羅小文

【摘要】在新課程改革的大背景下,中學(xué)英語教學(xué)必須采取與之相適應(yīng)的教學(xué)模式與方法。要適應(yīng)這一形勢的變化,必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,打破原來僵化的模式,從原來的所謂“經(jīng)驗(yàn)”里解放出來,實(shí)現(xiàn)新的“蛻變”和新的超越,做到關(guān)注所有學(xué)生,關(guān)注教學(xué)過程,關(guān)注非智力因素。

【關(guān)鍵詞】關(guān)注 教學(xué)過程 交際 非智力因素 情感

世紀(jì)之交,中國基礎(chǔ)教育以實(shí)施素質(zhì)教育為鮮明的旗幟,揭開了建國以來第八次基礎(chǔ)教育課程改革的序幕,基礎(chǔ)教育新的課程體系進(jìn)入了全面實(shí)施階段。新課程體系期待教學(xué)改革來落實(shí),而教學(xué)改革的任務(wù)則要靠老師來完成。因此,新課程體系中英語教學(xué)方法改革的任務(wù)則依靠英語教師來完成。作為在教學(xué)第一線的一名英語教師,筆者積極投身于這場教學(xué)改革的大潮之中。通過多年的摸索與實(shí)踐,筆者認(rèn)為要完成這個任務(wù),教師在教學(xué)過程中應(yīng)該做到三個“關(guān)注”:即關(guān)注所有學(xué)生,關(guān)注教學(xué)過程,關(guān)注非智力因素。

一、關(guān)注所有學(xué)生

新課程順應(yīng)時代發(fā)展潮流,追求“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的課程價值取向,這在英語課程中則體現(xiàn)為:人人學(xué)有價值的英語,人人都能獲得必需的英語,不同的人在英語上得到不同的提高與發(fā)展。因此,在英語教學(xué)中“所有學(xué)生”理應(yīng)成為教師關(guān)心的對象。

“關(guān)注所有學(xué)生”在教學(xué)實(shí)踐中有兩層含義:一是關(guān)注“學(xué)生”;二是關(guān)注“所有”學(xué)生。

首先,教師要關(guān)注“學(xué)生”,即教師的教學(xué)是“一切為了學(xué)生”。在教學(xué)過程中,學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),學(xué)生是教師組織教學(xué)和開展活動的核心。英語教學(xué)的目的是教師通過教學(xué)活動讓學(xué)生掌握英語語言知識和為交際進(jìn)行聽說讀寫英語的能力,并為其終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),這就要求教師在教學(xué)中關(guān)注的焦點(diǎn)更多地集中在學(xué)生身上。無論教學(xué)目標(biāo)的制定還是教學(xué)手段的運(yùn)用,都應(yīng)該以學(xué)生為中心。教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,而更多地形成師生互動、生生互動,以“學(xué)生”為中心的目標(biāo)和方法,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

其次,教師應(yīng)關(guān)注“所有”學(xué)生,即英語教學(xué)的目的是“為了一切學(xué)生”。英語是“大眾的英語”,具有基礎(chǔ)性、普遍性和發(fā)展性,它是為了“所有”學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展而設(shè)立的,它的價值也在于為了所有學(xué)生的發(fā)展。所以教師應(yīng)該認(rèn)識到英語教學(xué)是“為了一切學(xué)生”服務(wù)的,而不是為了“個別或一些”學(xué)生服務(wù)的。在教學(xué)中,教師應(yīng)該從以前關(guān)注“個別或一些”學(xué)生轉(zhuǎn)變到關(guān)注“所有”學(xué)生上來。英語教學(xué)只有真正關(guān)注到“所有”學(xué)生,才能真正體現(xiàn)英語的基礎(chǔ)性、普遍性和發(fā)展性的特點(diǎn)。

二、關(guān)注教學(xué)過程

英語教學(xué)是要讓學(xué)生獲得必需的英語語言知識和運(yùn)用語言知識進(jìn)行交際的能力。而要達(dá)到這個目的,就要求教師在教學(xué)中要關(guān)注教學(xué)過程。

