吳淑琴

【摘 要】 作文教學(xué)一直以來是語文教學(xué)的難點。就現(xiàn)狀來看,初中學(xué)生寫作信心普遍不足。本文從原因及對策兩方面深刻剖析,試圖在一定程度解決這一問題。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué) 作文 信心

《新課程標準》要求學(xué)生要有識字、閱讀、寫作、運用現(xiàn)代科技收集和處理信息的能力。對初中學(xué)生來說45分鐘完成400-600字的作文是中學(xué)新課標的基本要求,但是對這一基本要求,很多學(xué)生都有一種難于上青天的感覺,一到寫作文,許多同學(xué)或搜腸刮肚,或眉頭緊皺……千姿百態(tài)。為什么學(xué)生如此懼怕作文呢?深析其原因,不外乎以下幾種情況:

第一,毫無寫作興趣,任務(wù)驅(qū)動

興趣是最好的老師,有了興趣就能激發(fā)大家的創(chuàng)作熱情與寫作潛能,如果學(xué)生只是將作文當作語文教師布置的任務(wù),那么寫作的主動性就會大打折扣,作文的質(zhì)量也就無從談起,能完成字數(shù),基本扣題,語言通順就不錯了。

第二,寫作嚴重脫離生活,閉門造車

現(xiàn)今社會,競爭日趨激烈,家長為了讓學(xué)生有更多的時間用于學(xué)習(xí),將學(xué)生的校內(nèi)外生活安排得“井井有條”:在校讀書做作業(yè);回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺,其他的工作可以一概不理。只要成績好,什么活都可以不干。家、校、路上三點一線的生活,使學(xué)生如同一只籠中之鳥。由于脫離生活,思想中、頭腦里沒有寫作素材,更沒有寫作的外在驅(qū)動力,所以一到寫作文,只能翻作文書,東抄西抄,胡編亂造了。

第三,忽視方法指導(dǎo)引領(lǐng),信馬由韁

作文寫作也要掌握方法,好的方法能幫助我們提高寫作效率,增強寫作信心,提升寫作效果。令人憂慮的是,現(xiàn)在很多學(xué)生忽視學(xué)習(xí)作文的方法。教師在作文訓(xùn)練時也只關(guān)注訓(xùn)練的數(shù)量而對寫作質(zhì)量,寫作方法的引導(dǎo)和教學(xué)不夠重視、不夠關(guān)注,以致學(xué)生訓(xùn)練數(shù)量雖多,但是寫作水平的提高較為緩慢。

何謂作文,作文就是寫話,我手寫我心,心之所愿,腦之所想,訴諸筆端,即為作文。但它又不完全如此,心之所思、腦之所想畢竟有他的隨意性與不連續(xù)性,并且主題思想也不一定集中,甚至偏離時代的主渠道。如何提高學(xué)生寫作信心,如何提高學(xué)生寫作速度與質(zhì)量呢?我想可以從以下幾面入手:

首先,消除學(xué)生對寫作的恐懼心理

作文課上,學(xué)生臉上流露出不是期盼許久的喜色,而是充滿不可名狀的痛苦:或苦想,或坐立不安,或左顧右盼,或竊竊私語,或老師走到跟前即刻用手捂上已寫出的文字,或筆紙端放,兩眼直盯天花板,半天沒有反應(yīng)……,這些外在形象都是寫作恐懼癥的具體體現(xiàn)。

1.減輕學(xué)生寫作壓力

寫作文之前,很多教師都會要求作文寫作水平欠佳的同學(xué),要認真審題,流暢行文,突出中心,,這無形給部分同學(xué)增加了壓力。還有甚者,講評作文時,喜歡將作文獲“優(yōu)”的學(xué)生名單與作文“不及格”的學(xué)生名單在班上公布,并且用比較教學(xué)法將優(yōu)秀作文與不及格作文作為講評范文,一一講評;優(yōu)秀的地方在哪里,不足是什么原因。這種方法,固然很好,但挫傷了一部分學(xué)生寫作的積極性,扼殺了一部分同學(xué)寫作的信心。我曾從學(xué)生座談會上了解到,學(xué)生對這種實名講評,嚴重增加寫作壓力的作文教學(xué)方法感到不滿,以致作文寫作的積極性明顯減弱。對于有作文恐懼感的學(xué)生,教師要讓其“放膽文”寫起,從培養(yǎng)寫作信心開始,要多鼓勵少批評,要多打紅波浪線,少些叉叉與質(zhì)問的語句,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的閃光點,而不要過分苛求學(xué)生。在教師逐步的鼓勵下,學(xué)生才會寫出自己想寫的話,才能寫出優(yōu)秀的文章來。

