高 磊,劉 莉,時(shí) 晨

(牡丹江醫(yī)學(xué)院外語部,黑龍江 牡丹江 157011)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐及反思

高 磊,劉 莉,時(shí) 晨

(牡丹江醫(yī)學(xué)院外語部,黑龍江 牡丹江 157011)

結(jié)合傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)英語教學(xué)存在的問題,討論了在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的方式、手段及效果,并提出需注意的問題。

網(wǎng)絡(luò);多媒體;醫(yī)學(xué)英語;實(shí)踐;反思

教育部制定的《大學(xué)英語教學(xué)大綱》明確規(guī)定:“專業(yè)英語是大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分,是促進(jìn)學(xué)生完成專業(yè)學(xué)習(xí)過渡到實(shí)際應(yīng)用的有效途徑”。在醫(yī)學(xué)院校設(shè)置醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生通過英語收集專業(yè)文獻(xiàn),獲取專業(yè)信息,拓展專業(yè)知識(shí),從事學(xué)術(shù)交流的能力,使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦心軌虻眯膽?yīng)手的運(yùn)用英語進(jìn)行學(xué)術(shù)和科研工作[1]。從目前醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看,總體教學(xué)水平不高,教學(xué)效果不甚理想。究其原因,主要是由于教學(xué)模式陳舊,教學(xué)手段單一,教學(xué)內(nèi)容單調(diào)且枯燥等。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,使其發(fā)揮內(nèi)在動(dòng)力。為改變這一現(xiàn)狀,利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化醫(yī)學(xué)英語教學(xué)顯得十分必要。

教育部早在2004年《大學(xué)英語課程要求(試行)》中提出:“我們應(yīng)當(dāng)利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的契機(jī),采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師教授為主的單一課堂教學(xué)模式”。目前,多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語學(xué)科的整合已經(jīng)成為大學(xué)英語教學(xué)的一項(xiàng)重要舉措[2]。伴隨多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用,醫(yī)學(xué)英語教學(xué)作為大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分也面臨著進(jìn)一步利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì),不斷改進(jìn)教學(xué)思路,豐富教學(xué)手段與方式的時(shí)代要求。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有信息化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行醫(yī)學(xué)英語教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比,具有一定的優(yōu)勢(shì)。

多媒體技術(shù)以立體化模式呈現(xiàn)信息,集文字、聲音、數(shù)據(jù)、圖形和視頻于一體,使得視聽等多種認(rèn)知方式并用,能夠?qū)⒖菰锍橄蟮母拍?、紛繁?fù)雜的變化過程圖文并茂、聲情融匯地表現(xiàn)出來[3],使醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)變得直觀、形象、生動(dòng);利用網(wǎng)絡(luò)檢索技術(shù)瀏覽網(wǎng)站、檢索文獻(xiàn)、下載資料,極大地填補(bǔ)了平面教材的不足,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的更新與擴(kuò)充,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),提高了自主學(xué)習(xí)能力;在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué),每一個(gè)學(xué)生面前都有一部電腦,相當(dāng)于每一個(gè)學(xué)生面前有一塊黑板,身旁有一位教師,學(xué)生可以看得清、聽得清,并且積極參與,教師可以進(jìn)行監(jiān)聽、監(jiān)控教學(xué)進(jìn)程,提高了課堂教學(xué)效率,改善了課堂教學(xué)效果;在醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中廣泛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源與多媒體技術(shù),能夠使深受互聯(lián)網(wǎng)影響成長起來的“80后”與“90后”的學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)同感,積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來,為先進(jìn)教學(xué)理念成功付諸實(shí)踐提供了前提條件。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的實(shí)踐

根據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》,我院將醫(yī)學(xué)英語授課安排在基礎(chǔ)英語教學(xué)完成后三、四年級(jí)來進(jìn)行。針對(duì)2006級(jí)臨床系A(chǔ)班的128名學(xué)生,筆者在進(jìn)行醫(yī)學(xué)英語第二學(xué)期的授課中開展了多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),利用 New C lass數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)進(jìn)行授課。為了檢驗(yàn)實(shí)際教學(xué)效果,并與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比,筆者還參考以往的形式和內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的問卷調(diào)查和訪談。綜合各方面的情況來看,采用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展醫(yī)學(xué)英語教學(xué),教學(xué)內(nèi)容得到了豐富,學(xué)生的積極性得到了很大的調(diào)動(dòng),教學(xué)管理也變得更加有條不紊,取得了較好的效果。具體的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容主要集中在以下幾個(gè)方面:

