達(dá)瓦旺姆

摘要:語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。它的任務(wù)是使學(xué)生掌握和運(yùn)用祖國的語言和文字。語文是學(xué)習(xí)其它各科知識的工具。學(xué)生的語文基礎(chǔ)打得好不好,不僅直接影響其它各學(xué)科的學(xué)習(xí),而且也影響他們今后工作和深造。培養(yǎng)能力、發(fā)展智力,是語文教學(xué)重要的一項(xiàng)任務(wù)。

關(guān)鍵詞:初中語文;教學(xué);能力培養(yǎng)

中圖分類號:G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2009)09-0031-01

能力就是指認(rèn)識世界和發(fā)現(xiàn)世界的本領(lǐng)。當(dāng)人們在完成某種活動時(shí),不可能只具有一種能力,而是具有各種能力的綜合。智力就是指認(rèn)識世界、改造世界的綜合能力。培養(yǎng)能力、發(fā)展智力必須通過在認(rèn)識世界、改造世界的具體過程中才能實(shí)現(xiàn)。特別是在學(xué)習(xí)過程中,即在綜合運(yùn)用各種能力的智力活動中得到迅速發(fā)展的,如觀察力、想象力、思維力、記憶力和注意力等。教學(xué)得法,就能促進(jìn)兒童的能力和發(fā)展他們的智力。因此,我們應(yīng)當(dāng)在傳授知識的同時(shí),重視培養(yǎng)學(xué)生的能力和發(fā)展他們的智力,特別是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力和自學(xué)能力,發(fā)展小學(xué)生的智力,為他們?nèi)蘸蟮慕K生學(xué)習(xí),打下更扎實(shí)的基礎(chǔ)。

《語文教學(xué)大綱》將能力培養(yǎng)規(guī)定為教學(xué)目的,葉圣陶說:“教是為了不教。”特級教師陶伯英說:“語文課應(yīng)以實(shí)踐為主,認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力。”我認(rèn)為他們談的應(yīng)都是素質(zhì)教育的真諦,值得我們深思。語文課堂教學(xué)要實(shí)施素質(zhì)教育,就要注重因材施教,就要注重學(xué)習(xí)方法的傳授,就要注重面向全體學(xué)生,發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)能力。

一、初中語文教學(xué)目標(biāo)的正確認(rèn)識

21世紀(jì)是一個(gè)全面實(shí)施素質(zhì)教育的嶄新時(shí)代。當(dāng)前的基礎(chǔ)教育是新課程,新理念的教育。在這個(gè)全新的教學(xué)空間里,基礎(chǔ)教育課程改革正以全新的理念推動著素質(zhì)教育快速地向前發(fā)展。

在近階段,隨著初中語文教學(xué)改革的進(jìn)一步深入,初中語文課程在教學(xué)、教師素質(zhì)、學(xué)生素質(zhì)等各個(gè)方面都有了明顯的進(jìn)步,有些學(xué)校語文課程顯得非常有生氣,學(xué)校整體的語文教學(xué)效果比較顯著;有一些語文教師出于對語文教育事業(yè)真誠的熱愛,憑著自己的學(xué)養(yǎng)和對語文教育規(guī)律的認(rèn)識,在高中語文教學(xué)中取得了可喜的成績。但是由于受中考影響,學(xué)生本人以及其他可能對學(xué)生產(chǎn)生影響的人,對多數(shù)語文課程不夠重視。許多學(xué)生學(xué)語文只是為了中考,語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式全是圍著高考轉(zhuǎn)。許多地方的語文課程中,片面強(qiáng)調(diào)實(shí)用功能,偏重顯性的目標(biāo)、“立竿見影”的目標(biāo),忽視人文創(chuàng)新能力的培養(yǎng);過分追求學(xué)科的知識系統(tǒng),過于加強(qiáng)理性知識的傳授,忽視了語文教育的特點(diǎn),削弱了語言的積累和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此從整體上來看,初中學(xué)生語文水平不高,確實(shí)存在著不少突出的問題。

二、發(fā)展智力要從培養(yǎng)學(xué)生觀察能力著手

觀察是一種特殊的知覺,也就是有目的、有準(zhǔn)備、有計(jì)劃的知覺。觀察對任何工作都是很重要的。如軍事、政法、地質(zhì)勘察、文藝、醫(yī)學(xué)等離開了觀察就不可能完成自己的任務(wù)。教師要結(jié)合教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行觀察的重要性教育。那么,如何培養(yǎng)觀察能力呢?教師要結(jié)合教學(xué),有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地去觀察世界、認(rèn)識世界,并聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際。

三、發(fā)展智力的核心是增強(qiáng)學(xué)生的思維能力

思維是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)間接的、概括的反映。是智力發(fā)展的核心。小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主,逐步發(fā)展抽象邏輯思維。培養(yǎng)學(xué)生的思維力,應(yīng)針對學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)過程中通過形象的、直觀的感性認(rèn)識,從新舊知識聯(lián)系,在解決問題和獨(dú)立思考中去培養(yǎng)。要較多地運(yùn)用直觀性教學(xué),如教師用手勢、動作及圖片、實(shí)物、幻燈片等教學(xué)手段,使學(xué)生增強(qiáng)形象思維能力,來達(dá)到良好的教學(xué)效果。啟發(fā)式是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性,引導(dǎo)學(xué)生積極思維的有效的教學(xué)方法。教師的提問要有一定的難度,也就是要有跳一跳能把果子摘下來的要求去啟發(fā)學(xué)生思考。

四、培養(yǎng)自學(xué)能力是給學(xué)生學(xué)習(xí)的鑰匙

自學(xué)能力,顧名思義,是能夠獨(dú)立地運(yùn)用觀察、思維去理解和認(rèn)識客觀事物以獲取豐富知識的能力。也就是獨(dú)立學(xué)習(xí)以發(fā)展自己能力和智力的本領(lǐng)。自學(xué)可以出人才也是眾所周知的。高爾基也是上學(xué)不多,依靠自學(xué)成了大文學(xué)家;華羅庚同樣經(jīng)過自學(xué)成為世界上著名的數(shù)學(xué)家。這說明,一個(gè)人有了一定知識基礎(chǔ),又掌握了自學(xué)能力,就可以進(jìn)一步打開知識寶庫的大門,去探索和尋取自己所需要的知識。掌握自學(xué)能力猶如掌握了知識寶庫大門的鑰匙。

語文素養(yǎng)是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),是對學(xué)生綜合能力的開發(fā),而初中生是比較特殊的學(xué)生群體,他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,他們隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我表現(xiàn)意識等方面都存在極大的興趣,他們盡全力的想通過自身的學(xué)習(xí)來進(jìn)一步的充實(shí)自己。因此作為語文教師,應(yīng)該教學(xué)過程中把握學(xué)生的時(shí)代特性,結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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