2.降低作文寫作難度

作文的提高有梯度,不能拔苗助長。教師要逐步提高作文寫作難度,作文訓(xùn)練方法可先從擴句開始,再到讀寫;從片段寫作開始,再訓(xùn)練開頭和結(jié)尾,進而再關(guān)注內(nèi)容是否豐富、故事情節(jié)是否完整;文體訓(xùn)練可從記敘文開始,到說明文,再議論文。如果作文教學(xué)始終是在一個有梯度的訓(xùn)練過程中,相信學(xué)生的作文水平一定能提高到一個新的高度。

其次,立足興趣培養(yǎng),形成寫作自覺性。

興趣是一切活動的內(nèi)動力,有了興趣,人就可以克服前進中遇到的各種困難。試想當學(xué)生對寫作已毫無興趣,他又怎么能提高成績呢?因此從心理學(xué)的角度去理解,關(guān)注學(xué)生的寫作興趣,是快速提高學(xué)生寫作水平,確立學(xué)生寫作信心的保證。

1.創(chuàng)造輕松愉悅的寫作氛圍

輕松快樂的寫作氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的寫作動機,能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。優(yōu)美和諧的課堂寫作環(huán)境,對學(xué)生的性情是一種陶冶。寫作之前教師一些鼓勵性的話語,教師一些啟示性的提示,教師一些幽默的語言,都能喚起學(xué)生寫作欲望。比如我在每次作文課之前都會讓學(xué)生讀一些在刊物上摘選的精美的句子,當大家感覺寫作較為枯燥時,我讓學(xué)生講一兩個小故事活躍一下氣氛。采取了一這系列措施之后,學(xué)生思維變得活躍,語言變得流暢,興趣自然也有所提高。

2.精心選擇寫作題材

教師要讓學(xué)生關(guān)注時代、關(guān)注熱點、關(guān)注生活、關(guān)注身邊的人和事。許多同學(xué)對寫作興趣不大,其主要原因還是作文寫作時無米下鍋。一些教師作文題一味地瞄準中考目標,追求與考試接軌,導(dǎo)致初一學(xué)生寫初三作文,小小年紀作文語句中就充滿著悲切。還美其名曰:“語言新穎,情感自然?！边@種“強說愁”缺乏真情實感的文章,學(xué)生怎么可能喜歡呢?培養(yǎng)寫作興趣,還要關(guān)注學(xué)生寫作的作文題,強調(diào)寫作的有效性。作文題的設(shè)置要讓學(xué)生有話說、說心里話、追求真善美,拋棄“假大空”。如果只追求不切實際的寫作方向,必定會將學(xué)生的寫作引入歧途,不僅不能提高學(xué)生的寫作水平,反而扼殺或鉗制了學(xué)生的寫作興趣。比如初一學(xué)生寫《緣》這一題目就不大合適,而寫《媽媽,我想對你說》這樣的題目就較為合適。雖然兩個題目的寫作內(nèi)容可以相同,但學(xué)生,尤其是初中低年級學(xué)生對第一個題目的理解就困難得多。通過比照,初一寫第二個題目較好。

3.讓學(xué)生走進生活這本大書

“為文表,情動而辭發(fā)”,“世事洞明皆學(xué)問,人情練達即文章”。文學(xué)創(chuàng)作的源泉來源于生活,要想寫好作文,學(xué)生必須投入到火熱的生活中去,親身參與,親眼見證,親自感受,在生活中磨煉意志,在生活中學(xué)會與人相處,在生活中懂得人生的真諦。只有參與生活,學(xué)生才會有感而發(fā)、有情可抒、有事可寫。例如在寫《今天我當家》一文時,我鼓勵學(xué)生在家中做家務(wù)事,如買菜、做飯、洗衣、拖地、澆花等,在做這些家務(wù)勞動之后,我讓學(xué)生將勞動的經(jīng)歷用日記的形式記錄下來,作為素材;在學(xué)農(nóng)、郊游、運足等活動之后,我都讓學(xué)生坐在一起交流感受,暢談體會,讓他們思想的火花發(fā)生碰撞,然后寫出隨筆,記錄經(jīng)歷的點點滴滴。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多讀書多看報,多借助各種傳媒如電視、互聯(lián)網(wǎng)等了解時代的信息。比如2008年第29屆奧運會在中國舉辦,這是每一個炎黃子孫都無比自豪的事,借助這百年難得的機會,讓學(xué)生看奧運,參與奧運,寫奧運觀后感。這可以讓學(xué)生體會國人參與奧運的熱情,又可以激起他們的民族自豪感,同時還可以鍛煉和提高學(xué)生的寫作能力、收集和處理信息能力、表達交流能力。奧運盛會給學(xué)生寫作水平的提升創(chuàng)造了非常好的條件。

