王 倩

摘要教學(xué)后記可以記錄教學(xué)中的失敗之處、得意之處、課上學(xué)生創(chuàng)造性的問題或者獨(dú)特的見解、學(xué)生存在的困難和對(duì)自己教學(xué)的接受程度。記教后記，貴在及時(shí)、貴在堅(jiān)持，一有所得，及時(shí)記下，能防止遺忘，以記促思，日積月累，必有所得。長期以往，定會(huì)提高自己的教學(xué)水平，不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，為今后教育、教研提供充足“能量”。

關(guān)鍵詞教學(xué)后記，自我反思

課堂教學(xué)歷來被稱為“遺憾的藝術(shù)”，相信我們每位教師都會(huì)有這樣的經(jīng)歷：教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)毛??；下課結(jié)束，教學(xué)設(shè)計(jì)的疏漏之處不找自見。再有經(jīng)驗(yàn)的教師，再成功的教學(xué)，也會(huì)有遺憾，所以教師要對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，也就是我們一直在進(jìn)行的教學(xué)后記，即教后記。在這幾年的教學(xué)中，我把自己教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)。失敗的教訓(xùn)等等的感想及時(shí)地記下來。它不僅積累和豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還指導(dǎo)我改進(jìn)教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。我從教后記中獲得了不少的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使自己變得有信心了。我的教后記包括了以下的幾個(gè)方面：

一、記錄自己教學(xué)中失敗的地方

我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)或多或少存在一些不盡如人意的地方，如果我們能夠及時(shí)地把這些失敗的教訓(xùn)記錄下來，并想方設(shè)法加以改進(jìn)，就將很有利于我們課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。就拿我初一的教學(xué)來說，雖說這是我第二次教牛津版新教材，應(yīng)該駕輕就熟了。但每次備課前，我會(huì)借助第一次教學(xué)時(shí)留下的教后記來改進(jìn)自己的教學(xué)方法。第一次循環(huán)教學(xué)的時(shí)候，由于對(duì)教材的把握不夠，又怕自己漏了重要的知識(shí)點(diǎn)，所以我在課文分析時(shí)用了很多教時(shí)，每看到一個(gè)新的單詞就從它的意思、搭配、詞型轉(zhuǎn)換等各個(gè)方面，分析的面面俱到。學(xué)生的接受能力有限，一下子要吸收那么多東西，他們覺得有困難，我自己備課也備的很辛苦，效果卻并不好。所以我在教后記中記錄了這些問題，也歸納了一些重點(diǎn)詞匯和有些只需認(rèn)知的詞匯，在第二次教學(xué)的時(shí)候，我的側(cè)重點(diǎn)就很明確了，條理清晰了，效率也有了很大提高。

二、記錄下自己教學(xué)中的得意之處

有些課經(jīng)過我們的精心設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)過程中能夠很順利地達(dá)到自己所預(yù)想的目標(biāo)，教與學(xué)達(dá)到了共鳴，這些得意之處也應(yīng)該寫入我們的教后記中，在以后的教學(xué)中也可以加以利用。譬如在8B一篇課文的導(dǎo)入，課本上設(shè)計(jì)的導(dǎo)入方式對(duì)于我們學(xué)生來說有點(diǎn)偏難了。于是我就做了一些改變，把問答的方式改為連線配對(duì)的方式，然后再設(shè)計(jì)層次清楚的一組提問，降低了難度但也達(dá)到了同樣的教學(xué)目的。這樣的一種創(chuàng)新改變就可以記錄下來，為以后的教學(xué)提供參考。

三、可以記錄下課上學(xué)生的一些有創(chuàng)造性的問題或者獨(dú)特的見解

現(xiàn)在的教學(xué)不僅是教師主導(dǎo)，同時(shí)也更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。在課堂上我們運(yùn)用多種教法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與到教學(xué)中去。學(xué)生的潛力是無窮的，只要你給了他們信心和機(jī)會(huì)，他們必然暢所欲言，經(jīng)常還會(huì)提出一些令教師出乎意料的但卻很有創(chuàng)造性的問題或是有創(chuàng)意的見解。我們就可以把這些及時(shí)地記錄下來。并盡快地進(jìn)行分析、查找答案，及時(shí)進(jìn)行處理，我想這會(huì)對(duì)我們教學(xué)水平的提高有很大的促進(jìn)作用。

四、可以記錄下學(xué)生存在的困難和對(duì)自己教學(xué)的接受程度

學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的掌握肯定有差異。有些東西他們一點(diǎn)就通，有些則需要反復(fù)的講解和分析：有些知識(shí)點(diǎn)用這種方法傳授給學(xué)生效果并不好，換個(gè)方式學(xué)生的掌握程度就大大提高了。課后我們都可以把它們記錄下來，并想一想還有沒有更好的處理方法，這樣可以促使我們不斷地去尋找適合的教學(xué)方法，達(dá)到提高教學(xué)能力的目的。比如說，在教后記中我記錄了學(xué)生的作業(yè)情況，從練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)來看，學(xué)生掌握情況十分理想，但在考試中他們都現(xiàn)了原形。經(jīng)過一番了解之后，我發(fā)現(xiàn)大部分人都有參考答案。所以在第二輪的教學(xué)中，我就自己去找相應(yīng)練習(xí)給學(xué)生做，既可以及時(shí)反饋我的教學(xué)效果，也讓學(xué)生斷了抄答案的念頭。

著名的語文特級(jí)教師于漪老師，每教完一篇課文后，總是寫一寫下次再教時(shí)如何做，因此她的課教的爐火純青，常教常新。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)于漪老師在教完每一節(jié)課后，坐下去，沉下心來，思考一下這一堂課的得與失，根據(jù)這節(jié)課的體會(huì)以及通過多種渠道反饋的教學(xué)信息，寫一寫“教后記”，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何改進(jìn)，才能比上一堂課更精彩。這樣才可以揚(yáng)長避短，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的水平、新的境界。

總之。記教后記，貴在及時(shí)、貴在堅(jiān)持，一有所得，及時(shí)記下，能防止遺忘，以記促思，日積月累。必有所得，長期以往，定會(huì)提高自己的教學(xué)水平。不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，為今后教育、教研提供充足“能量”。