2.1 利用媒體廣播功能,充分發(fā)揮課件的輔助教學(xué)作用

多媒體課件使用 Powerpoint或 Authorware軟件進(jìn)行制作,制作出來的幻燈片,除了文字和圖片外,還可以播放聲音和動(dòng)畫,并進(jìn)行超鏈接,形象生動(dòng),可以有效地輔助教學(xué)。在傳統(tǒng)的大班授課教學(xué)模式中,由于條件有限,課件很難充分發(fā)揮作用。在New C lass數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)下,教師可以通過媒體廣播功能播放課件,每一個(gè)學(xué)生面前都有一部電腦終端,學(xué)生可以看清楚、聽清楚課件內(nèi)容,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處。以“Rep roductive System”(生殖系統(tǒng))一課為例,教師先是在所制作的課件中插入不同生殖器官結(jié)構(gòu)模式的圖片,然后利用 Flash課件的動(dòng)態(tài)演示功能展示孕育的全過程,并插入了聲音講解。隨堂測(cè)試結(jié)果顯示,34%的學(xué)生已完全掌握了該課的教學(xué)難點(diǎn)。在課后,筆者又對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行了訪談,學(xué)生都認(rèn)為在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中,他們可以更清晰的觀看課件,而且學(xué)生之間互不打擾,效果很好。

2.2 利用課文講解功能,補(bǔ)充教學(xué)資料

傳統(tǒng)教學(xué)中,如果課堂需要補(bǔ)充一些材料,教師則必須提前印制紙質(zhì)材料,由于醫(yī)學(xué)英語面對(duì)的是醫(yī)學(xué)專業(yè)的所有學(xué)生,所以人力、物力方面都有很多不便之處。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中,教師可以隨時(shí)依據(jù)授課內(nèi)容,不受條件限制,補(bǔ)充所需材料。New C lass數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)下的課文講解功能可以播放文本文件,教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載與課文相關(guān)的內(nèi)容,編輯成文本,利用課文講解功能,播放給學(xué)生,同時(shí)進(jìn)行講解。仍以“Rep roductive System”一課為例,教師課前從網(wǎng)絡(luò)上下載關(guān)于如何從倫理學(xué)角度看待胚胎及人獸胚胎的文章,做成文本文件,將其作為課文導(dǎo)入部分,利用課文講解功能全篇進(jìn)行播放。每個(gè)學(xué)生都可以利用自己的終端,清晰地看到文章。伴隨教師的講解,學(xué)生對(duì)這一話題有了一定的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)興趣也被調(diào)動(dòng)起來。課后筆者發(fā)現(xiàn),圍繞這一話題有一半以上的學(xué)生在 BBS上發(fā)表了自己的看法。

2.3 利用數(shù)字影音功能,合理利用多媒體影音資料

New C lass數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)下的數(shù)字影音功能可以播放系統(tǒng)設(shè)有的資料庫中的音視頻資料。教師可以利用數(shù)字影音功能選擇播放一些音視頻資料來導(dǎo)入課程,也可以播放與某一主題相關(guān)的資料作為醫(yī)學(xué)英語聽說訓(xùn)練的素材。如VOA慢速英語中 Health Report部分可以練習(xí)學(xué)生的聽說,教師在播放時(shí)可以選擇“學(xué)生自主控制”選項(xiàng),由學(xué)生自由控制進(jìn)度或使用復(fù)讀功能,配合文本的使用,能夠收到良好的學(xué)習(xí)效果,而這種交互式的訓(xùn)練在傳統(tǒng)教學(xué)中卻難以做到。教師在使用視頻資料時(shí),因?yàn)橄鄬?duì)時(shí)間較長,要注意時(shí)間的分配,應(yīng)該使用計(jì)算機(jī)的視頻文件處理功能對(duì)影視資料進(jìn)行剪輯處理,長度最好控制在 5-10m in。如西方的有關(guān)醫(yī)務(wù)工作的熱播劇集《急診室的故事》,該劇內(nèi)容涉及醫(yī)學(xué)知識(shí)、醫(yī)學(xué)倫理、醫(yī)患關(guān)系等,教師可以有針對(duì)性的剪輯劇集中的醫(yī)學(xué)術(shù)語,相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí),或者是涉及醫(yī)學(xué)倫理與醫(yī)患矛盾的話題。

