賀敬華，張立丹

（大慶師范學(xué)院文學(xué)院，黑龍江大慶）

□語言文字研究

同義單音節(jié)動詞帶賓語、補語能力比較研究

賀敬華，張立丹

（大慶師范學(xué)院文學(xué)院，黑龍江大慶）

一組同義單音節(jié)動詞在一般情況下詞義相同，組合結(jié)構(gòu)能力也相同。但有些同義詞在詞義相同的情況下，它們的結(jié)構(gòu)能力是有強弱之分的。通過對《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》甲級詞中的35組同義單音節(jié)動詞進行封閉式研究，發(fā)現(xiàn)它們在帶賓語、補語能力方面同中有異。

現(xiàn)代漢語；單音節(jié)動詞；同義詞；賓語；補語

在現(xiàn)代漢語單音節(jié)動詞中，存在著大量的同義詞。并且在同義的單音節(jié)與單音節(jié)動詞之間在功能、用法方面存在差異。筆者著重研究近義單音節(jié)動詞帶賓語、補語能力的異同。

一組同義單音節(jié)動詞在一般的情況下詞義相同，其組合結(jié)構(gòu)能力也相同［1］。比如“比”與“賽”這組中，“比”與“賽”的結(jié)構(gòu)能力相同：

（1）它們都可以帶賓語［2］：比分數(shù)/賽質(zhì)量（名賓）［3］、比干活兒/賽游泳（動賓）、比誰寫得好/賽誰的風(fēng)格高（小句賓）；

（2）帶動時量：比一下兒（比過三次、比了半年）/賽一下兒（賽了四五回、賽了一小時）；

（3）帶時態(tài)助詞“了”、“著”、“過”：跟人比了幾次高低/賽了三次、我們現(xiàn)在正和二隊比著呢/正賽著球呢、你們還沒和一組比過吧/我們賽過排球；

（4）都可以重疊：爬山的時候咱倆比比/賽賽誰的速度快；

（5）都可以帶結(jié)果補語：比得好，可進前三名/今天下午還賽得了球么；

（6）都可以帶趨向動詞：一定要比出高低來/一定要賽出風(fēng)格來

……

稍有不同的是，帶賓語時，“比”可以帶形容詞賓語，如：“比先進”、“比熟練”，而“賽”不能。盡管二者能力相近，有時可以互換，如：“比一下兒/賽一下兒”、“比質(zhì)量/賽質(zhì)量”，但在許多用法中“賽”不能換用“比”，如：“賽場”、“籃球賽”、“汽車?yán)悺钡取?/p>

有些同義詞在詞義相同的情況下，它們的結(jié)構(gòu)能力是有強弱之分的［4］。如：“到/往、等/候”這兩組中，“到”和“等”的結(jié)構(gòu)能力就比“往”和“候”強得多?！暗?往”這組中，“到”的使用比較自由，既可以單獨作謂語，如“我明天到”，又可以帶賓語、補語；帶動時量、帶時態(tài)助詞“了”、“著”、“過”。“往”不僅不能單獨做謂語，而且只能帶方位名詞和地名類的賓語，用于“你往上海，我往東北”這樣的固定格式中，或構(gòu)成“往返”、“往復(fù)”、“往還”、“往來”這幾個詞?！暗取钡氖褂帽容^自由，如：“我們等等他”、“他正等著發(fā)言”、“等了好幾輛車才上去”、“我等過這輛車”、“我可等不起了”等?！昂颉钡慕Y(jié)構(gòu)能力就弱得多，它只用于“稍候一會”等固定格式中，或用來構(gòu)詞。

盡管同義詞組中的兩個單音節(jié)動詞的結(jié)構(gòu)能力有強弱之分，但在不少時候，結(jié)構(gòu)能力強的動詞并不能替換結(jié)構(gòu)能力弱的動詞。不能換用的原因主要有兩方面，一方面是結(jié)構(gòu)能力弱的動詞常用于一些固定格式中，它們的能產(chǎn)性很弱，如：“看/望”這組中“望”的結(jié)構(gòu)能力弱于“看”，“望”常用于“望塵莫及”、“望穿秋水”、“望而卻步”、“望風(fēng)而逃”、“望梅止渴”等成語中，但“望”卻不能被“看”替換。另一方面是同義詞組中的兩個單音節(jié)動詞的結(jié)構(gòu)能力的強弱與其出現(xiàn)的語體或使用場合有一定的關(guān)系。一般而言，結(jié)構(gòu)能力強的動詞多用于口語或在口語和書面語中通用，而結(jié)構(gòu)能力較弱的動詞則多用于書面語或正式場合。

