呂朝林

（自貢市沿灘區(qū)劉山學(xué)校，四川 自貢 643034）

在當(dāng)前語文教學(xué)實踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性正在呈現(xiàn)一種下降的趨勢，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)管理模式和空洞的說教逐漸在積極性培養(yǎng)中呈現(xiàn)其蒼白乏力。如何探尋適合新時期學(xué)生特點的學(xué)習(xí)培養(yǎng)方法是當(dāng)前主體性教學(xué)研究的一個重要課題。教師教育的目的是為了學(xué)生更好的學(xué)，在這個過程中，學(xué)生應(yīng)該是主動學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在卻把教師的教育當(dāng)成了一種負擔(dān)，形成了拒絕和遠離的現(xiàn)狀。

怎樣使學(xué)生這種“要我學(xué)”的消極心理狀態(tài)變成“我要學(xué)”的積極心理狀態(tài)呢？針對這個問題我們做了粗淺的探索，即“三位一體”的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)及其方法的探究。

1 談?wù)勅绾螌W(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)

自主性學(xué)習(xí)動機，是建立在對學(xué)習(xí)意義的充分認識、學(xué)習(xí)方法的充分發(fā)展基礎(chǔ)上的對學(xué)習(xí)對象的濃厚興趣，呈現(xiàn)出的自信、主動、積極上進的心理傾向。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，必須圍繞學(xué)生明確為何學(xué)習(xí)、讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)這樣的路子來培養(yǎng)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)動機得到較大的發(fā)展，為學(xué)習(xí)活動的進行提供一種良好的心理準備狀態(tài)。

1.1 常識成功，明確意義，激發(fā)求知欲——愿學(xué)

明確學(xué)習(xí)意義，說通俗一點就是為什么學(xué)習(xí)的問題。實現(xiàn)自己的理想，是學(xué)習(xí)的終極目的。周恩來總理從小就樹立了“為中華之崛起而讀書”的遠大理想，正是這個崇高的理想時時鼓舞他成為一個了不起的人物?，F(xiàn)在的學(xué)生，由于社會相對穩(wěn)定，生活條件好，讀書學(xué)習(xí)是作為一項生活日程，“為讀書而讀書”，這是學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)就沒有方向性，只是把學(xué)習(xí)當(dāng)成一項無關(guān)緊要的任務(wù)，能完成則完成。學(xué)生學(xué)習(xí)無目的，而我們老師的教育是應(yīng)當(dāng)有目的的。把學(xué)生培養(yǎng)成“四有新人”是我們的教育目的，使其從小具有樂于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)意義，最好的辦法是有意識地讓學(xué)生參加實踐活動，在活動中享受成功的喜悅，同時注意不要讓學(xué)生因此而產(chǎn)生自滿情緒。不同的學(xué)生，由于家庭環(huán)境、性格特征的差異，對自身的要求也不一樣。有些學(xué)生要求很高、看得很遠；有的學(xué)生思想狹隘，注重眼前。不管是何種理想，重要的是積極健康，我們都應(yīng)該給予肯定。然后慢慢由眼前目的過渡到樹立理想，學(xué)生心中只要樹立了理想，就會為自己的目標(biāo)而奮斗。

1.2 強化交流、改善管理、優(yōu)化教法、培養(yǎng)興趣——樂學(xué)

在學(xué)習(xí)目的明確之后，我們再來研究學(xué)習(xí)興趣問題。俄國教育家烏申斯基說過：“沒有任何學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！睂W(xué)習(xí)也需要極大的熱情、足夠的興趣。任何一個成績優(yōu)秀的學(xué)生一定是熱愛學(xué)習(xí)的。所以，教師要想自己的學(xué)生人人優(yōu)秀，就必須從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。

（1）關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的思想動態(tài)，積極交流。教師要多接近學(xué)生，時常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，在與學(xué)生交往中，鼓勵他們主動積極地與老師交談，大膽地陳述自己的意見。老師要在交往及交談中，正確把握學(xué)生的思想，學(xué)生進步了，老師要大加贊賞，鼓勵他們爭取更大地進步；學(xué)習(xí)上有了松懈，要及時幫助他們分析原因，找出問題的癥結(jié)所在，重新樹立學(xué)習(xí)自信心。在教師不斷地鼓勵、幫助下，學(xué)生一定會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大地興趣，從而將更大地?zé)崆橥度氲綄W(xué)習(xí)之中。

