張新民,吳 民,黃 遠(yuǎn)

(石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院,河北石家莊 050081)

影視動(dòng)畫專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究*

張新民,吳 民,黃 遠(yuǎn)

(石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院,河北石家莊 050081)

影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)是振興我國民族文化大力發(fā)展的產(chǎn)業(yè),專業(yè)人才短缺是制約我國影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要因素之一。在產(chǎn)業(yè)鏈條中處于重要位置、為影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供主要人才支撐的高職高專教育,應(yīng)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)發(fā)展過程中存在的問題和挑戰(zhàn),選擇適合自身的發(fā)展模式,培養(yǎng)社會(huì)需要的合格的影視動(dòng)畫人才,促進(jìn)影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

影視動(dòng)畫;人才培養(yǎng);對(duì)策

影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的健康快速有序發(fā)展,一方面可以滿足人民群眾的精神文化需求,促進(jìn)社會(huì)主義先進(jìn)文化和未成年人思想道德建設(shè),對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)有著直接意義;另一方面可以培育新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn),符合科學(xué)發(fā)展觀的要求。作為影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展中重要一環(huán)的教育事業(yè),肩負(fù)著為影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送合格的高素質(zhì)、高技能人才的歷史責(zé)任和使命。近年來,各級(jí)各類院校根據(jù)國家和地方影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)總體規(guī)劃和政策,呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的勢頭,然而從實(shí)際辦學(xué)效果來看,卻并不樂觀。

一、我國影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況

影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)是振興我國民族文化必須大力發(fā)展的產(chǎn)業(yè),既是一個(gè)新興的朝陽產(chǎn)業(yè),富含著巨大商機(jī)和活力,也是一個(gè)充滿困難和挑戰(zhàn)的產(chǎn)業(yè)。近幾年,國家采取了一系列發(fā)展影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的舉措,將影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)列為國家重點(diǎn)發(fā)展的科技項(xiàng)目之一,廣電總局2004年出臺(tái)了《關(guān)于發(fā)展我國影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的若干意見》,我國“十一五”文化發(fā)展綱要將影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)確定為未來文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的九大重點(diǎn)領(lǐng)域之一。國內(nèi)許多地區(qū)和城市也已將影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)作為當(dāng)?shù)貒窠?jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)給予極大關(guān)注及政策、資金等方面的支持和鼓勵(lì),謀求新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn),提升地區(qū)和城市競爭力。由此,在國內(nèi)不斷促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)市場穩(wěn)定有序、健康發(fā)展的基礎(chǔ)上,掀起了一股振興民族文化、大力發(fā)展影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的浪潮,我國影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)快步邁入數(shù)字技術(shù)商業(yè)化和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)娛樂市場化的發(fā)展軌道。

表面上看,我國影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)近年來發(fā)展迅猛,我國影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)似乎迎來了發(fā)展的“黃金時(shí)代”,但從我國影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際效果來看,想要進(jìn)入“快車道”似乎還有相當(dāng)長的“輔路”要走,尤其要先準(zhǔn)備好“車子”。因?yàn)?到目前為止,我國影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)一方面依然未形成完整有效的產(chǎn)業(yè)鏈條;另一方面現(xiàn)有的影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)鏈條中存在著一些薄弱環(huán)節(jié),較為突出的是合格的影視動(dòng)畫專業(yè)技術(shù)人員培養(yǎng)跟不上,制約著影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的健康、持續(xù)和快速發(fā)展。

二、院校影視動(dòng)畫專業(yè)建設(shè)情況

作為與影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的教育事業(yè),在我國影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的帶動(dòng)下,影視動(dòng)畫教育的發(fā)展更加迅猛。全國設(shè)立的影視動(dòng)畫或數(shù)字藝術(shù)等相近專業(yè)的大專院校,從2005年的237所發(fā)展到2007年的447所,短短兩年時(shí)間幾乎增長了一倍,在校生規(guī)模將近50萬人。與此同時(shí),社會(huì)上各類與影視動(dòng)畫相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也如雨后春筍般迅速開辦起來,設(shè)立影視動(dòng)畫或數(shù)字藝術(shù)等相近專業(yè)的各級(jí)各類院校與各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合起來總數(shù)已超過了1300家,可以說,百花齊放,百家爭鳴?？傮w上看,我國影視動(dòng)畫教育的發(fā)展速度與規(guī)模在一定程度上已超過了我國影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的程度。

