李 群

“操千曲而后曉聲,觀(guān)千劍而后識(shí)器”。閱讀對(duì)于寫(xiě)作而言,其借鑒作用不言而喻。我國(guó)著名的老教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“寫(xiě)作能力跟閱讀能力有關(guān)聯(lián),閱讀得其道,無(wú)論在思想吸收還是技能訓(xùn)練方面,都是寫(xiě)作上的極大幫助……閱讀的基礎(chǔ)訓(xùn)練不行,寫(xiě)作能力是不會(huì)提高的。”可見(jiàn),要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,必須在閱讀上下功夫,舍得在閱讀上“投資”。筆者以幾年的語(yǔ)文教學(xué)探索實(shí)踐,就閱讀對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力提高談幾點(diǎn)淺薄看法:

一、課內(nèi)閱讀是學(xué)生寫(xiě)作能力提高的主陣地

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要作用,其中之一是:閱讀能夠發(fā)展人的語(yǔ)言,發(fā)展人的感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)等閱讀能力,發(fā)展人的表達(dá)與交流能力。提出課內(nèi)積累優(yōu)秀詩(shī)文的量化標(biāo)準(zhǔn)為九年240篇(段)。如何充分發(fā)揮課內(nèi)閱讀的效能,是教師應(yīng)時(shí)時(shí)思考研究的課題。筆者認(rèn)為,在教學(xué)中充分利用教材,使課內(nèi)閱讀成為提高學(xué)生寫(xiě)作能力的主陣地:

1.重教材示范,“讀”中學(xué)“寫(xiě)”。小學(xué)生求知欲強(qiáng),模仿能力也強(qiáng)。在閱讀課上讓學(xué)生熟記教材,充分利用教材為學(xué)生寫(xiě)作示范引路,幫助他們弄懂怎樣構(gòu)思,怎樣選擇材料,怎樣組織材料,怎樣確定中心,怎樣選詞造句……讓學(xué)生通過(guò)別人的文章學(xué)到寫(xiě)作知識(shí)。教師要善于抓住小學(xué)語(yǔ)文教材中相對(duì)典型的范文,引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中學(xué)“寫(xiě)”。如在指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行人物描寫(xiě)時(shí),筆者在教學(xué)《將相和》中讓學(xué)生著重品味文中人物的語(yǔ)言與行為,通過(guò)人物語(yǔ)言感受人物性格。而在《窮人》教學(xué)中則讓學(xué)生找出桑娜的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)描寫(xiě)的詞句段,體會(huì)作者這樣描寫(xiě)的目的與好處,在語(yǔ)言文字中琢磨人物性格的表現(xiàn)方法,通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐中把這些積蓄的東西“吐”出來(lái),形成了寫(xiě)作技能。通過(guò)這樣不斷“吃進(jìn)——消化——吐出”,學(xué)生的寫(xiě)作能力就能得到逐步的提高。

2.抓預(yù)習(xí)動(dòng)筆,“讀”時(shí)要“寫(xiě)”。對(duì)三年級(jí)以上的學(xué)生可以要求有“預(yù)習(xí)筆記本”。預(yù)習(xí)時(shí)做到“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”。學(xué)生可以根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容,寫(xiě)摘錄、提綱、概要、體會(huì)、讀書(shū)筆記等。閱讀課上,要求學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候記下別人發(fā)言的要點(diǎn)或某些重要詞句,在自己發(fā)言的基礎(chǔ)上寫(xiě)個(gè)簡(jiǎn)要的發(fā)言提綱。讀的時(shí)候?qū)憣?xiě)畫(huà)畫(huà)讀完后寫(xiě)下一兩句自己的體會(huì)?？傊龅矫刻谜n都要?jiǎng)庸P寫(xiě),都有“寫(xiě)”的內(nèi)容,這樣讀寫(xiě)結(jié)合,閱讀能力與寫(xiě)作能力相輔相成,同步提高,學(xué)生在無(wú)形中練好了詞句基本功,為寫(xiě)作打好了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、課外閱讀是拓寬學(xué)生寫(xiě)作思想的突破口

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ),這個(gè)基礎(chǔ)光靠課內(nèi)閱讀是難以完成的,還必須要有大量的課外閱讀加以補(bǔ)充和延續(xù),以拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思想。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生課外閱讀提出了九年達(dá)到405萬(wàn)字的總量要求,其廣泛性不但包括文學(xué)作品,而且包括科普、科幻讀物和政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化各類(lèi)讀物。教師要有意識(shí)引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面,廣泛涉獵書(shū)籍報(bào)刊。

1.廣泛閱讀能豐富語(yǔ)言表現(xiàn)形式。語(yǔ)言是構(gòu)成作文的重要因素,語(yǔ)言和詞匯的積累是十分重要的。大凡名家無(wú)不是博覽群書(shū)的,唐朝的李白,人稱(chēng)“詩(shī)仙”,他從五歲就開(kāi)始讀書(shū),諸子百家、佛經(jīng)道書(shū)無(wú)不過(guò)目成誦,少年時(shí)期的勤奮學(xué)習(xí),使他成為一個(gè)多才多藝的偉大詩(shī)人。閱讀中那些富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言和濃縮了豐富內(nèi)涵的詞匯對(duì)學(xué)生的作文有借鑒、指導(dǎo)意義,并能潛移默化地培養(yǎng)和影響學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的能力,一個(gè)詞在多篇文章中見(jiàn)過(guò),見(jiàn)得多了,自然就熟了,熟悉了它的語(yǔ)言環(huán)境,也就會(huì)用了。所以一個(gè)人要想學(xué)有所成就必須要有豐富的語(yǔ)言積累,這在課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有通過(guò)加強(qiáng)課外的閱讀來(lái)獲取。

