李雙江

小時候，我有過許多理想，但隨著年齡的增長，有一個愿望卻越來越強烈，那就是長大后我要做一名特校教師。

近來，我常懷著深深的感激之情，回想著我過去的老師；我常懷著深深的眷戀之情，珍視著我現(xiàn)在的老師。這些在我心里播下美好種子的人們，我將終生難忘!

由于我聽力受損嚴重，需要借助助聽器才能隱約聽到一點點聲音，媽媽總是貼近我的耳朵大聲和我說話。八歲時我該上學了，媽媽帶我去鎮(zhèn)上的普通小學現(xiàn)場咨詢報名。正在猶豫的時候，一個親切的聲音通過助聽器傳人我的耳內(nèi)：“到我的班上來吧!我會像媽媽一樣和你說話。”我的心被觸動了，抬頭看媽媽，媽媽同樣滿臉驚喜地望著那位和藹可親的老師。我們立刻就認定了她——李老師?，F(xiàn)在想來，只有遇到這樣親熱的老師，那時候的我才肯去上學；只有遇到這樣負責的老師，媽媽才能放心讓我去上學。真幸運啊!在李老師的班里，我享受著關愛、呵護、幫助，盡情地玩樂、學習、成長。

五年級的時候，我轉到了贛榆縣特殊教育學校孟老師的班里。如果說小時候我對李老師的情感是偏重依賴的話，那么現(xiàn)在對孟老師的情感更多的是崇拜。

我眼中的孟老師是一位資深的顧問。我把見聞寫進日記里，不管是天文、地理，還是歷史、生物，他都能和我很好地交流，我感覺很痛快；我把心事寫在日記里，他就會給我有理有據(jù)地分析和指導，我很服氣；我有問題去問他，他總能給我一個滿意的答案，我佩服極了。孟老師不僅教給我知識，還教我懂禮貌、守紀律，教我做人處事，我心中充滿了敬佩和感激。

長大后，我要成為像李老師、孟老師那樣的人，做一名光榮的特校教師。老師給了我激勵、關愛和力量，我要讓愛得到繼承和發(fā)揚，把愛傳遞給我的學生們，讓愛的種子開出燦爛的花。結出豐碩的果!

指導老師孟軍

[編輯感言]

讀了這篇習作，編輯深深為之感動，既為作者的不幸，又為他慶幸。因為他遇到了這么多的好老師，在他們的教導下，作者正在成長為一個“懂禮貌、守紀律”的一代新人。更可喜的_是，作者不僅自己在健康地成長，而且還已經(jīng)立下了志向，以后也要“做一名光榮的特校教師”，“把愛傳遞給我的學生們”。作者雖是殘疾人，但習作充滿了健康向上的生氣和活力，充滿了知恩感恩、回報社會的積極心態(tài)，真讓人感到可喜可賀!作者要注意的是，在今后的寫作中還要更多地運用事件和細節(jié)描寫來表現(xiàn)主題。如李老師的“親切的聲音通過助聽器傳入我的耳內(nèi)”，這種對細節(jié)的描寫可讓讀者感受和體會到的東西，是一般性的敘述、抒情所達不到的。