2.4 利用分組會(huì)話與口語聊天室功能,進(jìn)行醫(yī)學(xué)英語聽說訓(xùn)練

分組會(huì)話功能與口語聊天室功能的不同之處在于:啟動(dòng)分組會(huì)話功能時(shí)是由教師來確定學(xué)生如何分組,而啟動(dòng)口語聊天室功能時(shí),學(xué)生可以根據(jù)喜好、感興趣的話題自由選擇想要參加的小組。教師可以利用這兩項(xiàng)功能,安排學(xué)生針對(duì)某一醫(yī)學(xué)問題進(jìn)行模擬辯論、討論,還可以安排學(xué)生課題報(bào)告,進(jìn)行醫(yī)學(xué)英語聽說訓(xùn)練,并通過監(jiān)聽功能對(duì)其學(xué)習(xí)情況實(shí)施監(jiān)控。仍以“Rep roductive System”(生殖系統(tǒng))一課為例,針對(duì)課文導(dǎo)入部分,教師可以設(shè)置討論任務(wù)。筆者在不同班級(jí)分別使用了分組會(huì)話與口語聊天室的功能,學(xué)生表現(xiàn)出參與性的差別,使用前者的效果不如后者。在課后訪談中了解到,學(xué)生認(rèn)為后者的使用中,教師設(shè)置了不同的子話題,學(xué)生可以根據(jù)興趣自由選擇話題,表達(dá)看法,進(jìn)而增加了其表述的自信心。

2.5 利用自助學(xué)習(xí)功能,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

New C lass數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)設(shè)置了自助學(xué)習(xí)功能,學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練時(shí),可自由點(diǎn)播存放于服務(wù)器中的音頻資料、視頻資料與文本資料,也可以鏈接網(wǎng)絡(luò),直接利用網(wǎng)絡(luò)的資源。教師除了認(rèn)真整理系統(tǒng)所支持的資源庫,還可充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),設(shè)置公開郵箱或者在BBS上建立醫(yī)學(xué)英語資源庫,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)及完成教學(xué)任務(wù)提供資料。資源庫可以鏈接醫(yī)學(xué)網(wǎng)站及醫(yī)學(xué)期刊網(wǎng)站,也可以鏈接一些影音視頻網(wǎng)站,向?qū)W生推介有關(guān)醫(yī)務(wù)工作的熱播美劇,如《急診室的故事》、《實(shí)習(xí)醫(yī)生格蕾》,以及外科手術(shù)的視頻等;還可以鏈接VOA慢速英語中Health Report部分內(nèi)容。實(shí)踐表明,網(wǎng)上資料庫建立一段時(shí)間以后,有一半的網(wǎng)站鏈接是學(xué)生來完成的,學(xué)生的興趣得到了發(fā)揮,自主學(xué)習(xí)能力有所提高。

2.6 利用考試系統(tǒng)與隨堂測(cè)試功能,監(jiān)控學(xué)習(xí)效果

為及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效率,教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行監(jiān)測(cè)十分重要。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中很難做到實(shí)時(shí)監(jiān)控,而隨堂測(cè)試功能可以將學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度直觀地表現(xiàn)出來。教師可以在備課過程中,事先設(shè)計(jì)好問題與標(biāo)準(zhǔn)化答案,授課過程中,教師隨時(shí)進(jìn)行提問,學(xué)生的答案將在屏幕上顯現(xiàn)出來,教師可以一目了然地了解學(xué)生的總體掌握程度,也可以了解個(gè)別學(xué)生的掌握情況。教師使用考試系統(tǒng)時(shí),也可以自行設(shè)計(jì)試卷進(jìn)行測(cè)試。筆者曾經(jīng)對(duì)約 4-5m in的視頻剪輯進(jìn)行課堂測(cè)試,考試前介紹了相關(guān)生詞與人物,然后將設(shè)計(jì)好的試題發(fā)放到學(xué)生終端,題型包括選擇、聽寫填空與段落寫作。試卷分析表明,學(xué)生的主觀題答題能力相對(duì)薄弱,尤其段落寫作部分,只有 12%的學(xué)生達(dá)到及格分?jǐn)?shù),教師可以依此加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練。

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的反思

教學(xué)實(shí)踐證明,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行醫(yī)學(xué)英語教學(xué)有著諸多優(yōu)勢(shì),取得了較好的學(xué)習(xí)效果,同時(shí)也引發(fā)了筆者的思考。

3.1 教學(xué)效果的提高與教學(xué)內(nèi)容的豐富呈正相關(guān)

