詹盈雅 金華祥

摘要:本文作者在近幾年教學(xué)中,致力于研究在陶藝課中挖掘本土文化精髓,提高學(xué)生原創(chuàng)能力的教學(xué)模式的探究。并進(jìn)行了大量的嘗試,最后確立了一條行之有效的教學(xué)模式。其過程就是:感受—→積累—→創(chuàng)新。事實(shí)證明,這種教學(xué)模式能不斷地提高學(xué)生的原創(chuàng)能力和探究能力,同時(shí)還能大大提高學(xué)生的專業(yè)技能和終身學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞:本土文化;原創(chuàng)能力;教學(xué)模式

中圖分類號(hào):G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章標(biāo)號(hào):1003-2851(2009)09-0062-01

古往今來,任何一件有價(jià)值的藝術(shù)品都體現(xiàn)著鮮明的地域特色,如天津的“泥人張”,無錫的“惠山泥人”等,它們都代表著各自的本土文化。實(shí)踐證明,藝術(shù)教育只有社會(huì)化才能讓學(xué)生更加具有研究性,更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。通過近幾年的實(shí)踐,我們確定了一套循序漸進(jìn)的教學(xué)模式,其過程就是:感受—→積累—→創(chuàng)新。

經(jīng)過這種逐層深入的教學(xué)過程,學(xué)生都能在輕松地氛圍中學(xué)習(xí),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高作品的原創(chuàng)能力。下面就從這三個(gè)方面具體來進(jìn)行分析:

一、點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣

寧波有著悠久的文化歷史,特別是余姚河姆渡黑陶,寧波市博物館,它們都蘊(yùn)涵著深厚的文化積淀,是學(xué)生了解、感受陶藝作品的好去處。我們結(jié)合學(xué)校社會(huì)實(shí)踐安排學(xué)生參觀河姆渡文化、余姚市博物館和寧波市博物館等。此外,還讓學(xué)生觀看影片、欣賞作品、聯(lián)系生活實(shí)際等過程來了解我們陶藝的歷史以及生活用途。在這邊走、邊看、邊思考的過程中,讓學(xué)生提高對(duì)陶藝學(xué)習(xí)的興趣。

每一次參觀我們都安排學(xué)生進(jìn)行拍照、畫速寫、文字記錄等方式來收集資料。還讓他們撰寫小論文,在課堂上進(jìn)行討論、交流、總結(jié)。通過這種學(xué)習(xí)方式大家對(duì)陶藝文化和陶藝的用途有了進(jìn)一步的了解。當(dāng)學(xué)生面對(duì)陶泥和制作工具時(shí),他們的制作熱情表現(xiàn)地非常高漲,通過對(duì)陶藝作品的感受、體驗(yàn)大大地提高了他們的制作興趣。

二、提高操作技能

興趣是最好的老師,是一切成功的基礎(chǔ),有了興趣,學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地去做各種陶藝作品,在教學(xué)中,我們非常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自由發(fā)展,從不去限制他們的思維,因?yàn)樗囆g(shù)作品是沒有什么標(biāo)準(zhǔn)的界限,事實(shí)證明,在我校近幾年的陶藝教學(xué)中,我們始終都能圍繞著挖掘本土文化資源來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行陶藝制作,例如:在上校本教材《美麗的家鄉(xiāng)》時(shí),課外要求學(xué)生收集大量的本土文化素材。在課堂中,有制作天封塔、琴橋、鼓樓、跨海大橋、梁祝文化——使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高了對(duì)當(dāng)?shù)匚幕恼J(rèn)識(shí)。

通過一年的實(shí)踐,七年級(jí)的學(xué)生基本掌握了各種簡(jiǎn)單的制作技能,他們制作了大量精美的陶藝作品,我們對(duì)他們的優(yōu)秀作品進(jìn)行留校、校園展出、上傳到網(wǎng)站中,例如:多次在吾愛藝術(shù)中展出了我校學(xué)生的陶藝作品,在學(xué)校博客中記錄了學(xué)生的創(chuàng)作心得、大量的陶藝作品以及建立了學(xué)習(xí)大空間。事實(shí)證明,在嘗試和積累中不斷地提高了學(xué)生的操作技能,并為接下來的創(chuàng)新奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)原創(chuàng)能力

豐子愷的漫畫《教育》:描述了一工匠把和好的泥倒入人形模子,造出一尊尊千人一面、千人一貌的泥塑。我們的陶藝教學(xué)最終是要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的“研究者”而不是象漫畫中所描述的“各式工匠”。因此想讓學(xué)生做“研究者”,我們就應(yīng)該讓學(xué)生深入生活,結(jié)合本土文化資源,主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)。

在學(xué)生掌握了泥條盤法、泥板盤筑、各種肌理的表現(xiàn)方法以及圓雕和浮雕的制作技能后。他們就可以嘗試自主地進(jìn)行設(shè)計(jì)。萬事開頭難,設(shè)計(jì)也是如此,畫草圖是表現(xiàn)創(chuàng)意的有效途徑。因此,在我們的教學(xué)中,就特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生畫草圖或者利用電腦軟件來設(shè)計(jì)。例如:艾波同學(xué)的浮雕作品《寧波印象——天封塔》,他就是通過拍照、利用電腦軟件設(shè)計(jì)草圖、然后進(jìn)行陶藝制作。最后他的作品在市區(qū)級(jí)都獲得一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。實(shí)踐證明,我們的藝術(shù)教育一定要求學(xué)生和老師在實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新,不斷地改革,加強(qiáng)作品的原創(chuàng)性才能獲得最終的成功。

實(shí)踐證明,通過點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生操作技能,加強(qiáng)學(xué)生原創(chuàng)能力

的教學(xué)模式,使學(xué)生提高了創(chuàng)新能力和研究能力,同時(shí)也優(yōu)化了教學(xué)效果,并大大提高了學(xué)生的專業(yè)技能和終身學(xué)習(xí)的能力,為今后的發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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