班主任工作探析

徐夢羆

摘要:班主任是一個(gè)班的領(lǐng)導(dǎo)核心,一個(gè)班集體的凝聚力、學(xué)習(xí)風(fēng)氣與班主任有著密切的聯(lián)系。學(xué)校是育才的搖籃,家長希望班主任是育才的“保姆”。讓學(xué)生盡快適應(yīng)新的校園環(huán)境,愉快地學(xué)習(xí)和生活,走向新的人生道路,讓學(xué)生在學(xué)校成人成才是大家的愿望。

關(guān)鍵詞:班主任;班干部;學(xué)習(xí);學(xué)生

班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者,是全班的靈魂;班主任是一個(gè)班級的“帶頭人”,既是學(xué)生的良師益友,又要起到家長所起不到的作用。家長在送孩子上大學(xué)的時(shí)候,都對孩子的未來抱著極大的希望,都希望有一位好班主任。從家長的眼神中可以看到他們對孩子的不放心,他們把孩子的管理都寄托在班主任的身上,學(xué)校是育才的搖籃,家長更希望班主任是育才的“保姆”。

一、 讓學(xué)生早日適應(yīng)新的環(huán)境和新的生活

新入學(xué)的大學(xué)生年齡大多在18歲左右。這些學(xué)生原來的生活方式是“出家門、進(jìn)校門、出校門、回家門,在家靠父母,在?？坷蠋煛?。除學(xué)習(xí)上動動腦筋操心以外,其他事情很少過問,不知家里柴米油鹽放在哪的都大有人在。這些學(xué)生一般是生活自理能力不夠,一進(jìn)大學(xué)環(huán)境變了,生活秩序變了,人際關(guān)系也變了,父母已依賴不上了,在感情上就產(chǎn)生一種失落感,出現(xiàn)一個(gè)情緒不穩(wěn)定的階段。這時(shí)班主任的充當(dāng)“父母般”的作用尤為重要,要承前啟后,使學(xué)生盡快順利完成這一轉(zhuǎn)變,適應(yīng)新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。進(jìn)而使學(xué)生把班主任當(dāng)作最信賴的人,當(dāng)作心目中最崇敬的人。沒有這一點(diǎn),學(xué)生一時(shí)很難真正安下心來學(xué)習(xí)。

才進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生自理能力差,沒有獨(dú)立生活的經(jīng)驗(yàn),主要反映在個(gè)人經(jīng)濟(jì)的安排使用、個(gè)人衛(wèi)生、衣著服飾和宿舍內(nèi)務(wù)管理等各個(gè)方面。這時(shí)班主任的導(dǎo)師作用就顯得十分重要,要嚴(yán)中透慈、慈中含嚴(yán)、嚴(yán)慈并濟(jì)、耐心指導(dǎo),使之盡快增強(qiáng)自理的能力。我們曾經(jīng)遇到一個(gè)學(xué)生進(jìn)校沒幾天,就開始向同學(xué)借錢,我們原以為是他家庭經(jīng)濟(jì)困難。后經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),他家經(jīng)濟(jì)條件相當(dāng)不錯(cuò),每月給他的錢比一般學(xué)生都多,問題在于他自己開支無計(jì)劃,進(jìn)大學(xué)獨(dú)立了,父母也管不了了,自己掌握“經(jīng)濟(jì)大權(quán)”,錢一到手就大手大腳,有好吃的就吃,有好喝的就喝,有好玩的就玩,虛榮斗富,結(jié)果是今朝有酒今朝醉、明日無酒明日愁。結(jié)果學(xué)習(xí)被耽誤了,自己害了自己。這時(shí)他最需要他人的關(guān)心,我們通過幾次談心,向他講明:“父母的錢是血汗換來的,來之不易,一分一文都要講求效益,節(jié)約光榮,揮霍可恥,父母給錢是為了你的學(xué)習(xí)和生活,要對得起自己父母的付出?！笔聦?shí)證明,這種細(xì)致耐心的工作所產(chǎn)生的效果是積極的、有用的。

二、選好班干部和團(tuán)干部

班干部和團(tuán)干部是一個(gè)班級的骨干力量,他們的學(xué)習(xí)精神、勞動紀(jì)律、言行操守、氣質(zhì)涵養(yǎng)和為人處事對同學(xué)們都有很大的影響,班干部和團(tuán)干部在各方面都應(yīng)起到榜樣的作用。因此,班、團(tuán)干部自身素質(zhì)也就很關(guān)鍵。大學(xué)生來自四面八方,互不了解。又因初入學(xué)校行為都比較謹(jǐn)慎,從而形成互相了解的一時(shí)障礙。如果開學(xué)就選班、團(tuán)干部,也就很難把品學(xué)兼優(yōu)和熱心公益的同學(xué)選出來。所以,對剛進(jìn)校的新生可以由班主任暫時(shí)指定,正式選舉班、團(tuán)干部的時(shí)機(jī)以學(xué)生之間有了初步了解之后為宜,即開學(xué)后一個(gè)月或兩個(gè)月。要讓大家完全相互了解后再選舉也是不現(xiàn)實(shí)的,尤其是很多大學(xué)都實(shí)行選課制度,有的同學(xué)要畢業(yè)了都還不了解對方。因此,為保證質(zhì)量,選舉時(shí)班主任把好質(zhì)量關(guān)。班主任要虛心、耐心地聽取大家的意見。做到循循善誘,防止地域觀念、鄉(xiāng)土觀念出現(xiàn),杜絕敷衍舉手和想當(dāng)“官”的背地做手腳等不良現(xiàn)象的產(chǎn)生。在選舉班、團(tuán)干部的整個(gè)過程中,班主任既要耐心聽取同學(xué)們的意見,又要用好班主任的權(quán)力,做到既要民主也要集中。

