馬小軍

學(xué)習(xí)需要是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的根本動(dòng)力,它極大地影響和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性。正如布魯納所說:“學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)過程,對(duì)于學(xué)習(xí)最好的激發(fā)乃是對(duì)所學(xué)材料的需要?！笨梢?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要至關(guān)重要。在英語教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,有以下幾種途徑可供選擇:

一、明確學(xué)習(xí)意義、作用,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

明確學(xué)習(xí)意義和作用,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中不斷體會(huì)到所學(xué)課程的重大價(jià)值,只有明確認(rèn)識(shí)到當(dāng)前所學(xué)與將來所用的緊密聯(lián)系,才能激發(fā)出對(duì)所學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要,進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。要明確學(xué)習(xí)英語的意義、作用,必須聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)既有趣又有用。教師可出示一些對(duì)外交往活動(dòng)的新聞圖片、報(bào)刊文章,有條件的話,可出示一些外貿(mào)或合資企業(yè)的文書信函、英文科技書刊以及進(jìn)出口商品的廣告包裝等等,以顯示英語重要而廣泛的用途,還可詢問學(xué)生近來在電視上或廣播里聽到哪些政治經(jīng)濟(jì)文化方面外事活動(dòng)的消息和其他國際新聞,最好是他們感興趣的如國際性體育比賽,并進(jìn)一步問學(xué)生,在這些國際交流活動(dòng)中什么語言用得最廣泛?發(fā)動(dòng)學(xué)生找來各種英文的包裝、郵件、說明書以及招聘外語人才的廣告等,總之讓學(xué)生更真接地體會(huì)外語對(duì)國家乃至個(gè)人生活的重要關(guān)系,讓學(xué)生感到所學(xué)的東西既有趣又有用。不斷激發(fā)他們學(xué)好外語的動(dòng)機(jī)和自覺性,也有助于提高英語課的吸引力。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不一定都要靠滑稽的故事、漂亮的圖片來調(diào)動(dòng)。如能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,尤其是與自己有關(guān)的情境,學(xué)生就會(huì)大感興趣,這是“human nature”。與自己有關(guān)就是跟自己周圍的生活有關(guān),跟自己熟悉的事物有關(guān),跟自己關(guān)心的事情有關(guān),甚至跟自己的身體、動(dòng)作有關(guān)。如,介紹形容詞tall,short的比較級(jí)和最高級(jí)時(shí),要大量舉例,舉例時(shí)與其用無關(guān)的人名(Tom is taller than John.),不如用本班學(xué)生或他們熟悉的人的名字(…is taller than…)。利用教室及學(xué)生座位的位置關(guān)系介紹介詞短語“on the left/right”,“in the middle of”,“in front of”等,比用圖畫來教更直接、更切身、更使學(xué)生有參與感,因而更能引起他們的興趣。

三、教學(xué)方法靈活,提高學(xué)習(xí)興趣

除了讓學(xué)生懂得英語有用,與自己生活密切相關(guān)而調(diào)動(dòng)他們的積極性以外,還應(yīng)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身體驗(yàn)到樂趣,這對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)習(xí)動(dòng)力也是很重要的。我們應(yīng)使用靈活多樣的手段,使教學(xué)牢牢地吸引學(xué)生的注意力。我們可以大量地使用直觀手段——實(shí)物、圖畫、圖表、動(dòng)作、表情等,雖然這些直觀手段主要是用來呈現(xiàn)意義、幫助理解的,但同時(shí)也有一定的觀賞性,能引起學(xué)生的興趣:我們還可以用幻燈片,音樂,以及現(xiàn)代化的多媒體來輔助教學(xué)。在操練和練習(xí)中活動(dòng)形式要多樣化,如連鎖操練、同桌問答、小組角色表演、交換信息、猜謎、唱歌籌;組織方式也要多樣化,如小組活動(dòng)、雙人活動(dòng)、橫行、縱隊(duì)等,最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)量和參與面。這些方法和手段對(duì)激發(fā)和保持興趣都很有作用。

四、減少形式操練,實(shí)行準(zhǔn)交際活動(dòng)

從形式到形式的操練,缺乏實(shí)際意義,枯燥乏味;另外形式操練主要由教師控制,學(xué)生被動(dòng)活動(dòng),因而學(xué)生容易感到厭倦,失去興趣。因此要多開展準(zhǔn)交際活動(dòng)——能用所學(xué)句型表達(dá)真實(shí)的意思。學(xué)生的活動(dòng)有較大的自由度,教師較少控制或不予控制,不限定語言材料,學(xué)生自己選擇句子和詞匯表達(dá)自己想表達(dá)的意義。如學(xué)習(xí)“What does he do?”“He teaches English.”時(shí)學(xué)生首先把它當(dāng)做句型來練,直到能熟背,然后用這個(gè)句型和同桌同學(xué)互相詢問和交談各自的父母、家人的職業(yè)、在哪兒工作等話題。再如,學(xué)習(xí)“Do you like…?”和“What do you like?”“I like…”時(shí),在讓學(xué)生反復(fù)操練并掌握這個(gè)句型之后,要求學(xué)生互相詢問對(duì)方以及家人、朋友喜歡什么食物、喜歡做什么事情等,談?wù)撜鎸?shí)的事情。

五、培養(yǎng)成功感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

實(shí)踐表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有賴于自信。自信是個(gè)人成功的關(guān)鍵所在,它帶來動(dòng)力,帶來干勁。而自信來自成功的體驗(yàn)。近代教育家俞子夷說:“要有自信,一定要有過成功的體驗(yàn),常常做錯(cuò),常常受責(zé),只有失敗,永無成功,怎能自信呢?”因此,在安排教學(xué)活動(dòng)時(shí),難度要適中,太難和太易都不利于調(diào)動(dòng)或保持興趣:教學(xué)還要因人而異,讓各類學(xué)生在經(jīng)過一定的努力后都有成功感。在日常評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),對(duì)那些成績(jī)好的學(xué)生,教師要和他們分享成功的喜悅;對(duì)那些成績(jī)欠佳卻進(jìn)步明顯的學(xué)生,要毫不吝嗇熱情地褒揚(yáng);對(duì)那些成績(jī)一般,原地踏步的學(xué)生,則著重讓他們看到自己的“閃光點(diǎn)”,讓那些哪怕是很微小的閃光點(diǎn),也為他們帶去成功的體驗(yàn)和歡樂,從而激發(fā)他們的上進(jìn)之心。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心得到增強(qiáng),學(xué)習(xí)需要也得到了激發(fā)。

總之,激發(fā)的途徑多種多樣,關(guān)鍵是怎樣選擇和運(yùn)用。選擇科學(xué)的途徑,能夠?yàn)槲覀兊挠⒄Z課帶來巨大的動(dòng)力和成功。