高職高專教育是高等教育中的重要組成部分,目前已占據(jù)了高等教育的“半壁江山”,以“培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線高技能型人才,走產(chǎn)學(xué)研道路”為鮮明特點(diǎn)。在全國影視動(dòng)畫教育迅速擴(kuò)張中亦不甘落后,無論在發(fā)展速度上,還是規(guī)模上,都與其他各級(jí)各類院校不相上下。然而,我國飛速發(fā)展的影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)與影視動(dòng)畫教育,給眾多業(yè)界人士帶來的卻是讓人尷尬的局面:大量影視動(dòng)畫片的播出目前依然主要靠進(jìn)口,民族影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)較國外仍然相對(duì)落后;全國影視動(dòng)畫專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生已近10萬人,然而現(xiàn)實(shí)的情況是,目前高校培養(yǎng)的影視動(dòng)畫人才并不能順利進(jìn)入影視動(dòng)畫行業(yè)中,真正從事影視動(dòng)畫行業(yè)的學(xué)生寥寥無幾,合格的影視動(dòng)畫人才依然短缺。

三、影視動(dòng)畫專業(yè)建設(shè)存在的問題剖析

影視動(dòng)畫教育與影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展應(yīng)是相輔相成的關(guān)系,我國影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,必然需要大量的各級(jí)各類的影視動(dòng)畫專業(yè)人才。幾年來,各級(jí)各類設(shè)立影視動(dòng)畫類專業(yè)的院校確實(shí)為影視動(dòng)畫行業(yè)培養(yǎng)了一批人才,在一定程度上促進(jìn)了我國影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,但與取得的成績相比,影視動(dòng)畫教育中存在的很多問題更不能被忽視。主要問題有:

1.在影視動(dòng)畫人才培養(yǎng)定位與培養(yǎng)模式方面缺乏充分的調(diào)查研究和論證

各級(jí)各類設(shè)立影視動(dòng)畫類專業(yè)的院校,在培養(yǎng)什么樣的影視動(dòng)畫人才、所培養(yǎng)的影視動(dòng)畫人才應(yīng)掌握哪些知識(shí)、技能和素質(zhì)以及怎樣培養(yǎng)等方面,在專業(yè)設(shè)立之初,絕大部分院校缺乏對(duì)國家和地方的政策及我國影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展要求作充分的調(diào)研和論證,不能較準(zhǔn)確把握影視動(dòng)畫行業(yè)人才需求的類別和規(guī)格,人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊,盲目克隆照搬其他院校影視動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案,導(dǎo)致院校人才培養(yǎng)與企業(yè)對(duì)影視動(dòng)畫人才的需求上不對(duì)接,學(xué)生無法順利就業(yè)。

2.在師資隊(duì)伍建設(shè)上,水平不高,數(shù)量不足

由于影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)在我國發(fā)展起步較晚,時(shí)間較短,還沒有形成一批高素質(zhì)的影視動(dòng)畫人才儲(chǔ)備。一方面,影視動(dòng)畫專業(yè)辦得早且好的院校向社會(huì)提供的影視動(dòng)畫人才的數(shù)量非常少,無法保證向設(shè)立影視動(dòng)畫類專業(yè)的院校提供足夠的、優(yōu)秀的專業(yè)教育教學(xué)人才;另一方面,很多院校的體制限制了影視動(dòng)畫專業(yè)人才的流動(dòng),具有豐富實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)人員由于學(xué)歷或者其他原因進(jìn)不了院校。另外,近年來影視動(dòng)畫類專業(yè)的迅速膨脹更加大了師資的缺口。因此師資水平不高、師資數(shù)量不足是設(shè)立影視動(dòng)畫類專業(yè)絕大部分院校存在的普遍問題。

3.在實(shí)訓(xùn)基地條件建設(shè)上,力不從心,難以保障

由于影視動(dòng)畫專業(yè)所需教學(xué)設(shè)備的特殊性,有相當(dāng)一部分設(shè)立影視動(dòng)畫類專業(yè)的高職高專院校在這一專業(yè)的教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入上往往力不從心或心有余悸,也有個(gè)別高職高專院校對(duì)這一專業(yè)沒有給予足夠重視,不愿意對(duì)其進(jìn)行大量投入。從中等職業(yè)學(xué)校升格上來的高職高專院校,在這方面更是顯得先天不足,這些院校為了盡快達(dá)到辦學(xué)水平合格的高職高專院校,在很多方面都需要投入大量的物力和人力,因資金缺乏,導(dǎo)致對(duì)影視動(dòng)畫類專業(yè)的設(shè)備投入力度不夠,往往捉襟見肘?？傮w來看,絕大部分高職高專院校在這一專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備實(shí)施建設(shè)條件上停留在低水平的應(yīng)付上,最終導(dǎo)致高職高專院校影視動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量無法得到硬件設(shè)施的有力支撐。

