高職院校學(xué)生考試作弊行為研究

胡濟(jì)林

摘要:考試作弊令人深?lèi)和唇^,它嚴(yán)重影響了考風(fēng)考紀(jì),敗壞學(xué)風(fēng)和校風(fēng),也從根本上違背了國(guó)家人才培養(yǎng)的初衷。本文對(duì)高職院校學(xué)生考試作弊的特點(diǎn)、原因進(jìn)行分析,并探討預(yù)防大學(xué)生考試作弊的對(duì)策思路。

關(guān)鍵詞:高職院校;考試作弊;原因分析;對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào):G718.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002—2589(2009)29—0086—02

教育部制定的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第五十四條第四款規(guī)定:“由他人代替考試、替他人參加考試、組織作弊、使用通訊設(shè)備作弊及其他作弊行為嚴(yán)重的”,“學(xué)校可以給予開(kāi)除學(xué)籍處分”。然而一些高職院校學(xué)生考試作弊屢禁不止,作弊手段層出不窮,嚴(yán)重污染了校風(fēng),敗壞了教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng),擾亂了正常的教學(xué)秩序。因此,認(rèn)真探究高職院校學(xué)生考試作弊的原因,采取有力的措施端正考風(fēng),并杜絕考試作弊現(xiàn)象的發(fā)生,已成為高職教育中亟待解決的一項(xiàng)重要課題。

一、高職院校學(xué)生考試作弊的特點(diǎn)

1.群體化。高職院校學(xué)生考試作弊已經(jīng)不是個(gè)別現(xiàn)象,作弊隊(duì)伍不斷“壯大”,由過(guò)去的個(gè)別人變成了一群人。無(wú)論是男生、女生,差生、好生,一般學(xué)生、學(xué)生干部,高年級(jí)學(xué)生、低年級(jí)學(xué)生都有作弊現(xiàn)象發(fā)生。

2.科技化。偷看、夾帶、傳遞紙條等考試作弊的“常規(guī)手段”已經(jīng)逐漸被淘汰,取而代之的是使用手機(jī)、錄音筆、無(wú)線耳機(jī)等現(xiàn)代化工具進(jìn)行作弊。有的還直接冒充黑客,破壞學(xué)校網(wǎng)絡(luò),盜取試卷,亂改成績(jī)等。

3.市場(chǎng)化。隨著考試作弊現(xiàn)象的擴(kuò)散,一些“獵頭公司”便應(yīng)運(yùn)而生。他們已經(jīng)發(fā)展成為一支專(zhuān)業(yè)化的組織,形成了聯(lián)絡(luò)、接頭、談價(jià)、付錢(qián)、代考的“一條龍”服務(wù),各種專(zhuān)業(yè)論文的撰寫(xiě)、英語(yǔ)四級(jí)、六級(jí)替考甚至在網(wǎng)上“公開(kāi)報(bào)價(jià)”“按需供應(yīng)”,一些高職院校學(xué)生禁受不住誘惑,冒然以身試法。

二、高職院校學(xué)生考試作弊的原因剖析

(一)內(nèi)在原因

1.不思進(jìn)取。高職院校所招收的學(xué)生,其文化基礎(chǔ)差異非常大,成績(jī)好的達(dá)到了二本線,成績(jī)差的則剛上最低錄取控制線。一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)入高職院校后,學(xué)習(xí)態(tài)度仍然不端正,滿腦子想的是打游戲、愛(ài)情、武打等刺激的東西,到了考試就采取作弊的方式蒙混過(guò)關(guān)。

2.盲從心理。考試作弊在很多高職院校已成為一種客觀存在的現(xiàn)象。有的學(xué)生看到別的同學(xué)考試作弊輕而易舉,不僅沒(méi)有被發(fā)現(xiàn),而且還取得不錯(cuò)的成績(jī),受到獎(jiǎng)勵(lì),自己感到憤憤不平,久而久之對(duì)考試作弊也趨之若騖,不自覺(jué)地加入到考試作弊的隊(duì)伍之中。作弊被抓有的還振振有詞地辯解“作弊有理”。

3.缺乏自信。部分高職院校學(xué)生自我意識(shí)薄弱,缺乏自信,依賴(lài)性較強(qiáng)。雖然他們平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò),學(xué)習(xí)也比較努力,但總是對(duì)自己所掌握的知識(shí)不夠放心,考試時(shí)總要找“標(biāo)準(zhǔn)答案”認(rèn)真核對(duì),以防萬(wàn)一,有的連考查科開(kāi)卷考試也要左顧右盼,交頭接耳。

