成人學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的實(shí)踐與思考
——以專科《貨幣銀行學(xué)》課程教學(xué)為例

□笪薇

成人學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的實(shí)踐與思考
——以專科《貨幣銀行學(xué)》課程教學(xué)為例

□笪薇

一、成人學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析

成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。就內(nèi)部需要而言，有發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)知需要、情感需要、成功需要和利益需要。這里來自社會(huì)層面的成功需要和利益需要，在成人學(xué)生身上體現(xiàn)得尤為明顯，他們當(dāng)中一部分人希望通過自身努力豐富知識(shí)以獲得尊重，同時(shí)寄希望于學(xué)歷能幫助其在各方面獲得滿意待遇，其行為反應(yīng)則是對(duì)學(xué)業(yè)孜孜以求，努力取得真才實(shí)學(xué)。與此相反，也有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)員只是著眼于文憑本身給其工資、職稱、職務(wù)等方面帶來的實(shí)惠，這些學(xué)員抱著混文憑的心理，往往不愿付出努力，學(xué)習(xí)效果也就難以理想。就外部誘因而言，主要表現(xiàn)在兩方面：其一與教師相關(guān)，如受教師深入淺出、引人入勝的教學(xué)方式吸引，或出于對(duì)教師才學(xué)人品的敬仰；其二與目標(biāo)誘因相關(guān)，如獲獎(jiǎng)、得到老師表揚(yáng)等。

就筆者所任教的?？菩律?，其特殊性還在于他們當(dāng)中一部分是高中剛畢業(yè)，既無具體的個(gè)人利益追求，也無明確的社會(huì)責(zé)任感，而是按家長意愿或隨大流進(jìn)入電大學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)尚處于一種朦朧狀態(tài)。顯然，對(duì)于這類學(xué)生和上述提及的抱著混文憑心理的學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)尤其需要加以積極引導(dǎo)。

二、培養(yǎng)與激發(fā)成人學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具體實(shí)踐

結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)研究成果以及《貨幣銀行學(xué)》課程特點(diǎn)(教材內(nèi)容繁多、與實(shí)際聯(lián)系緊密、第一學(xué)期開課等)，筆者在?？啤敦泿陪y行學(xué)》課程教學(xué)中，注重從以下方面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)。

（一）面授教學(xué)方面

1.以“引發(fā)興趣”為目的，精心設(shè)計(jì)第一次面授課

事物的發(fā)展有先入為主的特點(diǎn)，第一印象好壞對(duì)全部課程的教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。為此這堂課成功與否，直接影響學(xué)生對(duì)該課的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效激發(fā)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，在講解為什么要學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，筆者避開枯燥的大道理，先由“貨幣是從哪兒來的？”“股票市場上的價(jià)格為什么總是波動(dòng)？”等學(xué)生感興趣的問題引發(fā)他們的好奇，并通過次貸危機(jī)前后相關(guān)國家具體經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)金融重要性以及金融與自身密切關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

2.以“本周要聞導(dǎo)讀”為切入點(diǎn)，建立理論與實(shí)踐聯(lián)系的橋梁

考慮到成人對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題較為關(guān)注的特點(diǎn)，為提升學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行思考，筆者精心策劃“本周要聞導(dǎo)讀”并在每節(jié)課的開始推出，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們課后搜索學(xué)習(xí)資料，進(jìn)一步理解要聞所折射出的相關(guān)問題，在網(wǎng)上課程討論區(qū)進(jìn)行廣泛交流。實(shí)踐表明，面授教學(xué)中增加的“本周要聞導(dǎo)讀”環(huán)節(jié)，拉近了書本與現(xiàn)實(shí)的距離，有效地培養(yǎng)、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，受到了普遍歡迎。

3.以“夠用”、“實(shí)用”為原則，合理安排面授教學(xué)內(nèi)容

《貨幣銀行學(xué)》是金融?？频幕A(chǔ)理論課，教材內(nèi)容涉及面較廣，許多篇章展開后就是一門專業(yè)課程，考慮到成人學(xué)生，尤其是?？菩律膶W(xué)習(xí)心理和理解能力，為避免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，在面授教學(xué)時(shí)注意把握“夠用”、“實(shí)用”的原則，對(duì)那些較難理解且不是學(xué)習(xí)重點(diǎn)的內(nèi)容不作重點(diǎn)講解，而是準(zhǔn)備相應(yīng)的一些導(dǎo)學(xué)及專題資料供學(xué)有余力的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)。同時(shí)，對(duì)于那些基本理論，則設(shè)計(jì)相應(yīng)的案例并結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)展開，借此培養(yǎng)并激發(fā)其積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）網(wǎng)上教學(xué)方面

筆者主要圍繞“一個(gè)中心（以學(xué)生為中心）、兩個(gè)結(jié)合（理論與實(shí)踐相結(jié)合、課程特色與學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合）、三個(gè)原則（整合性、擴(kuò)展性、動(dòng)態(tài)性原則）”進(jìn)行教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)。限于征文篇幅要求，這里僅就其中兩種具體做法進(jìn)行說明。

