運(yùn)用電教媒體 完善英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)性

■馬玉玲

運(yùn)用電教媒體 完善英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)性

■馬玉玲

10.3969 /j.issn.1671-489X.2010.17.081

所謂藝術(shù)，就是要多變化，多人性化。任何東西如果只是單一，單調(diào)重復(fù)的話，就沒有藝術(shù)！藝術(shù)基本上有兩個(gè)功能，第一功能是使人激動(dòng)，使人思考，使人奮起；第二功能是讓人放松，使人寧?kù)o，使人感悟。在英語(yǔ)課中，教學(xué)環(huán)境與條件比較有限，難免造成語(yǔ)言環(huán)境與生活環(huán)境脫節(jié)，導(dǎo)致“聾啞”英語(yǔ)的產(chǎn)生。為了充分提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的藝術(shù)性，使小學(xué)英語(yǔ)全方位開放，不受時(shí)間、空間、教材的限制，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，不妨適當(dāng)運(yùn)用電教媒體。

1 善用電教媒體，營(yíng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境

語(yǔ)言是一種說的藝術(shù)，交流的產(chǎn)物，語(yǔ)言的優(yōu)美，聲調(diào)的活潑，可以使學(xué)生得到一種美的享受。在教學(xué)過程中，筆者經(jīng)常播放一些原版的英文歌曲，特點(diǎn)是旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡(jiǎn)單，學(xué)生在欣賞的過程中會(huì)不由自主地歌唱。這樣不僅提高了學(xué)生的聽說能力，而且極大提高了學(xué)生的語(yǔ)感。筆者充分利用了這一條給學(xué)生看一些英語(yǔ)動(dòng)畫片，如《迪士尼神奇英語(yǔ)》《歡樂學(xué)英語(yǔ)》《獅子王》等。這些動(dòng)畫片內(nèi)容豐富，語(yǔ)言地道、通俗，集趣味性和故事性于一體，產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)態(tài)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)習(xí)得語(yǔ)言的自然環(huán)境。在這種環(huán)境熏陶下，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如在字母教學(xué)時(shí)筆者提供了M麥當(dāng)勞、KFC肯德基、WC廁所、P停車場(chǎng)等錄像場(chǎng)景，這樣使學(xué)生充分感到優(yōu)美的視覺享受及英語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值。

2 活用電教媒體，設(shè)置懸念，探奇尋勝

懸念就是懸而未解的問題。在開講中提出一個(gè)學(xué)生憑現(xiàn)有知識(shí)無法回答的問題，造成學(xué)生渴望的新老交替狀態(tài)，緊緊扣住學(xué)生的心弦，啟發(fā)學(xué)生積極思考，從而提高學(xué)習(xí)效率。眾所周知，電教程媒體可創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、聲像齊全、生動(dòng)易懂、新穎多樣、情節(jié)動(dòng)人、幽默搞笑的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

有一課是關(guān)于香蕉這一內(nèi)容，于是筆者制作一個(gè)Guess game的課件，用它來引出課題。即讓學(xué)生看大屏幕，開始大屏幕中央是一點(diǎn)點(diǎn)黃色，然后讓學(xué)生來猜：“What’s this?”這時(shí)學(xué)生的答案有很多：“It’s a pear/lemon/ mango/banana...”然后用右手按動(dòng)鼠標(biāo)，黃色的范圍漸漸擴(kuò)大，再讓學(xué)生猜，這時(shí)學(xué)生的答案也有多種。最后，再次按動(dòng)鼠標(biāo)，學(xué)生基本上可以看到香蕉的全貌，猜對(duì)的學(xué)生興趣盎然，情緒高漲，歡呼著喊道：“Yeah?！?/p>

3 巧用電教媒體，有機(jī)輸入文化意識(shí)

根據(jù)新課標(biāo)，教師應(yīng)補(bǔ)充相關(guān)的語(yǔ)言背景知識(shí)，使學(xué)生觀察到西方的文化風(fēng)情，從中了解中西方語(yǔ)言的文化差異，了解各自不同的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)和愛國(guó)熱情，擴(kuò)展國(guó)際視野。巧妙利用電教手段，能創(chuàng)造出讓小學(xué)生感受外國(guó)文化的環(huán)境氛圍，小學(xué)生觀看后，不僅可以鍛煉說，而且可以了解英語(yǔ)國(guó)家人們的真實(shí)生活，了解文化差異，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神及文化交際意識(shí)，拓展學(xué)生的視野，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

如教“Where are you from”這課，筆者利用多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容，出示中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、日本、法國(guó)的國(guó)旗，然后出示各國(guó)具有代表性的東西，如中國(guó)的長(zhǎng)城、天安門、故宮，美國(guó)的白宮、紐約華爾街，日本婦女的和服、木屐，法國(guó)的凱旋門，英國(guó)的大本鐘、格林威治天文臺(tái)。學(xué)生大開眼界，感覺豁然開朗，激起他們強(qiáng)烈的求知欲，使他們很快掌握新知識(shí)。再加上一系列與生活實(shí)際切實(shí)有關(guān)的場(chǎng)景，如展示圣誕節(jié)的場(chǎng)景，學(xué)生覺得很新鮮，學(xué)英語(yǔ)更有興趣，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

4 樂用電教媒體，創(chuàng)設(shè)交流情景

語(yǔ)言和情景是緊密聯(lián)系、不可分割的。因?yàn)槿藗兊慕浑H活動(dòng)總是在一定的情景中進(jìn)行的，而且語(yǔ)言形式所表示的意義也是有情景決定的。由此可知，要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，就必須創(chuàng)設(shè)和模擬各種生動(dòng)活潑的情景。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情境，使學(xué)生宛如置于某種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境之中，自然產(chǎn)生一種用英語(yǔ)表達(dá)感情的欲望，學(xué)生就會(huì)感到所學(xué)英語(yǔ)的真實(shí)性。在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫于一體的多媒體教學(xué)，能打破課堂教學(xué)時(shí)空的界限，化靜為動(dòng)，化抽象為具體。它能為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的交際情景，在這種極富創(chuàng)新的活動(dòng)中，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情，從而更自學(xué)，更有興趣地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言交際活動(dòng)，進(jìn)而點(diǎn)燃創(chuàng)新火花。

比如在教up與down這一對(duì)反義詞時(shí)，筆者在課件上展示一片美麗的草地，太陽(yáng)在慢慢升起，小男孩在放著風(fēng)箏；一會(huì)兒太陽(yáng)落山了，可小男孩的風(fēng)箏斷了線，掉了下來；可旁邊一個(gè)小女孩的一只氣球突然飛上天，學(xué)生充分想象，造出許多句子：“The sun is up.”“The red sun is up.”……

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的藝術(shù)性應(yīng)多從人性上進(jìn)行開發(fā)。人性就是要有思考，沒有思考就沒有靈性，沒有思考就沒有效率。沒有效率，任何藝術(shù)性都是空談，需要從電教媒體入手，抓住人性，讓藝術(shù)性落到比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上并有所提高。

（作者單位：河北省唐山市遷安第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）