（2）尊重學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生。尊重學(xué)生，最重要的是尊重他們的人格，不可損害他們的自尊心。“你真笨”、“你太令我失望了”這些話不僅不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還會令學(xué)生自暴自棄、厭惡學(xué)習(xí)。課堂上，老師的一句“你真行”等鼓勵的話語會讓他們興奮不已，改變他們對學(xué)習(xí)的懼怕心理，重新燃起學(xué)習(xí)的熱情。平等對待每一個學(xué)生就是要讓學(xué)生覺得老師公平，不偏心。不同學(xué)生智力發(fā)展水平不一樣，我們不能偏向于智力發(fā)展水平高的學(xué)生，而對智力發(fā)展水平低的、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生就處處責(zé)難。對待優(yōu)生時陽光燦爛，對待差生時隨意呵斥，這樣做會影響教師在學(xué)生心目中的威信，而且更重要的是會使這些學(xué)生滋生不良心理情緒，產(chǎn)生學(xué)習(xí)毫無意義的想法，優(yōu)生也容易形成驕傲、自滿、合作性差等變量習(xí)氣。所以，作為教師就應(yīng)一視同仁，平等的對待每一個學(xué)生，尊重他們的人格和想法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

（3）滿足學(xué)生，答應(yīng)他們的合理要求。做任何事情都要堅持自愿的原則，教學(xué)也不例外。在教學(xué)中，適當(dāng)滿足學(xué)生的要求，會讓他們學(xué)習(xí)更有動力。現(xiàn)行教材的編排對學(xué)生掌握知識的要求就滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的不同心理需求。如語文課后的練習(xí)，要求把你喜歡的詞語、句段抄寫下來；把你喜歡的段落背誦下來等。我們對學(xué)生的要求也可以根據(jù)實際情況進行一些大膽的調(diào)整，只要不影響培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，都可以進行。如上課時，可以讓學(xué)生要求教師選用自己喜歡并樂于接受的教學(xué)方法，完成作業(yè)時，將教師的統(tǒng)一布置變?yōu)榉謱右?，自主選擇。當(dāng)然，這并不是否認教師的主導(dǎo)作用，對學(xué)生放任自流，在這一過程中，教師要加強引導(dǎo)，使每一位學(xué)生真正得到最切合其知識能力個性的訓(xùn)練，得到充分發(fā)展，這種方式會激起學(xué)生的求知欲，使他們充分享受自主學(xué)習(xí)的快樂，增強對語文學(xué)科的興趣。

1.3 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強化自學(xué)——善學(xué)

自主化的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備較強的學(xué)習(xí)能力，從而高效率地掌握知識，形成能力，嘗試成功，增強學(xué)習(xí)動力，形成良性循環(huán)。教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生學(xué)會，更重要的是讓學(xué)生會學(xué)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，達到觸類旁通、舉一反三的教學(xué)效果。學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效率。我們不僅要培養(yǎng)人勤奮精神更要培養(yǎng)人的智慧。所以重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，是關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的問題，因此必須加以強化和突出，進而增強學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的主動性和自主能力。

2 談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法的探究

首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要有意識地提出對學(xué)生的要求，如書寫整潔、答題認真仔細等，并時時注意強化學(xué)生這方面的行為，久而久之養(yǎng)成習(xí)慣；其次是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，重點是培養(yǎng)他們的閱讀能力、觀察能力、思維能力和操作能力等。在對以上兩方面進行培養(yǎng)時，還應(yīng)該積極加強同學(xué)間的互動，以互動形成互補，相互取長補短。要有意識地安排學(xué)生進行學(xué)習(xí)，如匯報預(yù)習(xí)情況，指定學(xué)習(xí)計劃，進行學(xué)法交流、討論，從中豐富他們的自學(xué)體驗，發(fā)展學(xué)習(xí)能力。

總之，要讓學(xué)生以積極的心態(tài)去對待學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)變成一種樂趣，不妨試試上述方法。如果你的學(xué)生還停留在“要我學(xué)”的水平上，請嘗試 “愿學(xué)——樂學(xué)——善學(xué)”這種三位一體的學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)，并積極探究其良好的學(xué)習(xí)方法，最終將他們引導(dǎo)到“我要學(xué)”上來。讓語文教學(xué)上一個新的臺階。