2.廣泛閱讀能修煉學(xué)生文字情性。廣泛的閱讀不僅能增加學(xué)生的學(xué)識(shí),更重要的是提高學(xué)生的修養(yǎng),陶冶學(xué)生的情操。文學(xué)能陶冶情操,所謂情操恰恰是寫(xiě)作的靈魂,它決定一篇習(xí)作的品位、思想和立意,沒(méi)有美好的情感,就不會(huì)有立意高的文章,因此我們必須鼓勵(lì)學(xué)生多讀那些好的作品,讓學(xué)生從小就得到美的熏陶,塑造美好的人格。豐富多彩的文學(xué)畫(huà)廊,異彩紛呈的人物世界,曲折離奇的故事情節(jié),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,既滿(mǎn)足學(xué)生求知欲,同時(shí)又讓學(xué)生具備高尚的情操,并通過(guò)筆端自然流露。

3.廣泛閱讀能突破創(chuàng)新。寫(xiě)文章是需要一定的寫(xiě)作技巧的,如怎么開(kāi)頭結(jié)尾、怎么展開(kāi)思路、怎么過(guò)渡照應(yīng)、怎么點(diǎn)題、選用什么文體形式、用什么表達(dá)方法等,這些是可以通過(guò)閱讀來(lái)獲得。朱熹說(shuō)“古人作文作詩(shī),多是模仿前人而作之,蓋學(xué)文既久,自然純熟?！蹦７碌阶匀患兪?熟能生巧,所謂巧,便是突破創(chuàng)新。由仿到熟再到巧,這些都源于讀,而事實(shí)證明,我們的學(xué)生在大量的課外閱讀之后,找到一些創(chuàng)新的寫(xiě)作模式,如訪(fǎng)問(wèn)對(duì)話(huà)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、病歷、幾何證明式等創(chuàng)新文體,這些是書(shū)本上所找不到的。課外閱讀為學(xué)生找到更廣闊的模仿空間,學(xué)化的作文更有創(chuàng)新精神了。

三、廣采博聞是學(xué)生個(gè)性寫(xiě)作的不竭源泉

寫(xiě)作不只是一種表達(dá)技巧,它更是極具個(gè)性化和創(chuàng)造性的精神活動(dòng)。這也就是說(shuō)寫(xiě)作要具備兩個(gè)條件,一是掌握寫(xiě)作的技巧:二是寫(xiě)作的主體要具有豐富的情感世界和精神世界,筆者看第二點(diǎn)尤為重要。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)小學(xué)生作文要使小學(xué)生“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣”,“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”,“能不拘形式寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象”,“注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深,最受感動(dòng)的內(nèi)容”,“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。這不僅是一種教學(xué)要求,更重要的反映一種新的個(gè)性教育觀(guān)念和策略。學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)、習(xí)作都是自?xún)?nèi)而外的表達(dá),最能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的興趣、愛(ài)好、需要、愿望,最能反映學(xué)生獨(dú)特的性格特征和氣質(zhì)特點(diǎn)。因此,要使學(xué)生寫(xiě)作充滿(mǎn)個(gè)性,廣采博聞是關(guān)鍵。

自然環(huán)境海闊天空,社會(huì)生活瞬息萬(wàn)變,大千世界內(nèi)容豐富,人們靠直接觀(guān)察所獲的材料,只能是鳳毛麟角,必須借助間接觀(guān)察大量補(bǔ)充。現(xiàn)代信息傳播手段日益普及,網(wǎng)絡(luò)廣播電視等夜以繼日傳播豐富的信息,且比書(shū)刊雜志更形象可感,更生動(dòng)活潑有魅力,是對(duì)青少年具有強(qiáng)烈吸引力的間接觀(guān)察手段。學(xué)生早已自發(fā)地而且饒有興趣地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)廣播電視積累信息,但往往憑興趣愛(ài)好,隨機(jī)收看,缺乏選擇性和目的性,娛樂(lè)消遣性強(qiáng)。家長(zhǎng)則多以影響學(xué)習(xí)為由加以阻止,教師則往往忽視對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。實(shí)際上,教師應(yīng)高度重視引導(dǎo)學(xué)生有目的地從現(xiàn)代化視聽(tīng)渠道中積累豐富的材料,如《新聞聯(lián)播》、《環(huán)球45分鐘》、《好望角》、《動(dòng)物世界》、《假日晨曲》、各種節(jié)日晚會(huì)節(jié)目、愛(ài)國(guó)主義影片展播等,這些都對(duì)學(xué)生有益智、激情、開(kāi)拓視野、豐富生活體驗(yàn)等作用,均屬積累材料的范疇,為學(xué)生寫(xiě)作注入了鮮活而豐富的思想材料,為他們的個(gè)性寫(xiě)作積聚了資本。

元代教育家程端禮說(shuō)“勞于讀書(shū),逸于作文”。大量閱讀是為寫(xiě)作做積累,積累思想感情、積累知識(shí)、積累寫(xiě)作的內(nèi)容素材、語(yǔ)言素材、積累寫(xiě)作的表達(dá)技巧等,有了這些積累,寫(xiě)作時(shí)就能左右逢源,游刃有余了。古人有誡,“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆若有神?！币牍P下生輝,運(yùn)筆自如,是非作大量閱讀不可的了,請(qǐng)重視學(xué)生的閱讀吧,因?yàn)樗翘岣邔W(xué)生作文水平最重要的途徑。