沈燕麗

北京十二中(高中部） 北京 100071

淺談中學圖書館對圖書委員的培養(yǎng)

沈燕麗

北京十二中(高中部） 北京 100071

圖書委員是圖書館和學生之間的橋梁，中學圖書館老師的在充分利用好圖書委員的同時應該有計劃、系統(tǒng)地做好他們的培養(yǎng)工作，為他們搭建展示自己的平臺，傳授給他們終身受益的能力，使他們成為圖書館老師好幫手、同學們的好助手、自我學習全面發(fā)展方面的行家里手。

中學圖書館 圖書委員 培養(yǎng)

學校圖書館是學生和教師豐富知識、開闊視野、接受教育、陶冶情操的重要場所，是必備的辦學和推進素質(zhì)教育的基礎性設施。它既是學校課堂教學的延伸、也是學生獲取課外知識、拓展視野、進行自我教育的陣地；同時，它更具有課堂教學所無法替代的作用和優(yōu)勢。因此，圖書館的發(fā)展可謂舉足輕重。本文從圖書委員的培養(yǎng)這一角度來探討圖書館的科學發(fā)展。

一、圖書委員的產(chǎn)生

多年來，中學圖書館工作人員普遍人員偏少，而且大部分都身兼數(shù)職，既是圖書管理員又是報刊發(fā)行員，還是課本、教材、資料分發(fā)員。雖然，2003教育部頒布的《中小學圖書館(室)規(guī)程》第二章 管理體制和人員第五條中提到：圖書館要設專職管理人員。圖書館工作人員編制在本校教職工編制總數(shù)內(nèi)合理確定。但是中學圖書館工作人員的隊伍建設卻依然得不到重視。

選用圖書委員，使他們成為圖書館的一份子，這在許多中學圖書館都是普遍現(xiàn)象，每年新生入校的第一周，各班到3圖書館進行入館教育，課上老師根據(jù)自我推薦的原則每班選出一位或幾位圖書委員。這樣，既解決圖書館人手短缺的問題，又給同學們提供了貢獻學校，服務大家的機會。

二、圖書委員的管理評價

每屆圖書委員的工作期限是一學年，工作崗位主要是流通、閱覽室、采編室，圖書館網(wǎng)站維護、宣傳板報?？己宿k法為三部分：出勤、工作表現(xiàn)、同學和圖書館老師的評價。圖書委員享有比一般同學借書多一倍的借閱權限。每屆上崗前，新老圖書委員歡聚在一起，會上圖書館老師總結(jié)上一屆圖書委員一學年的表現(xiàn)，對優(yōu)秀的同學進行表彰和獎勵，對新一屆的圖書委員做出分工并提出新學年的具體要求。

三、圖書委員的工作史

一代代圖書委員用他們辛勤的勞動為學校做出了貢獻，同時，也見證了圖書館的發(fā)展。所以圖書委員的工作史就是中學圖書館的發(fā)展史，以借閱工作為例：

1.閉架式手工借閱

這個時期，同學們借書都要從圖書館的分類、書名、著者、或主題目錄中找抄下索書號，即書的分類號和著者區(qū)分號（或種次號）交給圖書館老師。圖書委員首先按索書條在書架上找書；然后找出借書同學的借書證；最后指導、檢查同學們填寫書袋卡和借書卡。

2.半開架式手工借閱

這種借閱方式的書架是單面玻璃，書脊靠玻璃擺放，書標的位置留有缺口，書架依類擺放并圍成封閉型，學生在外，圖書委員和老師在內(nèi)，同學們選中哪本書就把它向里推一下。圖書委員把同學選中的書拿到借閱窗口，找出該同學的借書證，然后指導同學按要求一一填寫書袋卡和借書證上的信息。

3.全開架式傳統(tǒng)和電子借閱并行

這是一個圖書館從傳統(tǒng)手工借閱到現(xiàn)代電子借閱的過渡階段，在這個階段學生可以自己進庫找書，圖書委員根據(jù)同學們所借圖書有沒有條碼決定借閱方式，沒有條碼繼續(xù)手工借閱，有條碼的則進行全新的電子借閱。

4.全開架電子借閱

這是一種開放、快捷、人性化的借閱方式，同學們可以隨意挑選自己想要借的圖書，圖書館老師只需用條碼閱讀器分別掃一下借閱證和書上的條碼即可。這種借閱方式下，圖書委員的工作主要是監(jiān)督借完書的同學進行消磁，然后幫老師把還回的書進行充磁，回架、整架。

四、圖書委員的培養(yǎng)

圖書委員是圖書館發(fā)展不可缺少的中堅力量。在傳統(tǒng)手工借閱的條件下，圖書館的勞動強度比較大，老師無暇給予他們更多的關心和指導。同時，在應試教育的條件下，學生的課業(yè)負擔重，同學們沒有多少課余的時間，用他們的話說：值班時抽空都得寫作業(yè)。

新課程改革后從課程設置到評價機制都與以往有了明顯的不同，新課程倡導轉(zhuǎn)變學生的學習方式，主張多元的學習活動，學生應樂于探究、主動參與、動手實踐。另外，隨著近幾年各級政府對教育投入的逐步加大，中學圖書館都應實現(xiàn)了計算機管理，圖書館工作人員在服務理念和業(yè)務素質(zhì)方面也有了很大的提高。對圖書委員的培養(yǎng)事在必行。