以上談到的同義詞組中的兩個單音節(jié)動詞的結(jié)構(gòu)能力的強弱是籠統(tǒng)而言的。就具體的一組同義單音節(jié)動詞來說，它們的結(jié)構(gòu)能力的強弱又有所不同。我們在這里主要討論同義單音節(jié)動詞帶賓語、帶補語能力的差異。

為了能夠更準(zhǔn)確地找出同義單音節(jié)動詞在帶賓語、補語能力方面的差異，我們選出了35組同義單音節(jié)動詞進行封閉式研究，以此考察它們在功能上的差異。選擇這35組同義單音節(jié)動詞的原因和依據(jù)是：這35組的同義單音節(jié)動詞，都是《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》［5］中的甲級詞，并且都是孟琮、鄭懷德、孟慶海、蔡文蘭編的《漢語動詞用法詞典》中的單音節(jié)動詞。我們認為，這35組同義單音節(jié)動詞基本上可以代表同義單音節(jié)動詞在用法上的差異情況。這35組動詞如下：

愛/疼、擺/放、變/改、變/換、朝/向、成/完、吹/刮、打/買、打/拍、當(dāng)/做、倒/躺、倒/退、到/往、點/指、掉/換、讀/看、讀/念、分/派、改/換、干/做①現(xiàn)代漢語中存在大量多音多義詞，《現(xiàn)代漢語詞典》對這些形同音同而在意義上不同（即：不是一個詞，屬于兩個或多個詞）的單音節(jié)動詞采用的處理方法，是在每個單音詞的右肩上標(biāo)注阿拉伯?dāng)?shù)字，如：“干1”、“干2”，“令1”、“令2”。每個詞又有多個義項，不同的義項《現(xiàn)代漢語詞典》采用的處理方法如：“做”有8個義項，《現(xiàn)代漢語詞典》分別標(biāo)注為“做①”、“做②”、“做③”、“做④”、“做⑤”、“做⑥”、“做⑦”、“做⑧”。因為“干”的不同義項與“做”的不同義項分別構(gòu)成兩組近義詞，這里加上同《現(xiàn)代漢語詞典》里相同的義項標(biāo)注以示區(qū)別。這組同義詞“干/做”為“干2①/做③”。、干/做②這組同義詞“干/做”為“干2③/做⑤”。、給/送、喊/叫、花/用、見/看、講/說、講/談、叫/讓、舉/抬、舉/推、留/停、去/往、去/走、說/談、停/住。

一、帶賓語的差異

在我們考察的35組同義單音節(jié)動詞中，有些同義詞組都是及物動詞，有些同義詞組只有一個動詞是及物動詞。及物動詞可以帶賓語，不及物動詞不可以帶賓語。下面具體討論它們之間的差異。