四、影視動(dòng)畫專業(yè)建設(shè)對(duì)策探討

高職高專院校要做好影視動(dòng)畫專業(yè)建設(shè),必須重點(diǎn)考慮人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等幾個(gè)主要因素。

1.實(shí)行人才培養(yǎng)目標(biāo)的“差異性定位”

影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)一樣,有自己的一套產(chǎn)業(yè)鏈,包括創(chuàng)意策劃、編導(dǎo)、制作、商業(yè)策劃運(yùn)營、教育培訓(xùn)等,作為現(xiàn)代信息化社會(huì)下的資金密集型、科技密集型、知識(shí)密集型和勞動(dòng)密集型的重要文化產(chǎn)業(yè),必然帶來與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)應(yīng)的崗位和技術(shù)的細(xì)分,影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)要獲得健康、持續(xù)和快速發(fā)展,必須要保持合理的人才結(jié)構(gòu),既需要有擅長創(chuàng)意策劃的精英,也需要有善于商業(yè)策劃運(yùn)營方面的人才,更需要有數(shù)量龐大的、具有較高技能的熟練制作人才。

作為以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線高技能型人才的高職高專院校影視動(dòng)畫類專業(yè),在人才培養(yǎng)方向上選擇“差異性定位”宜從四個(gè)層面上加以考慮。首先,要考慮人才培養(yǎng)層次上的“差異性定位”。本科院校、高職高專院校、中等職業(yè)學(xué)校以及社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),它們在自身的辦學(xué)理念、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施條件等許多方面都存在著差異和不同,所以必須首先從院校自身特點(diǎn)去選擇影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)鏈中適合高職高專院校人才培養(yǎng)的那一部分,實(shí)際工作中避免出現(xiàn)向上競爭不過本科生、向下競爭不過中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的現(xiàn)象。其次,要考慮人才培養(yǎng)區(qū)域上的“差異性定位”。由于地區(qū)間文化背景、地理位置和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的差別,影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)在我國區(qū)域間的發(fā)展存在著較大差距,這就要求高職高專院校要根據(jù)院校所處區(qū)域及畢業(yè)生將要服務(wù)的區(qū)域的影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展程度和對(duì)人才的需求去謀劃人才培養(yǎng)的定位。再次,要考慮人才培養(yǎng)院校間的“差異性定位”。即便在人才培養(yǎng)層次、院校所處區(qū)域或畢業(yè)生服務(wù)區(qū)域上都相同的院校,在人才培養(yǎng)定位上還要考慮自身的師資、教學(xué)設(shè)施條件等內(nèi)部因素和周邊兄弟院校、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等外部因素,發(fā)揮自身優(yōu)勢,揚(yáng)長避短,合理地選擇“差異性定位”。最后,要考慮人才培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的“差異性定位”。學(xué)生的興趣、愛好和特長等素質(zhì)各不相同,學(xué)生個(gè)體之間也存在著差異,這就要求在專業(yè)人才培養(yǎng)方向制定上要盡可能考慮不同個(gè)體之間的差異,讓學(xué)生充分了解自己的特點(diǎn)和專業(yè)不同方向的各種技能,也要盡可能地采取“差異性定位”,盡量做到“因材施教”。

2.建立產(chǎn)學(xué)合作的人才培養(yǎng)模式

從院校角度講,在人才培養(yǎng)模式上,高職高專院校要盡可能引進(jìn)企業(yè)因素,建立產(chǎn)學(xué)合作的人才培養(yǎng)模式。引進(jìn)企業(yè)因素是指高職高專院校與影視動(dòng)畫企業(yè)合作辦學(xué),這種合作辦學(xué)的深度與廣度需要一個(gè)認(rèn)識(shí)過程,可以由點(diǎn)及面、由淺入深,最后達(dá)到校企之間的深度融合。

(1)以工作任務(wù)為導(dǎo)向,校企共同建立符合崗位要求和企業(yè)生產(chǎn)要求的課程內(nèi)容和體系。充分發(fā)揮企業(yè)在市場調(diào)研中的優(yōu)勢和作用,準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)規(guī)格,以工作任務(wù)為導(dǎo)向,企業(yè)參與整合課程,制定出既符合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際、又便于教學(xué)組織實(shí)施的教學(xué)與生產(chǎn)合一的課程和課程體系。此項(xiàng)工作宜由院校專業(yè)帶頭人牽頭,專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和企業(yè)有關(guān)人員參與,依據(jù)企業(yè)工作任務(wù)和生產(chǎn)工作流程,共同完成對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格、課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)方式方法等的制定。同時(shí)要按照崗位要求和工學(xué)結(jié)合的思想,完成相關(guān)課程配套教材的建設(shè)。

