基于內(nèi)涵建設(shè)的電大開放教育教學(xué)質(zhì)量研究*

劉顯達(dá)

(承德廣播電視大學(xué),河北承德 067000)

基于內(nèi)涵建設(shè)的電大開放教育教學(xué)質(zhì)量研究*

劉顯達(dá)

(承德廣播電視大學(xué),河北承德 067000)

隨著電大開放教育由試點(diǎn)轉(zhuǎn)入常規(guī),開放教育成為電大的發(fā)展方向和辦學(xué)主體,成為電大的主業(yè)。在開放教育招生規(guī)模適度增長(zhǎng)的同時(shí),要把重點(diǎn)放在加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)和提高質(zhì)量上,開放教育不僅要做大,更要做強(qiáng),發(fā)展重點(diǎn)要放在提高質(zhì)量上。電大開放教育只有堅(jiān)定內(nèi)涵建設(shè)和內(nèi)涵式發(fā)展,才能提升教學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù),才能做大做強(qiáng)。

內(nèi)涵建設(shè);電大教育;遠(yuǎn)程教育;教學(xué)質(zhì)量

縱觀遠(yuǎn)程教育發(fā)展的歷程,辨析遠(yuǎn)程教育生存與發(fā)展的社會(huì)環(huán)境以及高等教育大眾化發(fā)展趨勢(shì),可以斷定:遠(yuǎn)程開放教育只有在內(nèi)涵建設(shè)方面取得更多實(shí)質(zhì)性的突破和進(jìn)展,才有持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的可能和廣闊發(fā)展的空間,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,才能在社會(huì)上永遠(yuǎn)立于不敗之地。

一、什么是內(nèi)涵建設(shè)

“內(nèi)涵建設(shè)”是2007年5月28日全國(guó)電大黨委書記校長(zhǎng)會(huì)議上提出的。教育部副部長(zhǎng)吳啟迪指出中央電大遠(yuǎn)程開放教育在今后一段時(shí)間內(nèi),應(yīng)在理性分析的基礎(chǔ)上,適當(dāng)控制招生規(guī)模,將重點(diǎn)放在提高質(zhì)量、切實(shí)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)上,堅(jiān)定不移地走以內(nèi)涵發(fā)展為主的道路。內(nèi)涵建設(shè)是一種持續(xù)力的培育,其建設(shè)內(nèi)容隨著不同階段有不同的內(nèi)容和重點(diǎn)。遠(yuǎn)程開放教育內(nèi)涵建設(shè)的根本在于提高整體辦學(xué)水平,核心是提高教育質(zhì)量,目的是協(xié)調(diào)發(fā)展培育人才?，F(xiàn)階段從遠(yuǎn)程開放教育的本質(zhì)特征和形勢(shì)來(lái)看,目前在內(nèi)涵建設(shè)上應(yīng)側(cè)重改善自身結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化自身素質(zhì)提高上,在良性循環(huán)中求得發(fā)展的機(jī)遇。

中央電大校長(zhǎng)葛道凱指出開放教育是一項(xiàng)有潛力、有希望的事業(yè),走內(nèi)涵發(fā)展的道路是開放教育發(fā)展的時(shí)代要求,而開放教育是電大發(fā)展的時(shí)代要求和必然選擇。為了推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)電大提出了當(dāng)前及今后一段時(shí)期工作的主要措施:實(shí)施六項(xiàng)工程和六項(xiàng)計(jì)劃。

二、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),提高電大遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)質(zhì)量

聲譽(yù)和質(zhì)量是電大的生命線,優(yōu)質(zhì)服務(wù)是電大的立校根基,強(qiáng)化開放與系統(tǒng)建設(shè)是電大的未來(lái),系統(tǒng)高效運(yùn)行是電大的保障。下面談?wù)勅绾卫脙?nèi)涵建設(shè)的契機(jī)提高電大遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)質(zhì)量。

1.符合全面教育質(zhì)量觀的培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系建設(shè)是提高質(zhì)量的前提

影響教育教學(xué)質(zhì)量最基本的要素是培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系建設(shè)。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)符合經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的一般要求和相應(yīng)的專業(yè)要求。具體體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃的制定、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)大綱、考核說(shuō)明、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的制訂等。課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)質(zhì)量是遠(yuǎn)程開放教育質(zhì)量控制體系的核心環(huán)節(jié),也是遠(yuǎn)程教育成敗的決定性因素。遠(yuǎn)程教育在學(xué)科建設(shè)中的重點(diǎn)是課程的生成和課程的實(shí)施,首先要從課程建設(shè)入手,確定哪些課程是重點(diǎn);其次是如何使課程與教材設(shè)計(jì)得更有利于開放式教學(xué),符合開放教育教學(xué)過(guò)程和規(guī)律。

2.優(yōu)質(zhì)開放教育資源整合是提升質(zhì)量與聲譽(yù)的重要因素

資源建設(shè)是遠(yuǎn)程開放教育的基礎(chǔ),遠(yuǎn)程教育技術(shù)、教學(xué)、管理等方面的發(fā)展,必然會(huì)促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的加速發(fā)展乃至突變。資源建設(shè)不僅僅是一個(gè)課件包,而應(yīng)是構(gòu)建一種整體的、立體的綜合學(xué)習(xí)環(huán)境,一種光盤資源和網(wǎng)上資源、實(shí)時(shí)資源和非實(shí)時(shí)資源一體化的學(xué)習(xí)環(huán)境。資源建設(shè)無(wú)所謂先進(jìn)不先進(jìn),最重要的是教學(xué)設(shè)計(jì)和資源開發(fā)是不是適合遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。要通過(guò)多種方法、多種途徑整合和利用社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源,包括整合普通高校的資源、行業(yè)部門的資源和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資源等。這種優(yōu)質(zhì)資源整合是推進(jìn)開放教育健康持續(xù)發(fā)展的重要保證。