（一）同義詞組中的兩個單音節(jié)動詞都是及物動詞，都可以帶賓語

在我們考察的35組同義詞中，除了“喊/叫、留/?！边@兩組同義詞，其他33組同義詞的兩個動詞都是及物動詞，都可以帶賓語，但它們帶賓語的情況不同。

1.帶名詞性詞語作賓語。在能帶賓語的33組同義詞中，除了“叫/讓”這組外，其余的32組同義詞組中的兩個單音節(jié)動詞均能帶名詞賓語，例如：

愛（～人民）/疼（奶奶最～小孫子）

擺（～凳子）/放（這兒～大衣柜，那兒～電視機）

變（～隊形）/改（～河道）

變（～主意）/換（～季）

朝（臉～墻）/向（面～群眾）

成（～了一門親事）/完（我一會兒就～事）

吹（不要站在窗口，小心風(fēng)～腦袋）/刮（北京的冬天?！鞅憋L(fēng)）

打（～醋）/買（～東西）

打（～鼓）/拍（～皮球）

當(dāng)（～小組長）/做（～教員）

倒（～了兩棵樹）/躺（這張床～三個人）

倒（～車）/退（～兵）

到（～了一個新的階段）/往（他倆一個～東，一個往西）

點（～他一下兒）/指（你給～～問題）

掉（～位置）/換（～季）

讀（你～過《西游記》嗎）/看（～電視）

讀（～文件）/念（～課文）

分（～任務(wù)）/派（～了兩名干部）

改（～河道）/換（～衣服）

干（他很會～家務(wù)活兒）/做（～事）

干（～隊長我不行）/做（～教員）

給（這條裙子～二妹）/送（～禮物）

花（～錢）/用（～硬塑料）

見（他不怕～人）/看（～電影）

講（～故事）/說（～笑話）

講（～笑話）/談（～事情）

舉（～手）/抬（～胳膊）

舉（～個代表）/推（選職工代表時，大家都～他）

去（～重慶）/往（他倆一個～東，一個～西）

去（～了一封信）/走（～了一個人）

說（～笑話）/談（～生意）

停（～電了）/?。ā郑?/p>

“叫/讓”這組同義詞，“叫”可以帶名詞賓語，還可以帶兼語，而“讓”只能帶兼語，不能帶名詞賓語

（帶了名詞性賓語，這個賓語后邊一般還要另外跟著動詞性詞語作賓語的謂語，即兼語）。

2.帶動詞性詞語作賓語。在能帶賓語的33組同義詞中，能帶動詞賓語的比較少，共有9組，其余的24組均不能帶動詞賓語。在能帶動詞賓語的9組同義詞中，只有“講/說、講/談”這兩組的動詞均可帶動詞賓語，例如：

講（他昨天跟我～又上山東一趟）/說（他～不同意）

講（同上）/談（他跟我～要到歐洲去）

其余7組只有一個動詞可以帶動詞賓語，或只有前一個動詞能帶后一個動詞不能帶，例如：

給（～了不少啟發(fā)｜～了很多鼓勵｜～了很大的支持）/送

停（～發(fā)｜～演｜～產(chǎn)）/住或只有后一個動詞能帶前一個動詞不能帶，例如：

點/指（你給他～～怎么搞設(shè)計）

讀/看（～下棋）

干/做（～研究｜～動員｜～解釋）

見/看（～下棋）

叫/讓（老師不～去｜媽媽不～吃｜～玩兒｜～走）

在“給/送”這組中，“給”帶動詞賓語有條件，只能帶狀中結(jié)構(gòu)的動詞短語作賓語，而不能直接帶動詞作賓語。所以我們可以說“給了不少啟發(fā)、給了很多鼓勵、給了很大的支持”卻不能說“給啟發(fā)、給鼓勵、給支持”。

