閆昊

書面表達(dá)是初中英語(yǔ)教學(xué)的基本要求，也是中考英語(yǔ)試題的重要組成部分。它主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)與技能，以書面的形式進(jìn)行信息溝通、再現(xiàn)生活經(jīng)歷、描述周圍事物、發(fā)表意見和觀點(diǎn)的能力。英語(yǔ)寫作教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)。尤其是農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)狀相對(duì)滯后，更是不容樂觀。怎樣改進(jìn)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)和提高農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力呢？筆者根據(jù)十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)看法。

1.缺乏興趣，信心不足，畏懼寫作。

很多時(shí)候?qū)W生談及寫作就頭痛,存在著緊張、焦慮、擔(dān)心、懼怕和厭惡的心理，由于平時(shí)很少練習(xí)寫作，考試時(shí)要么不寫，要么干脆抄試卷上的文章，結(jié)果令人啼笑皆非。

2.英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，表達(dá)不夠清晰，詞不達(dá)意。

農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，小學(xué)時(shí)大多數(shù)學(xué)校只是勉強(qiáng)開了這一課程，再加上有的教師只重視知識(shí)點(diǎn)的傳授而忽視了語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生寫作時(shí)“動(dòng)筆就錯(cuò)，語(yǔ)不成句”，語(yǔ)法實(shí)際運(yùn)用能力差，基本語(yǔ)法錯(cuò)誤嚴(yán)重。學(xué)生往往自己根據(jù)主觀愿望，使用那些意思模糊而又毫無(wú)把握的句子。或是句子缺乏連貫性，不能正確使用連詞增加文章美感。

3.教師只注重語(yǔ)言知識(shí)的教授，而淡化了英語(yǔ)思維的培養(yǎng)。

不少學(xué)生平時(shí)只記憶一些零散的單詞、詞組，缺乏對(duì)英語(yǔ)句型結(jié)構(gòu)的了解，受漢語(yǔ)習(xí)慣與思維影響，使用漢語(yǔ)式英語(yǔ)，逐字翻譯。不少學(xué)生寫作時(shí)常寫出一些漢語(yǔ)式句子。如：I very like Shanghai. 我非常喜歡上海。I and my father like playing basketball. 我和爸爸都喜歡打籃球。

4.審題不夠仔細(xì)，要點(diǎn)表達(dá)不夠全面。

英語(yǔ)寫作要求文章主旨明確。在動(dòng)手寫作之前，要先認(rèn)真審題，明確所寫要點(diǎn)，從文章需要出發(fā)，精心組織材料。但有不少同學(xué)審題不夠仔細(xì)，提筆就寫，結(jié)果丟三落四，要點(diǎn)不全。

針對(duì)以上學(xué)生存在的問題，我在教學(xué)上進(jìn)行了探索嘗試。具體做法如下：

⑴增強(qiáng)自信心，消除畏懼感,注重心理素質(zhì)訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作興趣

興趣是最好的老師。要使他們寫作水平有所提高，首先要激發(fā)他們的寫作興趣，克服其畏難情緒，增強(qiáng)其自信心。其次要熱情鼓勵(lì)，多肯定學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)。面批時(shí)多找“閃光點(diǎn)”加以表?yè)P(yáng)，使他們嘗到成功的喜悅。

⑵循序漸進(jìn)，夯實(shí)句型基礎(chǔ)

英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家L.G.Alexander在談及非本族語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的寫作能力時(shí)，主張首先訓(xùn)練基本句型寫作。平時(shí)要立足于課本，進(jìn)行句型練習(xí)，尤其是五種基本句型教學(xué)。如在寫環(huán)保話題時(shí)可為學(xué)生提供下列句子：It?蒺s necessary for us to protect our environment. It?蒺s our duty to protect our environment. We should do something to protect our environment。

⑶多讀多背，培養(yǎng)語(yǔ)感

所謂“拳不離手曲不離口”英語(yǔ)學(xué)習(xí)亦如此。這就要求學(xué)生勤說(shuō)、勤背。大量背誦有助于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感性、接受性，使其語(yǔ)言表達(dá)地道、準(zhǔn)確、恰當(dāng)。讀和背的內(nèi)容教師可指定，也可是學(xué)生平時(shí)積累的材料。

