陶佑欽

世間萬事萬物呈現(xiàn)著變與不變兩種狀態(tài)。變與不變,猶如火車的雙軌,推動著事物向前發(fā)展。能把握變與不變的哲學,則是智慧的體現(xiàn)。我認為,湖南省石門縣教育局和教師培訓機構(gòu)在教師繼續(xù)教育工作上就很好地把握了變與不變的哲學,有機地融合了現(xiàn)代與傳統(tǒng)的因素,將教師繼續(xù)教育這項“老大難”的工作推到了極致。

我們經(jīng)常說審時度勢,隨機應(yīng)變,與時俱進。也就是說,形勢變化了,決策者必須把握時機,及時根據(jù)客觀情況的變化作出對策,這就是古人說的"時移世易"。中小學教師隊伍建設(shè)是一項長期而復雜的工程,中小學教師繼續(xù)教育工作則是這項工作中最重要的部分。人類進入二十一世紀,文化、科技、教育形勢瞬息萬變,如果我們還抱著以不變應(yīng)萬變的心態(tài)對待日新月異的教育和教師,對待教師培訓工作,那只能意味著我們要成為落伍者。

石門縣并不想做落伍者。實際上,近幾年來,石門縣主管中小學教師繼續(xù)教育工作的同志一直在以前衛(wèi)的意識做著超前的工作。在培訓模式上我很欣賞他們創(chuàng)造的“申報—立項—實施—督導—驗收”和“講座—課例—觀摩反饋”的全程監(jiān)控與自主實施相結(jié)合的教師校本培訓模式。這種培訓模式突出了“以人為本”理念,發(fā)揮了基層學校和教師主觀能動性,提高了參與培訓人員的積極性、主動性,提升了他們專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,同時,注重監(jiān)管結(jié)合,強化了教育主管部門和教育專家監(jiān)管與指導職能,為校本培訓的有效實施提供了有力保障與支持。在培訓手段上,他們既重視“實戰(zhàn)型”培訓,把培訓搬到一線課堂,又重視遠程培訓,把老師們引向互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),教育局建立的“石門教師網(wǎng)”,與全國繼教網(wǎng)、省繼教網(wǎng)、電大在線等實現(xiàn)連通,成為了教師們教育教學的資源庫和培訓提高的“虛擬學?！?。在培訓者隊伍建設(shè)方面,他們建立了自學督導機制、蹲點調(diào)研機制和專業(yè)拓展機制,三管齊下,為全縣順利開展教師繼續(xù)教育工作鍛造了一支高素質(zhì)的培訓者隊伍。在管理方式上,石門縣的做法更具創(chuàng)新性。他們率先建立了中小學教師繼續(xù)教育信息化管理系統(tǒng),將全縣中小學教師參加繼續(xù)教育的情況進行存儲、處理,既簡單方便,又科學規(guī)范。

石門縣教育局和教師培訓機構(gòu)的管理者們是一群智慧者,因為他們根據(jù)形勢的變化和教師的需要在教師培訓這項工作中注入了現(xiàn)代化的因素,注重求變、求新,給石門縣的中小學教師繼續(xù)教育帶來了勃勃生機。可以說,他們懂得變化的哲學。但是,我認為,更能表現(xiàn)出他們智慧的地方是,他們不僅懂得變化的哲學,更懂得不變的哲學。

創(chuàng)新并不意味著要全盤否定過去,求變也不代表要全部放棄傳統(tǒng)。睿智者總是善于在繼承中發(fā)展,在推陳中創(chuàng)新。石門縣在大力運用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)手段培訓教師的同時,也不放棄教師之間的師徒結(jié)對和專家現(xiàn)場引領(lǐng)。教育局號召全縣中小學開展 “青藍工程”活動,通過青年教師和骨干教師“師徒結(jié)對”,簽定師徒合同,在教師之間開展傳、幫、帶結(jié)對培訓,促進了青年教師的迅速成長;他們還經(jīng)常組織進修校和教研室的專家們把支教的“大篷車”開到山區(qū)學校,把培訓送到學校,送到教室。在培訓者素質(zhì)的提高上,石門縣也把新的措施與傳統(tǒng)做法有機融合起來,既讓培訓者們走出去,去師范院校,去先進地區(qū),獲取前沿信息,拓展教育視野;又安排培訓者們沉下去,到學校里去,到教室里去,到教師身邊去,積累基層工作經(jīng)驗,服務(wù)山區(qū)教師。在教師繼續(xù)教育學籍檔案管理上,石門縣在運用信息化的手段進行管理的同時,又為每位教工配發(fā)了一個專用繼續(xù)教育檔案袋,內(nèi)裝教工個人的各種繼續(xù)教育資料,檔案袋隨個人的工作單位調(diào)動而異動,保證了資料的完整性和連續(xù)性。(責任編輯:郭呈祥)