3.帶形容詞性詞語作賓語。能帶賓語的33組同義詞中，絕大多數(shù)不能帶形容詞性賓語，只有“講/說”這組中“說”可以帶形賓，例如：

只能～好，不能～壞

4.帶小句作賓語。在我們考察的33組能帶賓語的同義詞組中，只有8組可以帶一個小句子作賓語，其余25組同義詞不能帶小句賓語。

這8組同義詞帶小句賓語的情況有三種：

（1）“見/看、講/說”這兩組的每個動詞都可以帶小句賓語，例如：

見（我～他給你一盆紫羅蘭）/看（～人家寫字）

講（他跟我～老張不去了）/說（小李～他們倆和好了）

（2）“愛/疼、停/住”這兩組只有前一個動詞能帶小句賓，后一個不能帶，例如：

愛（我～祖國山河美）/疼

停（～他比賽）/住

（3）“點/指、讀/看、講/談、說/談”這4組只有后一個動詞能帶小句賓，前一個不能帶，如：

點/指（請你～～他應(yīng)該做些什么）

讀/看（～人家寫字）

講/談（他跟組織上～明年要去進修）

說/談（同上）

5.帶雙賓語。在我們考察的33組能帶賓語的同義詞組中，只有2組可以帶雙賓語，而且這兩組同義詞的每個動詞都能帶雙賓語。例如：

分（～我一項工作）/派（～我一件公差）

給（老師～我一個任務(wù)）/送（～你一本書）

其余31組同義詞均不能帶雙賓語。

6.帶兼語。在33組能帶賓語的同義詞組中，共有12組可以帶兼語，其余21組不能帶兼語。這12組同義詞帶兼語的情況也分三種：

（1）兩個動詞都可以帶兼語，共3組：“分/派、叫/讓、舉/推”。例如：

分（～他去西藏｜～我踢前鋒）/派（～他去支援邊疆建設(shè)）

叫（～他跟去擦窗戶｜～他上街買東西）/讓（你～我想想嘛）

舉（大家～他當(dāng)學(xué)習(xí)組長）/推（都～他當(dāng)代表）

（2）前一個動詞能帶兼語，后一個不能帶，共3組：“吹/刮、舉/抬、去/走”。例如：

吹（風(fēng)～著他跑）/刮

舉（～他上樹）/抬

去（你們～一個人開會）/走

（3）前一個動詞不能帶兼語，后一個可以帶，共6組：“變/換、打/買、掉/換、改/換、花/用、去/往”。例如：

變/換（～幾個人上場）

打/買（～一條狗看家）

掉/換（～幾個人上場）

改/換（～幾個人上場）

花/用（可以～他為咱們辦事）

去（你們～一個人開會）/往

（二）同義詞組的兩個單音節(jié)動詞中只有一個是及物動詞

在我們考察的35組同義單音節(jié)動詞中，“喊/叫、留/停”這兩組同義詞，都只有前一個動詞是及物動詞，可以帶賓語；后一個是不及物動詞，不能帶賓語。

“喊”的后面可以直接帶名詞作賓語，組成動賓結(jié)構(gòu)；而“叫”后面不能直接帶任何賓語，只能在結(jié)果補語的后面再帶一個名詞做賓語，組成“動結(jié)賓”的結(jié)構(gòu)。例如：“喊”的后面可以帶“口號”、“口令”、“話”等名詞，組成“喊口號”、“喊口令”、“喊話”等動賓結(jié)構(gòu)；“叫”的后面只能在結(jié)果補語“啞”的后面再帶名詞“嗓子”，組成“叫啞了嗓子”這個動結(jié)賓結(jié)構(gòu)。

“留”的后面可以帶名詞賓語，如“他留原單位了、留客人”；還可以帶兼語，如“留客人吃晚飯”，而“叫”的后面，不能帶任何賓語性質(zhì)的成分。

二、帶補語的差異

在我們考察的35組同義單音節(jié)動詞中，大多數(shù)動詞都能帶補語，但也有個別的不能帶補語。即使能帶補語的同義單音節(jié)動詞，帶補語的能力也存在著一定的差異。具體描述如下：

（一）帶趨向補語

1.同義詞組中的兩個單音節(jié)動詞都可以帶趨向補語。在35組同義單音節(jié)動詞中，除了“朝/向、成/完、到/往、叫/讓、去/往、停/住”這6組同義詞，其他29組同義詞的每個動詞都可以帶趨向補語，但他們能帶的具體的趨向動詞也有區(qū)別。

2.同義詞組的兩個單音節(jié)動詞中只有一個可以帶趨向補語。在35組同義單音節(jié)動詞中，只有“去/往、停/住”這兩組的動詞只有一個可以帶趨向補語。并且都是前一個能帶，后一個不能帶。

“去/往、停/住”這兩組雖然都是前一個動詞可以帶趨向動詞，但它們帶趨向動詞的能力也有差異。“去”只能帶一個趨向動詞“上”，例如：

我這次恐怕去不上南方了

而“?！焙竺婵梢詭А吧稀?、“下來”、“起來”、“開”、“到”等趨向動詞。例如：

怎么又停上電了

先把那臺機器停下來（停下來一臺機器）

星期三怎么停起水來了

最近幾天又停開電了

水一直停到晚上八點

3.同義詞組中的兩個單音節(jié)動詞都不可以帶趨向補語。在35組同義單音節(jié)動詞中，只有4組都不可以帶趨向補語。它們是：“朝/向、成/完、到/往、叫/讓”。