⑷變教師孤軍作戰(zhàn)為小組合作交流

針對(duì)學(xué)生怕書面表達(dá)的不利局面，我們開展了小組合作完成書面表達(dá)的訓(xùn)練，變難為易，增加學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，讓每一位學(xué)生能共同參與，共同體驗(yàn)寫作的樂趣。其基本做法是：呈現(xiàn)寫作材料——小組成員互相討論發(fā)言——列出討論要點(diǎn)同學(xué)口頭表達(dá)——共同完成書面表達(dá)——學(xué)生相互批改——教師批改——反饋給學(xué)生（包括存在問題的習(xí)作和優(yōu)秀的習(xí)作）。例如我讓學(xué)生完成一篇有關(guān)健康與飲食的話題作文時(shí)，我采用了以下做法：a.呈現(xiàn)材料，小組成員討論就要點(diǎn)發(fā)表意見（學(xué)生中挑選一人記錄要點(diǎn)）。b.連點(diǎn)成句，連句成篇（可加上適當(dāng)?shù)倪B接詞與過渡詞，以增加文章美感）。c.教師投影優(yōu)秀習(xí)作供大家學(xué)習(xí)借鑒，投影問題習(xí)作讓大家糾正引以為戒。

這樣一來(lái)，小組成員積極踴躍發(fā)言，活躍了課堂氣氛，消除了對(duì)寫作的恐懼感。學(xué)生就會(huì)想寫、樂寫、多寫。在相互交流中，同學(xué)們?nèi)∪酥L(zhǎng)，補(bǔ)己不足，達(dá)到了共同提高。

⑸整合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)寫作任務(wù)

初中英語(yǔ)教材設(shè)計(jì)上每個(gè)單元都有一個(gè)話題。這些話題與我們的生活息息相關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)輸入一定量的語(yǔ)言信息，寫的時(shí)候就會(huì)有話可寫，有材可依，寫作信心大增。我的通常做法是：a.選定話題，讓學(xué)生朗讀。為了使朗讀更為有效與有趣，開展朗讀比賽、分角色朗讀等。b.設(shè)法背誦或是復(fù)述這個(gè)話題?？刹捎媒處煶椴?、小組檢查的方式，讓每一位同學(xué)都行動(dòng)起來(lái)。然后給出同類話題，讓學(xué)生去說(shuō)去寫。c.養(yǎng)成寫英語(yǔ)日記和摘要的好習(xí)慣。英語(yǔ)教學(xué)歷來(lái)提倡多讀多寫，而進(jìn)行多寫的主要途徑就是課外練筆。課外練筆的形式很多，主要是鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記和摘要的良好習(xí)慣。只要天天記，持之以恒，積久成習(xí)。學(xué)生的寫作興趣濃了，寫作能力自然也就提高了。

⑹重視批改與講評(píng)。批改方法呈現(xiàn)多樣性：

a.采用面批，有針對(duì)性地批改。重點(diǎn)指導(dǎo)寫作方法，尤其是害怕寫作的同學(xué)重點(diǎn)采用心理攻勢(shì)，適時(shí)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使他們愛上寫作。b.學(xué)生互批,可采用pair work or group work 形式讓學(xué)生相互糾錯(cuò)、點(diǎn)評(píng)，注意無(wú)論采用何種形式批改，都不要過度糾錯(cuò)，讓孩子失去信心。

同時(shí)在批閱過程中，我認(rèn)真記錄同學(xué)們?cè)诹?xí)作中存在的典型錯(cuò)誤。然后及時(shí)進(jìn)行集中講評(píng)，反饋給學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)漏。

寫作教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，培養(yǎng)中學(xué)生的寫作能力并非一日之功，只有將訓(xùn)練貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終，學(xué)生的寫作能力才能有大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

1.國(guó)家教育部《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京師范大學(xué)出版社，2005年7月

2.李祚杰，《談高中英語(yǔ)書面表達(dá)訓(xùn)練方法》，華中師范大學(xué)出版社，2007年12月

3.時(shí)秀娟，《在小組合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)主體教學(xué)》，英語(yǔ)測(cè)試報(bào)，2008年2月