3.適應(yīng)開放教育要求的教學(xué)、技術(shù)、管理的教師隊(duì)伍建設(shè)是提高質(zhì)量的關(guān)鍵要素

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,因此建設(shè)一支專兼結(jié)合、適合經(jīng)濟(jì)建設(shè)和遠(yuǎn)程開放教育特點(diǎn)要求的教師隊(duì)伍迫在眉睫。電大教師隊(duì)伍建設(shè)要把“開放性”和“專業(yè)化”作為重要內(nèi)容,堅(jiān)持教學(xué)、實(shí)踐和學(xué)習(xí)一體的新型教師培養(yǎng)模式。教師的“開放性”,從觀念上要把開放教育理念與教學(xué)技能、教學(xué)方法融為一體,集中體現(xiàn)在教學(xué)改革和教學(xué)效果上。教師的“專業(yè)化”,主要是要解決教師的學(xué)科專業(yè)與開放教育教學(xué)的矛盾,從而促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。主張從機(jī)制和制度上完善教師在職持續(xù)的專業(yè)發(fā)展并促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提高,進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.高質(zhì)量以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)支持服務(wù)是提高質(zhì)量的硬件基礎(chǔ)

在開放教育學(xué)習(xí)中,由于師生在時(shí)間空間上相對(duì)分離,學(xué)生以自學(xué)為主,學(xué)習(xí)支持服務(wù)對(duì)于學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)起著關(guān)鍵性的作用。全國(guó)電大現(xiàn)代化基礎(chǔ)設(shè)施和信息化建設(shè)有了突破性的進(jìn)展,完善了網(wǎng)絡(luò)教室、數(shù)字化圖書館、電子閱覽室和直播教室等設(shè)施,建成高速的網(wǎng)絡(luò)通道,實(shí)現(xiàn)了與國(guó)家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星和教科網(wǎng)寬帶多媒體傳輸平臺(tái)的對(duì)接,開發(fā)使用電大在線三級(jí)教學(xué)平臺(tái)和教務(wù)管理系統(tǒng)。電大主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才,十分重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的組織和管理。依托社會(huì)各行業(yè),在校外建立了一批實(shí)踐教學(xué)基地。實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作技能,分析和解決問(wèn)題的能力,科學(xué)研究興趣及創(chuàng)新精神,提高學(xué)生綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量起到了重要作用。

5.兩手抓面授教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)是提高質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)

面授教學(xué)這種傳統(tǒng)教學(xué)方式實(shí)踐證明的確是行之有效的提高教學(xué)質(zhì)量的有效方式。面授教學(xué)首要任務(wù)是基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),是讓學(xué)員學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)員本課程的學(xué)習(xí)和思維方法。盡管目前面授教學(xué)在遠(yuǎn)程開放教育中具有重要作用,但我們?cè)趶?qiáng)調(diào)面授教學(xué)的同時(shí)絕不能忽略遠(yuǎn)程教學(xué)。與面授教學(xué)相比,遠(yuǎn)程教學(xué)更適宜于實(shí)現(xiàn)開放教育,教師應(yīng)掌握遠(yuǎn)程教學(xué)全部技術(shù)手段進(jìn)行助學(xué)導(dǎo)學(xué)的能力。因此只有堅(jiān)持面授教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)兩手抓、兩手都要硬,才能促進(jìn)開放教育質(zhì)量的飛速提高。

6.完善全方位、全過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控體系是提高質(zhì)量的保障

在質(zhì)量監(jiān)控方面,電大系統(tǒng)高度重視,在組織機(jī)構(gòu)、人員配置、評(píng)估指標(biāo)和管理制度方面加強(qiáng)建設(shè)和完善,逐步建立了全方位、多層次的質(zhì)量監(jiān)控體系。包括制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,建立和健全教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)檢查和評(píng)估制度。

三、結(jié)束語(yǔ)

電大遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,還處在不斷的完善過(guò)程中,需要人們隨著科學(xué)技術(shù)和實(shí)踐的不斷發(fā)展,對(duì)實(shí)踐進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)概括,不斷地修正、補(bǔ)充、完善和創(chuàng)新,形成自己的模式。電大遠(yuǎn)程開放教育只有走內(nèi)涵式發(fā)展道路,在內(nèi)涵建設(shè)方面取得更多實(shí)質(zhì)性的突破和進(jìn)展,才有持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的可能和廣闊發(fā)展空間,才能進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,使綜合辦學(xué)實(shí)力居于世界遠(yuǎn)程開放大學(xué)的前列。

[1]紀(jì)平.廣播電視大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)若干問(wèn)題的探討[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2008,(2).

[2]陳庚.遠(yuǎn)教資源適合最重要[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2007,(2).

G728

A

1008-469X(2010)03-0009-02

2010-02-25

劉顯達(dá)(1972-),男,河北承德人,講師,主要從事計(jì)算機(jī)教育、遠(yuǎn)程教育與網(wǎng)絡(luò)教育研究。

(責(zé)任編輯 陳 蕊)