1.以“Q Q群”為載體，注重發(fā)揮暗示教學(xué)藝術(shù)的作用

暗示教學(xué)藝術(shù)是指教師有意識(shí)地、自覺地運(yùn)用暗示的原理和方法，以各種含蓄間接的方式對(duì)學(xué)生的心理和行為施加影響的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，其目的在于創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。暗示形式有語言暗示、人格暗示及權(quán)威暗示等。其中，語言暗示是指在與學(xué)生交流過程中教師體現(xiàn)出的親切、熱情、博采，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的親切感和信任感，同時(shí)也有助于其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；人格暗示是指教師認(rèn)真的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、刻苦鉆研業(yè)務(wù)的熱情，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的示范作用。基于這樣的認(rèn)識(shí)，在網(wǎng)上教學(xué)中，筆者以“Q Q群”為載體，注重發(fā)揮語言暗示及人格暗示的作用。具體實(shí)踐如下：

從整體最優(yōu)的角度出發(fā)，我系于08年春將原先于第二學(xué)期開設(shè)的《貨幣銀行學(xué)》課程調(diào)至第一學(xué)期，由于缺乏一定的先修課程鋪墊，同時(shí)也是受制于成人學(xué)生，尤其是新生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，期末筆試結(jié)果很不理想。基于此，這學(xué)期筆者每天（周一至周五）在09春金融?？频腝 Q群里進(jìn)行有計(jì)劃的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，最初階段是送上“每日一詞”——不僅僅是對(duì)名詞的解釋，更主要的是指出理解問題的關(guān)鍵所在，之后，針對(duì)考試客觀題較多且失分嚴(yán)重的現(xiàn)象，每天上午送上相應(yīng)的選擇題讓學(xué)生跟帖，對(duì)代表性的錯(cuò)誤及時(shí)指正并分析錯(cuò)誤原因。考慮到08春及08秋不及格同學(xué)較多的情況，專門為這些不及格同學(xué)新建了名為“貨幣銀行學(xué)學(xué)習(xí)小組”的Q Q群，一方面通過與學(xué)生交流，了解考試不通過的原因以進(jìn)一步有針對(duì)性地開展工作，另一方面每天發(fā)布相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容。

上述做法固然會(huì)對(duì)知識(shí)的掌握發(fā)揮作用，但筆者更主要的目的在于通過這種方式，即在與學(xué)生交流過程中適時(shí)運(yùn)用稱贊、鼓勵(lì)等語言，并充分利用親和力特強(qiáng)的Q Q微笑、夸獎(jiǎng)、握手、擁抱等圖標(biāo)，拉近師生間的距離，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)愛和重視。實(shí)踐證明，老師適時(shí)給予學(xué)生響應(yīng)、解答、鼓勵(lì)，是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要方式之一。

2.以“金融熱點(diǎn)問題”為著眼點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)提出了更高要求，學(xué)習(xí)者對(duì)計(jì)算機(jī)的使用水平和借助網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)的熟練程度將直接影響到成人學(xué)習(xí)過程中動(dòng)機(jī)激發(fā)策略的實(shí)施效果。基于此，筆者先是通過網(wǎng)絡(luò)收集整理學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)問題并匯總在相應(yīng)文件夾里供他們學(xué)習(xí)使用，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)去找尋答案、解決問題，鼓勵(lì)他們積極就相關(guān)問題展開討論。

三、需進(jìn)一步思考解決的問題

成人學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，除了社會(huì)要形成終身學(xué)習(xí)、對(duì)成人學(xué)生不歧視的良好氛圍，就學(xué)校、教師而言，也有諸多需要深思之處。

就學(xué)校而言，要充分意識(shí)到成人學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)和激發(fā)的重要性，采取多種途徑開展工作，如成立學(xué)生心理咨詢與輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，組織新老生交流（同樣學(xué)生身份的老生對(duì)新生的言傳身教將更有說服力）；就教師而言，除了應(yīng)不斷提高專業(yè)業(yè)務(wù)水平，還應(yīng)注重成人學(xué)習(xí)心理研究，積極探索成人教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)自身修養(yǎng)也尤為重要，否則對(duì)學(xué)生的熱愛、對(duì)工作的熱情難以持久；就教材而言，相當(dāng)多的教材受過去典型的“學(xué)科型”人才培養(yǎng)模式的影響，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)體系的完整性，而忽視了成人學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為此，應(yīng)以“能力培養(yǎng)”為出發(fā)點(diǎn)編排教材內(nèi)容；就考試環(huán)節(jié)而言，須進(jìn)一步加大考試改革力度，設(shè)計(jì)與“能力培養(yǎng)”相符且為學(xué)生樂于接受的考核方式。

（笪薇，副教授，深圳廣播電視大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理系）

責(zé)任編輯 南 嶺