(2)以影視動(dòng)畫項(xiàng)目為紐帶,院校教學(xué)活動(dòng)和企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)同步進(jìn)行。產(chǎn)學(xué)合作人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)在院校教學(xué)活動(dòng)方面,即:院校要將企業(yè)真實(shí)的影視動(dòng)畫項(xiàng)目引入到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,按照企業(yè)和市場的要求,教師組織學(xué)生同時(shí)完成院校的教學(xué)任務(wù)和企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù),即教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)活動(dòng)同步進(jìn)行,既減輕了企業(yè)的制作成本,又增加了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)鍛煉機(jī)會(huì)。教師和學(xué)生具有雙重身份,教師既是教師,也是企業(yè)管理人員,學(xué)生除了是學(xué)校學(xué)生身份以外,也是企業(yè)的員工,院校與企業(yè)共同商定對(duì)教師與學(xué)生的考核評(píng)價(jià)機(jī)制,教師和學(xué)生接受院校與企業(yè)的共同管理與考核,其中影視動(dòng)畫項(xiàng)目的完成質(zhì)量作為對(duì)教師業(yè)務(wù)考核和學(xué)生學(xué)業(yè)考核與獎(jiǎng)勵(lì)的主要依據(jù)。這種機(jī)制在加強(qiáng)了學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí),使學(xué)生在學(xué)校期間就能接受到市場的鍛煉,積累了工作經(jīng)驗(yàn),提前與社會(huì)接軌,有利于縮短學(xué)生就業(yè)適應(yīng)期,有助于順利就業(yè)和提高就業(yè)質(zhì)量。

(3)成立工作室,增加教師和學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)。在校企不能深度融合的情況下,高職高專院校影視動(dòng)畫專業(yè)可以考慮成立工作室,發(fā)揮專業(yè)師生制作、研發(fā)影視動(dòng)畫作品成本低的優(yōu)勢,通過多種渠道從影視動(dòng)畫行業(yè)、企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)等方面積極尋找承攬一些制作難度小、工作量不大、零散的影視動(dòng)畫制作項(xiàng)目和進(jìn)行影視動(dòng)畫項(xiàng)目研發(fā),把影視動(dòng)畫市場上的要求搬到學(xué)校里來,為教師和學(xué)生提供盡可能多的鍛煉機(jī)會(huì),并將制作的過程和體會(huì)整理總結(jié)成案例,應(yīng)用于今后的教學(xué)。

3.組建一支專兼結(jié)合、校企共用的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

影視動(dòng)畫專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)是培養(yǎng)合格影視動(dòng)畫人才的軟件保障,教師的數(shù)量和水平在一定程度上直接決定著學(xué)生的水平和質(zhì)量,所以應(yīng)盡快組建一支結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足,既具有較高理論水平又掌握影視動(dòng)畫前沿制作技術(shù)的教師隊(duì)伍。

(1)在產(chǎn)學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上,一方面充分吸收有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人力資源來補(bǔ)充院校師資隊(duì)伍建設(shè)上的不足,尤其是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的不足,不為院校所有,卻為院校所用;另一方面,通過引進(jìn)真實(shí)的影視動(dòng)畫項(xiàng)目,院校的教師也會(huì)在實(shí)際的產(chǎn)品生產(chǎn)中得到鍛煉,盡快成長起來。從而形成一支校企共用的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

(2)積極創(chuàng)造條件,加強(qiáng)對(duì)教師的再培養(yǎng)。隨著影視動(dòng)畫技術(shù)的飛速發(fā)展,教師自身需及時(shí)“充電”。一方面,根據(jù)教師自身特點(diǎn),積極營造內(nèi)部激勵(lì)環(huán)境,促進(jìn)影視動(dòng)畫相近專業(yè)教師迅速轉(zhuǎn)型;另一方面,建立校外交流平臺(tái),幫助教師擺脫“專業(yè)教師少、教學(xué)任務(wù)重、疲于完成教學(xué)任務(wù)和孤軍作戰(zhàn)”的現(xiàn)狀,加強(qiáng)本校教師與兄弟院校教師、業(yè)界人士之間的溝通與交流,提高理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(3)發(fā)揮產(chǎn)學(xué)合作在用人上的優(yōu)勢,加強(qiáng)優(yōu)秀專業(yè)人才引進(jìn)。院校與企業(yè)的深度融合,必然在人才引進(jìn)方面形成優(yōu)勢。由于院校和企業(yè)的捆綁,院校在人才招聘市場上的競爭優(yōu)勢較為明顯?！霸盒?企業(yè)”模式取得的效果是,院校優(yōu)于一般的院校,企業(yè)優(yōu)于一般的企業(yè),一舉雙贏,這將有利于吸引業(yè)界優(yōu)秀人才到團(tuán)隊(duì)工作,形成一種自然的用人激勵(lì)機(jī)制,不難打造一支結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)精湛的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)和工作團(tuán)隊(duì)。