(二)外在原因

1.考試管理制度執(zhí)行不嚴(yán)。一些高職院校辦學(xué)中存在短視行為,缺乏可持續(xù)發(fā)展觀念,只謀眼前利益,不謀發(fā)展,疏于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,對(duì)學(xué)生考試作弊行為“睜一眼,閉一眼”;有的教師監(jiān)考時(shí)不負(fù)責(zé)任,看到學(xué)生作弊不聞不問(wèn),有的教師對(duì)考試管理制度的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生重大偏差,錯(cuò)誤地認(rèn)為大考才需要抓考風(fēng)考紀(jì),而平時(shí)的小測(cè)、單元考則無(wú)所謂,導(dǎo)致學(xué)生考試作弊的惡習(xí)積小成大。

2.教學(xué)模式陳舊,考試評(píng)價(jià)體系落后。不少高職院校由中專(zhuān)學(xué)校升格而成,辦學(xué)理念、教育模式等尚未徹底轉(zhuǎn)變,許多方面還在套用過(guò)去中專(zhuān)的做法,如有的高職院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系過(guò)于陳舊和簡(jiǎn)單,往往只重結(jié)果性評(píng)價(jià),而忽略過(guò)程性評(píng)價(jià);有的教師講課照本宣科,內(nèi)容陳舊,脫離實(shí)際,考試仍然是以閉卷、筆試為主,往往是“一考定音”,導(dǎo)致學(xué)生不把平時(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)回事,基礎(chǔ)不牢固,考前搞突擊,考試作弊鋌而走險(xiǎn)。[1]

3.社會(huì)不正之風(fēng)的影響。由于高職院校學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)諸多社會(huì)現(xiàn)象特別敏感,也容易受到以權(quán)謀私、錢(qián)權(quán)交易、假冒偽劣等社會(huì)不正之風(fēng)的影響。當(dāng)他們看到社會(huì)上一些人在晉級(jí)、資格、職稱(chēng)等考試中,請(qǐng)別人代考,違法違規(guī)者未受到制裁,反而得到好處,便試圖效仿,以致考試時(shí)采取作弊的辦法。[2]

三、預(yù)防高職院校學(xué)生考試作弊的對(duì)策思路

(一)加強(qiáng)大學(xué)生思想教育,培育良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)

1.加強(qiáng)法紀(jì)教育。高職院校學(xué)生考試作弊就其本質(zhì)而言是嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)的行為,也是大學(xué)生法紀(jì)觀念薄弱的直接體現(xiàn)。為此,高職院校應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展形式多樣的法制教育活動(dòng),如開(kāi)設(shè)好法律基礎(chǔ)課程、請(qǐng)民警舉辦法制講座、播放法制教育電影、開(kāi)展“勤奮學(xué)習(xí)光榮,考試作弊可恥”的主題班會(huì)、舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽等,以此加強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)意識(shí),達(dá)到知法、懂法、遵紀(jì)守法的目的。只有讓遵紀(jì)守法的觀念占領(lǐng)學(xué)生思想領(lǐng)域的制高點(diǎn),才能有效杜絕考試作弊的行為。

2.加強(qiáng)誠(chéng)信教育。高職院校學(xué)生考試作弊嚴(yán)重違背了做人的基本原則,是大學(xué)生不誠(chéng)信的集中體現(xiàn)。因此,加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育勢(shì)在必行。一方面,要充分運(yùn)用影視、報(bào)刊、廣播、校園網(wǎng)等大眾傳媒,用誠(chéng)實(shí)守信的正面輿論引導(dǎo)人,用弄虛作假的反面教材警示人,強(qiáng)化“作弊可恥、貽誤前途”的認(rèn)識(shí),[3]引導(dǎo)大學(xué)生做一個(gè)正直誠(chéng)信的人。另一方面,要著重抓好誠(chéng)信制度建設(shè),建立高職院校學(xué)生誠(chéng)信檔案,并把誠(chéng)實(shí)守信評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生綜合測(cè)評(píng)、學(xué)生干部選拔、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、入黨申請(qǐng)人考察、就業(yè)推薦等掛鉤,讓學(xué)生牢記誠(chéng)實(shí)守信這一為人處事的基本準(zhǔn)則。

(二)推進(jìn)教學(xué)改革,全面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)

1.積極探索教學(xué)改革,實(shí)施素質(zhì)教育。以人為本,因材施教。一方面要根據(jù)行業(yè)發(fā)展的特點(diǎn),加強(qiáng)高職院校教材建設(shè),尤其要更加重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性、實(shí)用性和可操作性,著力培養(yǎng)為生產(chǎn)一線服務(wù)的高素質(zhì)技能型人才;另一方面要實(shí)施分層次教學(xué)。高職院校學(xué)生的個(gè)體差異很大,不能用同一個(gè)“模子”來(lái)要求學(xué)生。因此,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,把班級(jí)分為快班、中班和慢班,通過(guò)分層次教學(xué),讓學(xué)生在各自的層面上都能找到自己發(fā)展的空間,真正做到因材施教。