最后,加強寫作方法的指導(dǎo)

《田忌賽馬》的故事想必大家非常熟悉,都是上中下三等的馬,如何排列組合,如何出場將是取勝的關(guān)鍵。田忌在自己的馬質(zhì)量總體低于齊王的情況下,何以取勝呢?那就是方法。沒有科學(xué)有效的方法,田忌是贏不了齊王的。同理,作文寫作水平的提升,也不是靠單純地訓(xùn)練,大量盲目的寫作就可以提高的?？茖W(xué)得當?shù)膶W(xué)習(xí)方法才是快速提高寫作水平的法寶。

1.要培養(yǎng)發(fā)散思維和逆向思維,審題上立求出新

創(chuàng)新精神是我們這個時代所必需的,奧運會上倒計時方式、焰火組成的大腳板、千人擊缶幻現(xiàn)出的阿拉伯數(shù)字,在奧運會開幕式這一主題下,張藝謀及他的團隊做到了有創(chuàng)意,整個開幕式無一不是思想火花激躍,創(chuàng)意光芒閃耀。作文寫作就要有發(fā)散思維,人無我有,人有我優(yōu),否則,人云亦云,亦步亦趨,何來創(chuàng)新?如學(xué)習(xí)《愚公移山》想到挖山方法之笨;兒女響應(yīng)搬山,看到有笨爹必有傻兒,還想到搬房子挖隧道的方法改善交通等等。這些思維方式超越了盛贊愚公精神的思維定式。通過這些發(fā)散思維和逆向思維,跳出因循守舊,墨守成規(guī)的思想樊籠,發(fā)前人之所未發(fā),令人耳目一新。

2.關(guān)注作文語言的運用,巧用文字,心中時刻有讀者

語言表達是有高低優(yōu)劣之分的,不同語言組織形式,不同句式的運用,能使文章或讓人味同嚼蠟抑或蕩氣回腸。賈島“推敲”故事大家肯定熟悉,一個“敲”字將夜的靜寂、廟中有人的意境完全展露出來。王安石的“春風又綠江南岸”一個“綠”字意境全出。在作文教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會煉字,讓學(xué)生根據(jù)不同的人物,不同的語境恰當?shù)剡x擇和組織語言,只有這樣,文章方能讓人流連忘返,愛不釋手。在以“愛”為話題寫作話題作文時,我班一名學(xué)生的標題是“愛你一萬年”開頭一段是這樣的:“愛有纏綿無限的夫妻之愛,有不計回報的母子之愛。但我所喜愛的是平等和諧的師生之愛?！睒祟}借用歌詞通俗淺顯而又令人回味。開頭排比句的運用既引出了全文的寫作指向,又讓人耳目一新。因此,語言的錘煉是教師指導(dǎo)作文時尤其要重視的。

3.關(guān)注作文批改,采取多種方式引導(dǎo)學(xué)生寫作

有一部分學(xué)生作文本一拿到手之后,只看一下分數(shù),90分以上欣喜若狂,70分以下傷心懊喪。有些教師因為教學(xué)任務(wù)重,作文批改沒有評語,學(xué)生也就沒什么東西可看了。我認為教師作文批改非特殊情況,一定要有評語,或何處立意新穎,或哪段語言優(yōu)差,或哪節(jié)結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)鹊取＝處煆男√幹劭隙ǔ煽?指出不足,含蓄或直率地指明寫作方向,學(xué)生會認為教師批改非常認真,學(xué)生會自然地認真對待作文寫作,當然也可以采取面批、學(xué)生互批等方法。總之批改這一環(huán)節(jié)教師們不能馬虎。把握了這一環(huán)節(jié),將對學(xué)生作文寫作有很好的啟發(fā)和激勵作用。

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(責編 雷 艷)