三、管好干部,帶動全體

班、團(tuán)干部既是干部,又是學(xué)生;既有先進(jìn)的一面,也有不足之處;既要有服務(wù)的觀念,又不能有特殊地位。否則他們不但起不到骨干作用,反而給班上造成許多被動。過去我們有個(gè)別班干部,一選上干部就沾沾自喜、自以為是,勞動借故不參加,學(xué)習(xí)不求上進(jìn),紀(jì)律不服從,把當(dāng)學(xué)生干部作為一種資本,作為入黨、就業(yè)的敲門磚,在同學(xué)中造成了極壞的影響。因此,當(dāng)干部的“動機(jī)”很重要。對班干部的管理應(yīng)該是嚴(yán)格而不苛刻,愛護(hù)而不姑息,對他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤寸步不讓,又不能一棍子打死。要讓班干部查找自己的原因,了解同學(xué)們對他的看法,促使他自己認(rèn)識錯(cuò)誤,自覺改正錯(cuò)誤。有一個(gè)好的班干部集體,就會有一個(gè)好的班風(fēng),生活在這樣一個(gè)班集體就會很愉快,班主任也就省事了。

四、對待學(xué)生要一視同仁

每個(gè)學(xué)生在各方面都會有差異,有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,自覺性不強(qiáng),接受能力有別。因而學(xué)習(xí)成績參差不齊,是不可避免的。作為班主任,誰都希望全班成績優(yōu)良,所以端正學(xué)風(fēng)總是班主任的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。對待那些學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生首先要有一顆愛心,也就是說要善待他們。班主任喜歡優(yōu)秀的學(xué)生,這是無可厚非的。但如一見學(xué)習(xí)不好的學(xué)生就嫌棄,遇事火冒三丈、訓(xùn)斥責(zé)罵,這只能使他對班主任畏而遠(yuǎn)之,更加厭學(xué)、自卑,遭致任課老師們對其失去信心、同學(xué)們嘲笑羞辱。如果惡性循環(huán),就毀掉了一個(gè)學(xué)生。這時(shí)如果我們能給差生以格外的關(guān)懷和溫暖,肯定其優(yōu)點(diǎn),激發(fā)其上進(jìn)心,使之看到自己面前的曙光;幫助他分析不足的原因,一針見血地指出缺點(diǎn),提供努力的方向,使其覺得今是而昨非。這就抓住了內(nèi)因這個(gè)關(guān)鍵問題,學(xué)習(xí)成績差也就容易解決了。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的特點(diǎn)是自控能力差,久而久之,以爛為爛,“腳踩西瓜皮”——滑到哪里算哪里。再一個(gè)特點(diǎn)就是反復(fù)性強(qiáng),好幾天后,又故態(tài)復(fù)萌,這是自控能力差的間歇表現(xiàn)。因此,班主任在幫助這些學(xué)生樹立信心時(shí),自己也要有堅(jiān)定的信心。內(nèi)因是變化的根據(jù),外因是變化的條件,內(nèi)因和外因兩個(gè)作用都缺一不可。學(xué)習(xí)好的學(xué)生好管、不用管;學(xué)習(xí)不好的學(xué)生難管,又非管不可,這是每位班主任都必須面對的現(xiàn)實(shí)。

五、把好每個(gè)學(xué)生的脈搏

學(xué)生離開了生活上為其提供依賴的父母,班主任自然就代替了父母的位置。而且班主任又是學(xué)生“德智體”全面發(fā)展的責(zé)任人,所謂教書育人。對待17、18歲的大學(xué)生,班主任既是導(dǎo)師又是父母,學(xué)生和孩子就成了統(tǒng)一體。所以班主任既要有威嚴(yán)的一面,又要有慈祥的一面。特別是對困難學(xué)生,更要表現(xiàn)出慈祥的一面。有的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難,為幾千元的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi),整日焦急不安,愁眉不展。面對這個(gè)現(xiàn)實(shí),扶他一把,他就是一名大學(xué)畢業(yè)生;見“事”不救,他就前功盡棄。因此,為他們積極出主意想辦法,爭取貸款、勤工助學(xué)、做家教都是解決問題的有效辦法。對那些特別困難的學(xué)生要給以特別的關(guān)懷,可以采取社會救助,動員校內(nèi)捐助,讓特困生感受到黨、社會和學(xué)校的溫暖。

(作者單位:三峽大學(xué)土木水電學(xué)院)