筆者通過對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)中所使用的教案進(jìn)行了比對(duì)分析,結(jié)果顯示教學(xué)內(nèi)容要比傳統(tǒng)課堂教學(xué)擴(kuò)充 20%以上,師生互動(dòng)部分平均增加 10%以上,這說明多媒體網(wǎng)絡(luò)的使用使得課堂教學(xué)內(nèi)容有了擴(kuò)充。關(guān)于教學(xué)效果,問卷調(diào)查結(jié)果顯示:81%的學(xué)生表示基本適應(yīng),64%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),42%的學(xué)生認(rèn)為在醫(yī)學(xué)英語聽說能力方面有所提高,對(duì)比以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下的調(diào)查結(jié)果,教學(xué)效果有了顯著提高。這說明教學(xué)內(nèi)容豐富對(duì)于教學(xué)效果的提高有很大的推動(dòng)作用,而這種推動(dòng)很大程度是通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這一技術(shù)手段來實(shí)現(xiàn)的。

3.2 形式應(yīng)服從于內(nèi)容

在教學(xué)實(shí)踐中,筆者在“Rep roductive System”一課課后進(jìn)行的單元測(cè)試結(jié)果表明“34%的學(xué)生已完全掌握了本課的教學(xué)難點(diǎn)”,而在對(duì)使用傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)的班級(jí)進(jìn)行同一內(nèi)容的測(cè)試,結(jié)果則為28%。兩相比較,可以看出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整體教學(xué)效果雖有所提高,但在重點(diǎn)和難點(diǎn)強(qiáng)化方面并不顯著。由此可見,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在極大地豐富教學(xué)內(nèi)容、充分刺激學(xué)生聽覺、視覺的同時(shí),對(duì)于重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)和突出,并未有顯著的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特的手段。這就要求教師切記,媒體與網(wǎng)絡(luò)只是輔助工具,多媒體的使用是為了優(yōu)化教學(xué)[4]。教學(xué)中對(duì)于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源的使用,要做到有的放矢,有所側(cè)重,有所取舍,教學(xué)手段要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容,服務(wù)于教學(xué)大綱,要采取相應(yīng)手段突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.3 教師的主導(dǎo)作用不容忽視

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)中,教師角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師將由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、指導(dǎo)者、幫助者、參與者和學(xué)習(xí)資源的提供者[5],教師不再是教學(xué)的主體,而是在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。這并不意味著教師作用的削弱,而是對(duì)教師的要求進(jìn)一步增強(qiáng)。教師必須要熟練掌握多媒體語音教室的使用,合理安排授課形式與內(nèi)容,使多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠最有效地服務(wù)于教學(xué);教師要做好系統(tǒng)下資料庫的建立與篩選工作,有效利用硬盤空間,使系統(tǒng)資源得到有效利用;教師要認(rèn)真建設(shè)、整理好網(wǎng)絡(luò)上的醫(yī)學(xué)英語資源庫,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供資源,同時(shí)節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率;教師要科學(xué)地利用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源,合理安排教學(xué)時(shí)間,保證課堂效率,保證主要教學(xué)內(nèi)容順利有序地開展。

3.4 評(píng)價(jià)體制必須完善

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)中,傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式難以客觀真實(shí)地反映學(xué)生的情況,很難調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,激發(fā)其參與性,不能充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。教師需要結(jié)合教學(xué)手段和教學(xué)方式的變化,改革評(píng)價(jià)體制,可以嘗試將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合使用,教師觀察小組成員完成任務(wù)的態(tài)度、質(zhì)量及課堂表現(xiàn),通過信息管理功能建立學(xué)生個(gè)人電子檔案、建立公開郵箱開展問卷調(diào)查,結(jié)合學(xué)習(xí)日志上傳所得到的反饋信息,對(duì)學(xué)生做出綜合評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)著重學(xué)習(xí)過程,與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合使用,可以全程跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí),全面客觀地對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià),可以充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)得到充分體現(xiàn)。

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的使用給醫(yī)學(xué)英語教學(xué)提供了技術(shù)支持。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐不僅是教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的變化,更帶來了教學(xué)理念的更新。隨著軟件開發(fā)與信息技術(shù)的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)還有很大的發(fā)展前景,需要不斷地探索和實(shí)踐。

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Practice ofm ed ica l English teach ing assisted bym u ltim ed ia and network techno logy and som e reflection s

Gao Lei,L iu L i,Sh iChen
(D epartm en t of Foreign Languages,M udanjiang M ed ica l Co llege,M udanjiang 157011,China)

In view of the p roblem s in the traditionalm edical English teaching,the paper discusses them eans,m ethods and effectiveness ofm edical English teaching in the m ultim edia c lassroom and reflectson the issuesw hich shou ld be paid attention to.

network;m ultim edia;m edical English;p ractice;reflection

G434

A

:1004-5287(2010)02-0153-04

2009-09-18

高磊(1976-),女,黑龍江牡丹江人,講師,主要研究方向:現(xiàn)代教育技術(shù)與英語教學(xué)。