（二）帶結(jié)果補語

1.同義詞組中的兩個單音節(jié)動詞都可以帶結(jié)果補語。在我們考察的35組同義單音節(jié)動詞中，除了“愛/疼、朝/向、到/往、叫/讓、去/往”這5組同義詞，其他30組同義詞的每個動詞都可以帶結(jié)果補語。

2.同義詞組的兩個單音節(jié)動詞中只有一個可以帶結(jié)果補語。在35組同義單音節(jié)動詞中，共有3組同義詞“愛/疼、到/往、去/往”屬于這種情況。其中“到/往”、“去/往”這2組是前一個動詞能帶結(jié)果補語，后一個不能帶。而且我們考察發(fā)現(xiàn)，“去”帶結(jié)果補語的能力稍強于“到”。“去”可以帶“得/不了、成、（不）得”等補語，例如：

我明天去不了南京

原定去西藏，結(jié)果沒去成

八月份太熱，武漢可去不得

“愛/疼”這組同義詞，“愛”不能帶結(jié)果補語，“疼”能帶。例如：

人們說，隔輩的兒孫心頭肉，奶奶姥姥疼不夠

這孩子可疼不得，你越疼他，他越不聽話

3.同義詞組中的兩個單音節(jié)動詞都不可以帶結(jié)果補語。在我們考察的35組同義單音節(jié)動詞中，只有“朝/向”、“叫/讓”這兩組的動詞都不可以帶結(jié)果補語。

同義詞組中的兩個單音節(jié)動詞帶趨向補語與帶結(jié)果補語有不少是一致的，即有些同義詞組中的兩個動詞都可以帶趨向補語，它們也都可以帶結(jié)果補語（如“講/說、變/改”）；有些是只有一個動詞可以帶趨向補語，另一個一般不帶趨向補語，相應(yīng)的，這些能帶趨向補語的動詞也可以帶結(jié)果補語，不能帶趨向補語的動詞一般也不帶結(jié)果補語（如“等/候、跟/隨、奔/跑、呼/叫”、尋/找”）；有些同義詞組中的兩個動詞一般都不帶趨向補語，他們一般也都不帶結(jié)果補語（如“要/需”）。但也有少數(shù)情況是不一致的。如“成/完”一般都不帶趨向補語，但卻可以帶結(jié)果補語（他擔(dān)心自己的試驗成不了/我們這項任務(wù)月底完不成）。

（三）帶動量或時量補語

我們考察了這35組同義詞帶動時量補語的情況，大多數(shù)的同義詞組中的兩個動詞都既能帶動量補語，又能帶時量補語；有極少數(shù)的同義詞組中的兩個動詞既不能帶動量補語，也不能帶時量補語；個別的同義詞組中一個只能帶動量，一個只能帶時量，等等。具體情況如下：

