□董華容

結合獨立學院師資特點開展師德建設工作

□董華容

獨立學院發(fā)展重要的核心要素是擁有優(yōu)質的辦學資源，當下獨立學院面臨的現(xiàn)實問題是如何保證師資隊伍的整體素質的提高，同時維持師資隊伍的相對穩(wěn)定。因此，根據(jù)獨立學院師資隊伍的特點并有針對性地開展工作，對新時期高校教師師德建設工作有很大意義。

獨立學院；師資隊伍；師德建設

獨立學院起源于1999年，經(jīng)過10余年的發(fā)展，至2007年，全國已有約322所獨立學院，在校生達160余萬人[1]。獨立學院的興起成為高等教育的一個新型的教育服務市場，取得的成績不容否定，它推動了我國高等教育大眾化的發(fā)展，滿足了一大批希望接受高等教育的學生家長的需求，為提高全民族的整體素質做出了重大貢獻，在今后將越來越成為我國高等教育的不可或缺的部分。但由于我國的經(jīng)濟基礎較為薄弱，民間投資辦學的規(guī)模、效益和水平都是有限的，獨立學院辦學時間在整個高等教育的進程中顯得短暫，難免存在一些問題，在學校行政管理、教學管理、人事管理等等方面不夠規(guī)范和完善。尤為重要的教師隊伍建設的質量不高，其原因有幾個方面：投資成本大，民營企業(yè)家難以承受。大多數(shù)獨立學院盡管采取企業(yè)經(jīng)營管理模式，他們往往需要用高于公辦高校的工資待遇才能留得住人才；生源有限。人們受傳統(tǒng)觀念的影響，對獨立學院存在歧視和偏見，難以滿足廣大家長希望孩子上國家二本及以上的需求；教育資源不足。獨立學院的教師大部分都是聘用公辦高校的退休教師和兼職教師，即使是全職教師往往也只是把民辦高校作為自己通往公立高校的“跳板”。[2]此外，教師隊伍的思想、政治素質和職業(yè)道德修養(yǎng)也有待于提高，隨著改革的深化和市場經(jīng)濟體制的逐步建立，多種因素也直接影響了教師的價值取向和道德觀念。師資是獨立學院的第一資源，全面建設一支師德高尚、素質優(yōu)良、業(yè)務精良、結構優(yōu)化、富于創(chuàng)新、朝氣蓬勃的教師隊伍是學院各項工作的重中之重。認清獨立學院師資隊伍的特點并有針對性地開展工作，對新時期改進和提高高校教師師德建設工作有很大意義。

一、師德的內涵及其師資隊伍建設工作的內涵和主體作用

“師德”是指教師從事教育職業(yè)勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為規(guī)范和道德品質。師德師風與教師的思想覺悟、價值觀念、人生追求、品德修養(yǎng)和工作態(tài)度等息息相關。[3]

加強教師隊伍建設，是貫徹落實科學發(fā)展觀，全面建設小康社會的根本要求，是建設創(chuàng)新型國家的必然要求，是貫徹落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，促進教育公平的客觀要求，是全面提升教育質量的重要保障。培養(yǎng)人才，教師是關鍵；全面提高教師隊伍素質，師德建設是關鍵。因為，師資隊伍整體道德素質的提高直接影響到學生素質和學院的發(fā)展，還有助于形成融洽的人際關系和氛圍，這對于獨立學院教師隊伍的穩(wěn)定性也十分有利。教師良好的師德和品格從來都是學生的人格示范，將對學生成長產(chǎn)生潛移默化的深遠影響。學院必須高度重視師資隊伍的師德建設，加強對教師的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的職業(yè)奉獻精神，增強其責任意識和育人觀念。獨立學院當前存在的問題只是發(fā)展中的問題，發(fā)展中的問題只能在發(fā)展中解決。作為獨立學院的教師，應該有高度的歷史責任感，用發(fā)展性和前瞻性的眼光來看待前進中的獨立學院。

