教育信息化中學(xué)習(xí)方式與教師角色的轉(zhuǎn)變

王有鋮

【摘要】21世紀(jì)以來, 科技已成為經(jīng)濟(jì)增長的決定性因素, 信息化已成為世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的共同趨勢(shì)。信息技術(shù)廣泛滲透于教育教學(xué)領(lǐng)域,教育信息化極大地改變了傳統(tǒng)的教師角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本文主要通過分析教育各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的信息化,進(jìn)一步去理解信息化中教育的各種轉(zhuǎn)變和改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】教育信息化 學(xué)習(xí)方式 教師角色

【中圖分類號(hào)】G2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

二十世紀(jì)中后期,計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)的發(fā)展、成熟,改變了人們的思維方式、學(xué)習(xí)方式、工作方式以及人類的生活方式,同時(shí)它也廣泛地滲透并應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域,對(duì)我國教育產(chǎn)生了巨大的沖擊和挑戰(zhàn),引發(fā)了傳統(tǒng)教育教學(xué)全面和深刻的革命,加速了我國教育信息化、現(xiàn)代化的進(jìn)程。在信息化這種新的環(huán)境下,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師角色都將在信息化的作用下發(fā)生轉(zhuǎn)變,進(jìn)而去適應(yīng)新的教育環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

1. 教育信息化

信息化是當(dāng)今世界的發(fā)展潮流,是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì),信息化水平己成為衡量一個(gè)國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要指標(biāo)。

信息化在教育領(lǐng)域的主要表現(xiàn)是實(shí)現(xiàn)教育信息化。教育信息化是指現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用、教育資源的有效利用以及在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)信息社會(huì)所特有的組織和管理方式的系列過程。教育信息化是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑。教育信息化包含信息資源、信息網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)應(yīng)用、信息技術(shù)和產(chǎn)業(yè)、信息化人才、信息化政策、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)等六個(gè)基本要素。

1.1 信息時(shí)代教育的特征

1.1.1 教育觀念現(xiàn)代化

教育觀念現(xiàn)代化是指教育應(yīng)面向未來,為社會(huì)培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才,以帶動(dòng)社會(huì)求新求變。若忽視了這一點(diǎn),培養(yǎng)出來的學(xué)生在信息日益增多、知識(shí)迅速更新的信息時(shí)代,將失去適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力。而加強(qiáng)教育對(duì)未來的導(dǎo)向功能,則將會(huì)使教育發(fā)揮更大的作用。

1.1.2 教育內(nèi)容信息化

信息時(shí)代,傳統(tǒng)的靜態(tài)的書本教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇?、圖像、文本等構(gòu)成的動(dòng)態(tài)的教材,并且通過互聯(lián)網(wǎng),汲取自己所需的信息,構(gòu)建自己的信息體系。但有一點(diǎn)應(yīng)引起我們的注意,那就是信息不同于知識(shí),需要經(jīng)過加工才能成為知識(shí)。知識(shí)是對(duì)信息有意識(shí)、有目的應(yīng)用與歸類,只有通過人的活動(dòng)才能把信息加工成真正的知識(shí),賦予其實(shí)際的意義。

1.1.3 師生交往平等化

信息時(shí)代是一個(gè)普遍交往、平等交往的時(shí)代,使以往的交往模式發(fā)生了深刻、根本的變化,世界性的普遍交往已成為了一種現(xiàn)實(shí),單一的交往方式逐步向交互式轉(zhuǎn)變。在此背景下師生交往也將日益平等化、普遍化。

2.信息化帶動(dòng)學(xué)習(xí)方式地轉(zhuǎn)變

教育信息化使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自主化。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)主要跟著教師的步伐走,但在教育信息化下,由于學(xué)習(xí)資源的豐富性和多樣性,學(xué)生們對(duì)于教師、教材、學(xué)習(xí)工具、參考資料、學(xué)習(xí)條件有了更加廣泛、自由的選擇空間。

2.1 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

2.1.1 被動(dòng)型學(xué)習(xí)向主動(dòng)型學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是“ 教師講、學(xué)生聽”, 無論學(xué)生是否有學(xué)習(xí)的興趣與熱情, 教師都要把相關(guān)的知識(shí)向?qū)W生傳授, 學(xué)生只能被動(dòng)接受“?！氨粍?dòng)”“受控”是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的根本特征。以計(jì)算機(jī)為特征的信息化教育則是一體現(xiàn)個(gè)性具有廣闊天地與豐富教育資源的海洋。“主動(dòng)”“、自控”是信息化條件下學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的根本區(qū)別。網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用, 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體, 自始至終參與有關(guān)教學(xué)的決策, 自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法, 自覺地對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)施自我檢查和評(píng)價(jià), 并能根據(jù)自己的情況及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

2.1.2 由格式化向個(gè)性化轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是格式化的學(xué)習(xí), 教師早就把學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程固定好, 對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)者都是統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、方法以及統(tǒng)一的學(xué)習(xí)環(huán)境, 甚至是統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo), 學(xué)生只是被動(dòng)適應(yīng)和模仿。在信息化教育環(huán)境下的學(xué)生學(xué)習(xí)則是形式多樣, 學(xué)生完全可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)時(shí)間等客觀條件來主觀地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方法。

3.信息化帶動(dòng)教師角色的轉(zhuǎn)變

在教育信息化環(huán)境下,教師的角色也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)地轉(zhuǎn)變以適應(yīng)新的教育環(huán)境,適應(yīng)學(xué)生新的要求和學(xué)習(xí)方式地變化,我認(rèn)為,應(yīng)該包含以下幾方面。

3.1 學(xué)習(xí)和研究者

教師本人也是一個(gè)學(xué)習(xí)者,因?yàn)樵诋?dāng)今時(shí)代,新知識(shí)、新理論日新月異,教師在很多方面和學(xué)生都是同一起跑線。在信息時(shí)代,教師的成就感不僅僅只是體現(xiàn)在從“桃李滿天下”中獲得安慰,還體現(xiàn)在教育、教學(xué)以及新教育模式的探索中是否取得了成果,社會(huì)及教育職能部門對(duì)教師的評(píng)價(jià)也傾向于其客觀“硬件”多少。因此,信息時(shí)代的教師不能只是當(dāng)一名“教書匠”,而應(yīng)成為一名積極的探索者和研究者,所以不斷的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

3.2 教學(xué)的組織者

傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師過分偏重其知識(shí)傳授者的角色,而組織者的角色更多地依賴其行政權(quán)利和教學(xué)活動(dòng)本身的特點(diǎn)來達(dá)成?；谛畔⒓夹g(shù)的教學(xué)環(huán)境更具開放性、自主性、生動(dòng)性、靈活性、實(shí)踐性、探究性和互動(dòng)性,一方面它有利于創(chuàng)設(shè)一種高效、活潑、生動(dòng)的教學(xué)氛圍,易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望;另一方面也增加了組織教學(xué)的難度,此外學(xué)生的高度自主性、參與性也極有可能導(dǎo)致學(xué)生自行其事,偏離教師的引導(dǎo)以及教學(xué)目標(biāo),這一系列的變化都對(duì)教師的教學(xué)組織能力、管理能力以及教學(xué)設(shè)計(jì)能力提出了更高的要求,所以靠傳統(tǒng)的手段來組織教學(xué)已經(jīng)難以適應(yīng)這些變化。

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