1.同義詞組中的兩個動詞都可以帶動時量補語。在我們考察的35組同義單音節(jié)動詞中，共有27組中的每個動詞都可以帶動量補語或時量補語。用例如下：

擺（～了好幾次‖～了兩個小時）/放（～了幾回‖～了半年）

變（～了好幾回‖～了很久了）/改（～一下兒‖～了一下午）

變（～了一通‖～了很久了）/換（把3號隊員～一下兒‖～了半天姿勢也沒換對）

吹（～過幾回風(fēng)‖～了十分鐘）/刮（～了三次‖整整～了一天）

打（～一下兒水‖～了一會兒）/買（～了幾次‖～了兩個小時）

打（～一巴掌‖～十分鐘）/拍（～了兩巴掌‖～了十分鐘）

當(dāng)（～過一次‖～了一年）/做（～過三回小組長‖～了兩年教練）

倒（～了三回‖～了好幾天了）/躺（～了三次‖～了兩個月）

倒（～了一次車‖～了一會兒車）/退（～一下兒‖敵人～了半天了）

掉（～了幾回房子‖～了半天場地）/換（把3號隊員～一下兒‖～了半天姿勢也沒換對）

讀（～了幾遍‖～了一個月）/看（～一眼‖～三分鐘）

讀（～了兩遍‖～了二十分鐘）/念（～了幾聲‖～了一堂課）

分（～過一回‖～了一個多月）/派（～過幾次‖～了一會兒）

改（～一下兒‖～了一下午）/換（把3號隊員～一下兒‖～了半天姿勢也沒換對）

干（～過幾次‖～了一上午）/做（～過一次買賣‖～了一暑假臨時工）

干（～過兩次‖～過兩年）/做（～過兩任縣長‖～了兩年教練）

給（～過三次‖～了三個月了）/送（～過三次禮‖～了好幾年禮）

喊（～一聲嗓子‖～了一天）/叫（～了幾聲‖～了一個多小時）

花（～過一次‖～了幾天時間）/用（～了三回‖～了一年工夫）

見（～過兩回‖～了三天了）/看（～一眼‖～三分鐘）

講（～了好幾次‖～了半小時）/說（～過幾次‖～了三個小時）

講（～了好幾次‖～了半小時）/談（～了幾次‖～了半天）

舉（～三下兒‖～了一會兒）/抬（～一下兒‖～了一會兒手）

舉（～一下兒代表‖～了半天）/推（～一下兒代表‖～了半天也沒推出來）

留（～了幾回‖～了兩天）/停（一路上～了三回‖～了半天）

去（～過一次‖～了三天了）/走（一上午～了七八回‖～了三個月了）

說（～過幾次‖～了三個小時）/談（～了幾次‖～了兩個小時）

2.同義詞組中的兩個動詞都只帶時量補語，不帶動量補語。在35組同義詞中，此種情況只有“愛/疼”這一組。“愛”和“疼”都只能帶時量補語，不能帶動量補語。例如：

愛（我～他一輩子）/疼（～了半天白疼｜～了一輩子）

3.前一個動詞可以帶動時量補語；后一個只能帶動量或時量補語。在35組同義詞中，此種情況共有2組：“點/指”、“停/住”?！包c”和“?！倍伎梢詭訒r量補語，“指”只能帶動量補語，“住”只能帶時量補語。例如：

點（～一下兒｜～了一回‖～了半天）/指（有不對的地方請你～一下兒｜～過幾回）

停（～一下兒｜～了幾次‖～了一小時電｜～過兩天水）/住（雨～了一會兒，又下開了｜雪～了一個多小時了）

4.前一個只帶動量補語；后一個只帶時量補語。在35組同義詞中，此種情況只有“成/完”1組。“成”只帶動量補語，“完”只帶時量補語。例如：

成（沒～過一回）/完（事情～了好幾天了）

5.前一個可以帶動時量補語，后一個不可以。在35組同義單音節(jié)動詞中，此種情況只有“到/往、去/往”這2組?！暗健薄巴倍伎梢詭恿垦a語或時量補語，而“往”任何補語都不能帶。例如：