二、發(fā)揮獨立學院師資隊伍的聰明才干，協(xié)助和配合學校搞好師德建設

師德師風建設是一項系統(tǒng)工程，需要進行大量深入細致的工作。

（一）加強組織領導。學校要把師德師風建設擺在師資隊伍建設工作的首位，貫穿于學校全局工作的全過程。按照學院師資隊伍建設的目標和要求，二級學院制訂人才引進和培訓計劃，并作為本單位年度工作考核的重要指標之一。并從師資隊伍的數(shù)量、結構、質量等方面對進行考核，把各單位師資隊伍建設工作作為考核單位和單位領導班子工作的重要內容，重點考核師資隊伍的數(shù)量、結構、質量等方面，確保各項任務政策措施落到實處。

（二）強化師德教育。在改進和加強教師思想政治、職業(yè)理想、職業(yè)道德教育的同時，也要重視法制教育和心理健康教育。根據(jù)實際情況，制定可操作的實施方案，不斷完善師德師風建設規(guī)章制度，逐步形成師德師風建設有效的長效機制。

（三）加強師德宣傳。院報、廣播、網(wǎng)絡等校園媒體要堅持團結進取、正面宣傳為主的方針，大力宣傳校內外教師的先進典型和模范事跡，為師德師風建設營造良好的輿論氛圍。大力宣傳在教學崗位上做出突出成績的優(yōu)秀教師的先進事跡，強化教師在辦學中的主體地位，樹立“以人為本”的觀念，形成“尊師重教”的優(yōu)良風尚。

（四）推進工作創(chuàng)新。積極推進工作創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，努力探索出新形勢下師德師風建設的特點和規(guī)律，使之成為全體教師普遍認同的行為準則，并自覺按照師德規(guī)范要求履行教師職責。

（五）規(guī)范考核管理。進一步完善獨立學院教師資格認定和新教師聘用制度，把思想政治素質、思想道德品質作為必備條件和重要考察內容。[4]根據(jù)“按需設崗，擇優(yōu)聘用，嚴格考核”的原則，建立獨立學院教師考核評價體系，完善教師職務評聘制度。對履職考核優(yōu)秀者，根據(jù)學院和本專業(yè)的需要實行低職高聘；履職考核不合格者，實行高職低聘或緩聘。

要保證獨立學院各項活動的順利開展，實現(xiàn)既定的目標，關鍵是要能夠發(fā)揮組織中每個成員的特點和優(yōu)勢，這樣才能做到優(yōu)勢互補。獨立學院的大部分學生基礎知識掌握得不夠牢固,自主學習能力較弱，理解能力和接受能力都較差。在大學學習期間，少數(shù)學生會表現(xiàn)出自卑失望、自暴自棄。但他們身上也具備一些優(yōu)點，在動手能力強、形象思維能力好、反應靈敏等優(yōu)勢方面都有所表現(xiàn)。針對這些現(xiàn)象，獨立學院的教師就應該正確認識和全面了解自己的學生，加強對學生的心理健康教育，幫助他們樹立信心，正確認識自己，和他們做知心朋友。要樹立學院一切工作的出發(fā)點和歸宿都是為了育人的思想意識，加強事業(yè)心和工作責任心，要像父母對待子女，用自己的真心實意、用自己的愛心和熱情去關心學生，使他們走上健康成才的道路。教師在從事教學活動中，尤其是在教材的選用備課過程中，對教材的處理要充分考慮獨立學院學生的特點，既要因材施教將專業(yè)知識和技能有效地傳授給學生，又要使學生能夠獲得專業(yè)崗位知識與技能。

