要比較良好；一定要有學(xué)習(xí)效果；該完成的作業(yè)必須得完成；考試的時候認(rèn)真對待等等。

總之，教師要強(qiáng)化文科學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，想方設(shè)法讓他們學(xué)會和掌握相關(guān)知識，并能在短時間內(nèi)順利通過會考。

(責(zé)任編輯：羅艷)