到（～過一次｜～過兩回‖～了三四天了）/往

去（～過一次‖～了三天了）/往

6.同義詞組中的兩個動詞都不可以帶動時量補語。在35組同義單音節(jié)動詞中，只有“朝/向、叫/讓”這2組的動詞不能帶動時量補語。

（四）帶介詞短語作補語

我們主要依據(jù)《動詞用法詞典》和第5版《現(xiàn)代漢語詞典》［6］，考察了35組同義單音節(jié)動詞帶介詞短語作補語的情況，具體描述如下：

1.同義詞組中的兩個動詞都可以帶介詞短語作補語。在我們考察的35組同義單音節(jié)動詞中，共有18組同義詞的每個動詞都可以帶介詞短語作補語。用例如下：

愛（～在心里）/疼（媽媽疼我～在心上）

擺（這東西～在哪兒）/放（～在陽臺上）

變（你～給我看看）/改（會議～在成都召開了）

變（你～給我看看）/換（你家包那地～給我，再叫我種種試試）

吹（春風(fēng)～在臉上，讓人很舒服）/刮（一陣風(fēng)把帽子～在地上了‖一股氣流把氣球～向天空）

打（～在臉盆里‖～給他一斤醬油）/買（把東西～在手里再說‖～給他一斤醬油）

打（～在鼓幫上啦）/拍（～在肩膀上）

倒（～在地上‖～往兩邊‖他的看法現(xiàn)在～向我們了）/躺（～在手術(shù)臺上）

倒（把車～在門口就行了）/退（把子彈～在手里）

讀（他經(jīng)常把報紙上的新聞～給媽媽聽）/念（都是姐姐～給他聽）

分（～在二連‖～給老李‖～往四面八方‖～向祖國各地）/派（老張派人～在你們前面了‖～給你們一名得力干部）

改（會議～在成都召開了）/換（若這連衣裙～給中國老太太穿，便會有人覺得不合適）

喊（～到深夜）/叫（～到深夜）

花（很多時間都～在學(xué)外語上了）/用（錢要～在合適的地方）

講（咱把話～在前面）/說（丑話～在前面）

講（～到深夜）/談（～到深夜）

留（老陳～在地里看）/停（他～在那里好幾天）

2.同義詞組的兩個動詞中只有一個可以帶介詞短語作補語。在我們考察的35組同義單音節(jié)動詞中，共有“點/指、掉/換、讀/看、干/做①這組同義詞“干/做”為“干2①/做③”、給/送、見/看、舉/抬、停/住”這8組同義詞只有一個可以帶介詞短語作補語。例如：

點（～在要害的地方‖～給你一招高棋）/指

掉/換（善于言辭的阿道夫說服了查克雷斯太太，將她的大屋～給他們）

讀/看（報紙上這條消息，他～在眼里，急在心頭）

干（你是領(lǐng)導(dǎo)，就該～在前面）/做

給/送（～給他一首詩）

見/看（報紙上這條消息，他～在眼里，急在心頭）

舉（我們只好把空軍前敵指揮部為我們準(zhǔn)備的“護身符”～在手上‖～向高處）/抬

停（馬車～在路口）/住

3.同義詞組中的兩個動詞都不能帶介詞短語作補語。在我們考察的35組同義單音節(jié)動詞中，共有“朝/向、成/完、當(dāng)/做、到/往、干/做①這組同義詞“干/做”為“干2①/做⑤”、叫/讓、舉/推、去/往、去/走”這9組的動詞都不可以帶介詞短語作補語。

帶介詞短語作補語這個問題，需要說明的是，上面1、2兩點所描述的兩種情況中的部分詞語，《漢語動詞用法詞典》認為是同義詞組中的兩個動詞都不能或有一個不能帶介詞短語作補語的，而我們結(jié)合語言的實際運用情況，認為“變/換、改/換、喊/叫、講/說、講/談、說/談”可以帶介詞短語作補語。

［1］方緒軍.構(gòu)成并列式動詞的近義單音節(jié)動詞的功能差異［J］.白城師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2002，16（3）.

［2］方緒軍.現(xiàn)代漢語實詞［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2000.

［3］孟琮，鄭懷德，孟慶海，等.漢語動詞用法詞典［M］.北京：商務(wù)印書館，1999.

［4］李臨定.現(xiàn)代漢語動詞［M］.北京：中國社會科學(xué)出版社，1990.

［5］國家漢語水平考試委員會辦公室考試中心.漢語水平詞匯與漢字等級大綱［M］.修訂本.北京：經(jīng)濟科學(xué)出版社，2001.

［6］中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典［M］.5版.北京：商務(wù)印書館，2005.

［責(zé)任編輯：金穎男］

A Comparative Study of Possibilities of Synonymous Monosyllabic Verb with Objects and Complement

HE Jing-hua,ZHANG Li-dan
(College of Liberal Arts,Daqing Normal University,Daqing,Heilongjiang 163712 China)

A group of synonymous monosyllabic verbs mean the same in normal circumstances,and have the same structural capacity of combination.However,some synonyms have different structural capacities.Through the close study of 35 groups of synonymous monosyllabic verbs in the in"Chinese Grade Level Outline for Vocabulary and Chinese Characters,”we know that those verbs are differentiated in capacity in leading object and comp lement.

Modern Chinese;monosyllabic verb;synonyms;object;comp lement

賀敬華（1966-），女，黑龍江通河人，大慶師范學(xué)院文學(xué)院副教授，從事語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究。

黑龍江省教育廳人文社會科學(xué)研究項目“同義單音節(jié)動詞對比研究”（1152-4002）。

H07

：A

：1006-2165（2010）01-0096-06

：2009-06-18