三、切實增強獨立學院師資隊伍的責任意識，加強行為紀律、道德、規(guī)范的自我教育

獨立學院在師資管理上采取的是人事聘任制，部分教師利用自己的專業(yè)特長，把課余時間和部分精力用于校外兼職兼課賺取“外快”。學院只能在花名冊上留住人，而不能真正留住他們的“心”和“智”。部分教師存在著雇傭思想，把自己放在“打工者”的位置上，給多少錢、干多少事，干干看看，除完成自己的那份工作外，沒有長遠的打算，對于自己的工作成績，學校將會怎么辦，概不關心。結果是少數(shù)教師處于不穩(wěn)定狀態(tài)，有實力的中青年教師隨時可能另攀高枝。因此，行政控制措施對這種教師隱性流動顯得尤為被動，教師的隨意跳槽直接導致教師隊伍的穩(wěn)定性差，對教學的連續(xù)性和一致性以及學生思想上的成長，產(chǎn)生非常差的影響。師德建設工作的順利開展，核心是充分調動教師的積極性和主動性，讓他們自發(fā)組織起來，使教師進一步樹立責任意識。提高教師隊伍素質，加強其行為紀律、道德、規(guī)范的自我教育，增強從事教育事業(yè)的使命感和榮譽感。責任意識包括以下幾個方面：首先是對民族、國家的高度責任感，要站在國家發(fā)展和民族興旺的高度做好教書育人工作；其次是對教育事業(yè)的責任感，教師是社會的良知，教師堅守誠信是社會文明進步的重要標志。教師不僅要言傳，更要身教，有誠信的教師，才能培養(yǎng)有誠信的學生。發(fā)揚“敬業(yè)、愛生、博學、嚴謹”的教風和“勤學、多能、踏實、求真”的學風投身教育工作。再次是對學生的責任感，要滿懷對受教育者的關愛，關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。

四、加大獨立學院師資隊伍繼續(xù)教育力度，提高教師隊伍整體素質

2005年，教育部要求以教學為主的本科院校師資隊伍中的教授、副教授占教師總人數(shù)的30～40%。目前獨立學院的狀況是初、中級職稱教師數(shù)量占到師資隊伍總量的70%[5]以上。盡管獨立學院采取多種措施加強師資隊伍建設，仍然存在一些問題，知名教授缺乏，高水平的學科帶頭人尤為偏少；教師隊伍優(yōu)化配置、學科梯隊建設等等均未及時跟上。重視師資隊伍的學歷教育而忽視其素質再提高是獨立學院師資隊伍中存在的“硬傷”；同時，也表現(xiàn)出不良的傾向那就是重視師資隊伍培訓的眼前效果而忽視長遠的穩(wěn)定發(fā)展。管理者要根據(jù)學院發(fā)展，確立“教師是學校發(fā)展的第一生產(chǎn)力”。

全球化背景下，科學技術日新月異、經(jīng)濟社會快速發(fā)展等給高等教育帶來的機遇和挑戰(zhàn)，教師教育教學實踐能力是獨立學院師資隊伍建設的重點，它包括以下的內容：教學基本功的掌握程度、對教學內容的理解分析和處理、對學生學習狀況的掌握的能力、教育教學的策略方法和機智藝術、教學經(jīng)驗的篩選提升和教學面對實際問題的研究探索等方面。因此，首先要求獨立學院教師要密切注意學科發(fā)展動向，及時掌握學科的新信息、新知識及市場的需求；為了避免教學工作上的封閉性，要積極參加各類教學交流活動，以便于更有效地吸收各兄弟學校教育教學改革可供借鑒的成功經(jīng)驗，推動本學院本專業(yè)的教育教學改革的良好深入地進行。其次要求獨立學院教師不斷更新教育觀念，以學生為本，充分發(fā)揮學生的主體作用，重視培養(yǎng)學生獨立的思維能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，以及適應社會需求的能力。最后要求獨立學院加大師資隊伍繼續(xù)教育力度，提高教師隊伍整理素質。以優(yōu)化結構為重點，大力提高教師隊伍的學歷層次，改善教師隊伍的職稱結構。教師自身要樹立終身學習理念，加快師資培養(yǎng)速度，不斷更新師資隊伍知識結構，提高學歷層次，建立新的教師培養(yǎng)機制和調整體制。