2.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,全面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。一要注重過(guò)程性考核。把學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考核分為學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、實(shí)踐能力、階段考試和期末考試等若干方面,督促學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)要用功,不要把希望都寄托在期末考試上,從而預(yù)防作弊現(xiàn)象的發(fā)生。二要改革考試模式。除了原有的閉卷考外,有的科目可以實(shí)行開(kāi)卷考,有的科目可以實(shí)行半開(kāi)卷半閉卷考試,有的科目可將筆試與口試結(jié)合起來(lái)等。考試題目不要過(guò)多涉及基本概念、基本原理等需要死記硬背的內(nèi)容,而要加大對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力和操作能力的考核,這樣也可以減少作弊現(xiàn)象的發(fā)生。三要分層次考試。把試卷分為高、中、低若干層次,計(jì)算成績(jī)時(shí)每個(gè)層次再搭配相應(yīng)的系數(shù),學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同難度的試卷,從而杜絕作弊現(xiàn)象的發(fā)生。[4]

3.實(shí)行彈性學(xué)制,擴(kuò)大學(xué)生自主發(fā)展空間。這樣既可以充分調(diào)動(dòng)上進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,爭(zhēng)取多選課程,早拿學(xué)分,早畢業(yè),也可以讓“后知后覺(jué)”的學(xué)生,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反思或社會(huì)實(shí)踐后,重新選擇學(xué)習(xí)的課程,從而大大減少考試作弊的可能性。為此,可以把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程分為全日制、半工半讀制學(xué)習(xí)、階段時(shí)間制學(xué)習(xí)等多種形式,還可以讓學(xué)生自主選課,自主選擇授課教師,自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)程,甚至跨校自主選擇課程等。[5]

(三)加強(qiáng)監(jiān)考的基礎(chǔ)建設(shè),考試作弊重于防范

1.加強(qiáng)監(jiān)考的軟件建設(shè)。學(xué)生敢于作弊與監(jiān)考不得力、考場(chǎng)管理松懈有直接的關(guān)系。因此,高職院校要制定和完善《考場(chǎng)紀(jì)律》、《監(jiān)考教師責(zé)任追究制度》等相關(guān)條例,規(guī)范監(jiān)考的操作程序,加強(qiáng)對(duì)監(jiān)考教師的培訓(xùn),明確監(jiān)考的職責(zé),加大考試過(guò)程中的巡視力度,完善監(jiān)考失職的責(zé)任追究。只有加強(qiáng)監(jiān)考制度建設(shè),規(guī)范相關(guān)環(huán)節(jié),做到令行禁止,學(xué)生才不敢作弊,也無(wú)從作弊。

2.加強(qiáng)監(jiān)考的硬件建設(shè)。例如在教室安裝探頭,隨時(shí)監(jiān)控考試過(guò)程;考前采用身份證鑒別儀、數(shù)碼攝像、指紋識(shí)別等手段加強(qiáng)對(duì)考生身份的辨別,預(yù)防“槍手”替考;考試期間開(kāi)啟電子屏蔽設(shè)備,預(yù)防手機(jī)短信和耳機(jī)語(yǔ)音作弊,使用“手機(jī)探測(cè)狗”等對(duì)考場(chǎng)內(nèi)手機(jī)情況進(jìn)行檢測(cè),使作弊考生不能得逞。

(四)加大考試違紀(jì)執(zhí)法力度,讓學(xué)生徹底放棄作弊念頭

一些高職院校只考慮短期辦學(xué)收入,很多時(shí)候?qū)W生作弊后應(yīng)當(dāng)開(kāi)除的不開(kāi)除,應(yīng)當(dāng)留校察看的不留校察看,長(zhǎng)此以往就形成了惡性循環(huán)。因此,高職院校要堅(jiān)持從嚴(yán)治校、從嚴(yán)治考的方針,要加大對(duì)學(xué)生考試作弊的懲罰力度,提高考試作弊的風(fēng)險(xiǎn)成本,比如取消一切評(píng)優(yōu)資格、給予留校察看處分直至開(kāi)除學(xué)籍。讓學(xué)生明白,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生考試作弊能夠僥幸逃脫處罰,沒(méi)有一個(gè)老師愿意為考試作弊的學(xué)生求情走后門(mén),沒(méi)有一個(gè)學(xué)生考試作弊不付出高昂的代價(jià),最后大家都不敢作弊了。[6][7]

當(dāng)然,徹底杜絕學(xué)生考試作弊現(xiàn)象需要社會(huì)、學(xué)校和家庭方方面面的配合,需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的高度重視,更需要教與學(xué)、教與考的完美配合。只要我們認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家的教育方針,實(shí)施人才培養(yǎng)戰(zhàn)略,以學(xué)生為本,以發(fā)展學(xué)生能力為目的,高職院校學(xué)生考試作弊的的現(xiàn)象一定會(huì)得到有效的抑制。

參考文獻(xiàn):

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(責(zé)任編輯/彭巍)