教學(xué)過程是師生雙邊活動過程。教與學(xué)、師與生在教學(xué)過程中有著本質(zhì)的聯(lián)系,這種聯(lián)系就是師生教學(xué)活動的交際。師生關(guān)系是教學(xué)過程中最基本的一種關(guān)系,教與學(xué)是互為影響的一種雙向交際關(guān)系。教師的教不斷影響學(xué)生的學(xué)和學(xué)生個性發(fā)展,學(xué)生的學(xué)也在不斷影響教師的教,并在促進(jìn)、檢驗(yàn)著教,師生之間的交際影響具有相互反饋的雙向交際作用。實(shí)質(zhì)上,教學(xué)過程就是師生之間的交際活動。同時,英語教學(xué)是教師組織學(xué)生積極參與活動的過程,是使學(xué)生各種心理素質(zhì)和能力得到培養(yǎng)和發(fā)展的過程。這個過程的實(shí)際有效直接影響到學(xué)生認(rèn)知理解英語語言知識、掌握英語技能和形成英語思維,而這恰恰是英語教學(xué)中最有價值的部分,學(xué)到真正“有用”的英語。

關(guān)注教學(xué)過程,教師必須關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我們在采用新教材之前,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本上是聽講、背誦、練習(xí)、再現(xiàn)教師傳授的知識,教師在課堂上注重的是如何把知識講清楚,學(xué)生的最重要的學(xué)習(xí)方法就是聽好課,學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài),教師也往往把講好課作為教學(xué)追求的最高境界。這種教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)方法機(jī)械、呆板,靠死記硬背完成學(xué)業(yè),這種明顯帶有被動學(xué)習(xí)特征的學(xué)習(xí)方式,很難適應(yīng)學(xué)生以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,成為新課程改革的重要目標(biāo)之一。新的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是以學(xué)生為中心的高層次的學(xué)習(xí)方式,它包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等。新課程提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo),在學(xué)習(xí)中積極思考,在解決問題中認(rèn)真學(xué)習(xí)。只有這樣才能幫助每一個學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),才能使每一個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

通過使用多種多樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法,教學(xué)過程得以關(guān)注,教學(xué)觀念得以更新,教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí),英語的價值才真正得以體現(xiàn)。

三、關(guān)注非智力因素

學(xué)生學(xué)習(xí)英語是一個較為復(fù)雜的心理過程,影響其效果的因素有很多,其中智力因素和非智力因素是最重要的兩種因素。新課程要求教師在教學(xué)中注意到學(xué)生的智力因素,因材施教,更應(yīng)該注意到學(xué)生的非智力因素,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。心理學(xué)家研究結(jié)果表明:智力相近的學(xué)生學(xué)習(xí)差距很大,主要的差別就在于他們的個性心理品質(zhì)。所以,英語教師在教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的非智力因素,積極開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)、興趣、意志、情緒等,提高教學(xué)效果。

在學(xué)習(xí)運(yùn)用新知識,教師應(yīng)注意非智力因素,在學(xué)習(xí)順利時,教師同樣要注意非智力因素。學(xué)生學(xué)習(xí)順利時,心里無疑是愉快的,但也會產(chǎn)生盲目的優(yōu)越感、滿足感。這時教師就應(yīng)該給他們設(shè)置一些陷阱,潑潑冷水,進(jìn)行“學(xué)無止境”的心理激勵,培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)。另外,學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難時,教師更應(yīng)該利用非智力因素調(diào)動他們的學(xué)習(xí)意志和興趣。當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時,中差生容易出現(xiàn)信心下降、自卑、厭煩和畏懼英語的心理。此時,教師應(yīng)巧妙地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)意志的激勵和學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動,鼓勵學(xué)生相信自己的能力,增強(qiáng)他們克服困難的信心。這樣學(xué)生渡過難關(guān)之后,不僅會體會到勝利的喜悅,還會增添克服困難的意志,這就為繼續(xù)學(xué)好英語打下了良好的心理基礎(chǔ)?？傊?教師教學(xué)的過程是英語知識傳授與培養(yǎng)英語能力的過程,也是師生情感交流的過程。如果教師能夠不失時機(jī)地激發(fā)起學(xué)生的非智力因素,那將會取得事半功倍的教學(xué)效果。

綜上所述,新課程改革對教師提出了更新、更高的要求,英語教師要達(dá)到“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的要求,就必須關(guān)注所有學(xué)生,關(guān)注教學(xué)過程,關(guān)注學(xué)生的非智力因素。