1.了解圖書知識

這部分屬于圖書館基礎知識，包括文字的產(chǎn)生、圖書的起源、圖書的定義、圖書的特征。重點講解圖書特征中書的結(jié)構、書的分類、書的常識。通過圖書館老師以實物為例一一的講解，讓圖書委員系統(tǒng)知道了一本書構成即封皮、書名頁、版權頁、序言、目錄、內(nèi)容簡介、正文、輔助材料和參考資料（附錄、注解、參考書目、索引）、封底、書脊、書口。了解圖書可分為專著、教科書、普及讀物、參考書（百科全書、年鑒、詞典、手冊、書目、機構名錄、傳記資料、地理資料）、文集。

2.提高檢索技能

（1）排架。圖書排架的方法有多種，比較科學、并被多數(shù)圖書館采用的是分類排架法，而分類排架的直接依據(jù)是索書號，這時索書號的構成=分類號+書次號。

分類排架時，首先按分類號順序排，如果分類號完全相同時，再按書次號順序排。圖書分類號：使同一學科主題的圖書相對集中地排列在書架上，起到方便管理和讀者查找的作用，多以《中圖法》為分類依據(jù)。書次號：使同類號的圖書再按其它的方法區(qū)分并排列，各圖書館的編號方法有所不同，有編年法、圖書入館流水號、著者號等等。

（2）檢索點。了解檢索點要從了解CIP數(shù)據(jù)入手，CIP是Cataloguing in publication的簡稱，即“在版編目”。如:《現(xiàn)代漢語詞典:2002年增補本》中國版本圖書館C I P數(shù)據(jù)中，有5個檢索點：①ISBN 7-100-03477-9，國際標準書號；②Ⅰ.現(xiàn)…，書名略寫；③Ⅱ.中…，著者略寫；④Ⅲ.漢語-現(xiàn)代-詞典，主題詞；⑤Ⅳ.H164，中圖法分類號。懂得挑選檢索點便可以根據(jù)自己掌握的信息選用不同的檢索點進行檢索，這樣既節(jié)省了時間又大大提高了檢索的命中率。

（3）工具書。參考工具書（Reference Book）簡稱工具書，是根據(jù)一定的社會需要，廣泛匯集某一科學領域的知識或資料，加以濃縮并按特定的方法排檢，專供查閱和參考的特殊類型的圖書。

工具書種類繁多，各具用途。按學科范圍分：有自然科學工具書、社會科學工具書；按收錄內(nèi)容分：有綜合性工具書、專業(yè)性工具書；按功能用途分：有字（詞）典、手冊、年鑒、百科全書、指南、名錄、圖譜、教科書等；按載體分，有印刷版、電子版。

工具書排檢法是指工具書的編排與檢索方法。常見的工具書排檢法主要有以下幾種。字順排檢法分類排檢法、主題排檢法、時地排檢法。

3.注重實踐探究

（1）參與圖書館的業(yè)務工作

為了消除圖書委員対圖書館的陌生感，把他們分成不同的組來體驗各部門的工作，尤其是專業(yè)性較強的業(yè)務工作，如采購新書、分類、電子編目、加工和排架。從采購時的認真選書和嚴格查重，到分類時對《中圖法》了解和使用，再到編目時對CNMARC的熟悉和掌握，最后到加工、排架的規(guī)范。通過參與圖書整個流程的實踐活動，使圖書委員更加了解了圖書館的工作，有的同學甚至把它用到了研究性學習上并大膽的做了這方面的課題，“解開圖書館神秘的面紗—一本書的經(jīng)歷”。

（2）發(fā)揚團隊精神

圖書委員的工作既有分工也有合作，有在館內(nèi)值班，也有外出參觀，無論何時何地要培養(yǎng)他們的團隊意識，擔當圖書委員的同學往往都是愛看書、愛學習的同學，有的甚至是中考狀元。這些同學往往不善與同學交往，為了利用這筆優(yōu)質(zhì)資源，為了鍛煉他們，在值班之余經(jīng)常組織他們之間的交流，有學習方面的也可有情趣愛好方面的，彼此增進了解，互相幫助，更好地促進團隊的建設。

（3）培養(yǎng)自信

圖書委員的自信心是圖書館老師首先要培養(yǎng)的，要讓他們充分了解第一，圖書委員的工作可以服務他人、吸收新知、磨練自己、實現(xiàn)自我、承擔社會責任；第二，通過系統(tǒng)的培訓和親自實踐一定能勝任圖書委員的工作，并且比別人擁有了更多的知識和技能；第三，圖書館每年都要組織很多活動，在這些活動中圖書館老師應該多關注圖書委員，給他們更多展示自己的機會。特別是那些性格內(nèi)向的，在班里老師、同學關注不到的同學，圖書館老師一定要做個有心人，也許你的一次鼓勵、一個機會可以改變她（他）的一生。

總之，目前中學圖書館的發(fā)展為圖書委員的培養(yǎng)奠定了堅實的物質(zhì)基礎和精神基礎?，F(xiàn)代社會講求“雙贏”，中學圖書館工作人員應當勇敢地承擔起這個責任，視它為自己工作中重要的組成部分，培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的圖書委員，使他們在貢獻學校的同時自己也受益終身，當然在這個過程中也能促使圖書館工作人員自身的業(yè)務素質(zhì)得以不斷提高，從而更好地為中學圖書館的發(fā)展盡力，更好地服務于廣大師生。

[1]曾穎怡.圖書館義工工作的可持續(xù)發(fā)展策略[J].中小學圖書情報世界,2008,5

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2010-06-01

沈燕麗，本科，館員。