4.建設(shè)一批校企共用、校校共用的高標(biāo)準(zhǔn)的影視動(dòng)畫人才培養(yǎng)基地、技術(shù)研發(fā)基地、產(chǎn)品孵化基地和產(chǎn)品生產(chǎn)基地

影視動(dòng)畫專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是培養(yǎng)合格影視動(dòng)畫人才的硬件保障。制約高職高專院校影視動(dòng)畫專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要因素是設(shè)備投入費(fèi)用較高,院校力不從心。筆者認(rèn)為,解決這一問題有兩條途徑:一是校企共建,校企公用。在產(chǎn)學(xué)合作的基礎(chǔ)上,院校和企業(yè)可以通過多種形式共同投入,共同使用。對(duì)院校來講是人才培養(yǎng)基地,技術(shù)研發(fā)基地;對(duì)企業(yè)而言,是產(chǎn)品孵化基地和產(chǎn)品生產(chǎn)基地。即院校在組織教學(xué)的過程中完成企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn),企業(yè)在產(chǎn)品孵化和生產(chǎn)的過程中協(xié)助了院校的人才培養(yǎng)和教師的鍛煉,既發(fā)揮了院校學(xué)生團(tuán)隊(duì)規(guī)模優(yōu)勢,縮短了企業(yè)影視動(dòng)畫產(chǎn)品制作周期,降低了制作成本,又發(fā)揮了企業(yè)設(shè)備、技術(shù)等資源上的優(yōu)勢和市場觸覺作用,保證了高職高專院校影視動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)所需的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)方向。這種結(jié)合實(shí)現(xiàn)了設(shè)備、技術(shù)、人才等資源的共享,發(fā)揮了各自優(yōu)勢,取長補(bǔ)短,總體上均攤了投資風(fēng)險(xiǎn),提高了雙方的投資收益,實(shí)現(xiàn)了企業(yè)生產(chǎn)和院校人才培養(yǎng)的“雙豐收”。二是校校共建,校校共用。在校企合作不能解決的方面,地理位置相對(duì)便利的院校之間可以根據(jù)自身的優(yōu)勢,通過商討考慮交叉建設(shè),共同使用,資源共享,這樣既可以保證專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)水平,也利于院校之間的交流與提高。

五、結(jié)束語

我國現(xiàn)階段的影視動(dòng)畫教育與影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的需求并沒有形成真正有效的對(duì)接,在國家和地方影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和政策的背景下,高職高專院校既面臨著發(fā)展的大好機(jī)遇,也遇到了很多的困難和挑戰(zhàn)?？茖W(xué)分析、準(zhǔn)確把握影視動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的“差異性定位”是解決困難和挑戰(zhàn)前提,采取多種途徑建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是解決困難和挑戰(zhàn)的根本途徑,做好師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是培養(yǎng)合格影視動(dòng)畫人才的兩個(gè)重要保證。

[1]吳民等.高職院校影視動(dòng)畫專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機(jī)制創(chuàng)新研究[J].職業(yè)時(shí)空,2008,(8).

[2]於水.影視動(dòng)畫短片制作基礎(chǔ)[M].北京:海洋出版社,2005.

[3]黃心淵等.3dsmax高級(jí)編程——使用腳本制作動(dòng)畫[M].北京:清華大學(xué)出版社,2004.

[4]王曉紅.電視畫面編輯[M].北京:北京廣播學(xué)院出版社,2003.

[5]黃峻編著.3dsmax6白金手冊[M].北京:北京科海電子出版社,2004.

(責(zé)任編輯 陳 蕊)

G712.0

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1008-469X(2010)03-0077-04

2010-03-25

注:本文為教育部高等學(xué)校高職高專廣播影視類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)“十一五”規(guī)劃課題《影視動(dòng)畫專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究》(課題批號(hào):2009014)的研究成果之一。

張新民(1968-),男,河北承德人,講師,高級(jí)采購師,主要從事經(jīng)濟(jì)管理、教育教學(xué)理論研究。