五、結合獎懲性教師評價和發(fā)展性教師評價的優(yōu)勢，開展教師評價制度等活動

獨立學院的學生就業(yè)乃至以后的工作生活比公辦高校培養(yǎng)的學生面臨更殘酷的市場競爭，強調師資質量第一的意識，才能保證學生人才質量的高水平和學校的健康持續(xù)發(fā)展。獨立學院教師應該有更嚴格的質量意識。學院要以深化改革為動力，建立有利于師資隊伍優(yōu)秀人才脫穎而出的競爭和激勵機制。以新一輪人事分配制度改革為契機，完善各項管理制度，加強考核，規(guī)范管理，為獨立學院師資隊伍建設創(chuàng)造良好的制度和政策環(huán)境。

獎懲性教師評價是為教育管理者對教師的監(jiān)督管理服務，強調的是外在的激勵和約束機制；而發(fā)展性教師評價為教師個人的專業(yè)發(fā)展服務，強調的是教育、指導、幫助和內在的激勵功能。

因此，開展教師評價制度對改進和加強師資隊伍顯得尤為迫切和重要。好的教師評價制度應主要表現(xiàn)在對教師的內在激勵，促進教師專業(yè)成長和發(fā)展。目前，獨立學院的青年教師的比例占到了70%，對正處于教師職業(yè)生涯初期的青年教師而言，教師評價的目的在于促進他們的專業(yè)發(fā)展，為他們的職業(yè)生涯提供設計和幫助。特別是處于適應期的青年教師，需要一定的時間和空間熟悉業(yè)務，需要學院管理者更多地采用發(fā)展性評價原則，讓教師自身成為評價的主體，幫助教師全面了解自己工作情況以及與學校要求的差距，使他們的個人發(fā)展與學校的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，使青年教師具有相應的歸宿感和使命感。對事業(yè)已進入相對成熟和穩(wěn)定的中青年骨干教師，開展獎懲評價和發(fā)展性評價相結合的方法，開展發(fā)展性評價對他們進一步的專業(yè)發(fā)展所起的積極作用的同時，也不回避獎懲性評價對他們的外部激勵和約束作用。這對獨立學院的師資隊伍整理素質的提高無疑會有很有的效果，勢必會帶動和影響大批的青年教師，以做到共同進步。教師的理論水平是教師專業(yè)化水平的基礎，通過培訓、引進等方法，同時結合職稱評聘制度的改革，積極鼓勵一部分有較好基礎的教師，尤其是中青年教師將通過高級職稱評聘作為自身發(fā)展的目標，從而改變目前獨立學院專任教師中沒有高級職稱教師的現(xiàn)象。對于有一定學術影響力的學科帶頭人，開展發(fā)展性評價方法，可減輕其職業(yè)倦怠感，同時，學院要為學科帶頭人努力尋找新的專業(yè)發(fā)展方向，提供其進步發(fā)展的途徑，使其事業(yè)達到一個新的高峰。

[1]教育部2008年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報[Z].2007.

[2]華蕓、楊德廣.對我國高校獨立學院的理性思考—獨立學院全部轉為“公辦”不可取[J].中國高教研究，2008(1).

[3]教育部.關于進一步加強和改進師德建設的意見[S].2005.

[4]徐敏.構建人本化教師評價體系[J].江蘇高教,2008(1).

[5]甘麗華.湖北政協(xié)委員呼吁獨立學院真正獨立—師資非老即青,中年教師奇缺[N].中國青年報,2007-2-8.

責任編輯 夏煥堂

本文系湖北省教育廳人文社會科學研究項目“和諧社會視角下湖北省獨立學院師德建設的策略研究”（編號：2009000122）研究成果之一。

董華容（1976-），女，湖北天門人，教育學碩士，江漢大學高等教育研究所助理研究員，研究方向為高等教育。

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1001－7518（2010）35－0089-03