方小飛

（中共廉江市委黨校 辦公室，廣東 廉江 524400）

在改革創(chuàng)新中提高黨校教學(xué)質(zhì)量

方小飛

（中共廉江市委黨校 辦公室，廣東 廉江 524400）

教學(xué)是黨校的中心工作，是提高黨校辦學(xué)質(zhì)量、完成各類培訓(xùn)任務(wù)的重要保證。要提高黨校的教學(xué)質(zhì)量就必須轉(zhuǎn)變教師思路，變“要我講”為“我要講”；精心籌劃，變“要你學(xué)”為“你要學(xué)”；開(kāi)闊眼界，不僅要“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，還要“走出去”，并統(tǒng)籌處理好三者的關(guān)系，綜合運(yùn)用，才能切實(shí)提高黨校的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)黨校的科學(xué)發(fā)展。

黨校；改革；創(chuàng)新；教學(xué)質(zhì)量

黨校教學(xué)直接關(guān)系到大規(guī)模培訓(xùn)干部的效果和質(zhì)量。作為新的歷史條件下的黨校，面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在堅(jiān)持“黨校姓黨”的同時(shí)，要狠抓教學(xué)質(zhì)量的提高，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，質(zhì)量是生命的原則，圍繞當(dāng)?shù)攸h委政府的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)主題，努力在教學(xué)內(nèi)容、形式上解放思想，更新觀念，大膽探索，創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展新思路，切實(shí)提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)黨校的科學(xué)發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)教學(xué)工作的新局面。

一、轉(zhuǎn)變思路，變“要我講”為“我要講”

思則變，變則通。在以往黨校培訓(xùn)、輪訓(xùn)各主體班次的過(guò)程中，有些學(xué)員經(jīng)常以各種理由逃避學(xué)習(xí)，雖然不排除個(gè)別黨員干部學(xué)習(xí)目的不明確、態(tài)度不端正等原因，但是，更主要的原因在于黨校各類班次中一些課程的設(shè)置、教學(xué)的手段等存在問(wèn)題。有的課程內(nèi)容相對(duì)陳舊、老化，教學(xué)手段比較單一僵化，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程枯燥乏味等，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段很難調(diào)動(dòng)廣大學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)員只是被動(dòng)地、機(jī)械地接受教師灌輸，而不是相互主動(dòng)地去學(xué)習(xí)與交流。因此，為了使黨校培訓(xùn)能夠真正發(fā)揮作用，教師必須轉(zhuǎn)變授課思路，充分了解不同班次學(xué)員的需要，根據(jù)學(xué)員工作職業(yè)的特性，科學(xué)合理地設(shè)置課程，注重選題的時(shí)效性和針對(duì)性，變“要我講”為“我要講”，從教學(xué)內(nèi)容和形式上精心設(shè)計(jì)，合理安排，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力，使學(xué)員化被動(dòng)為主動(dòng)。

1、在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，要體現(xiàn)“兩個(gè)突出”，增強(qiáng)黨校干部培訓(xùn)的針對(duì)性和時(shí)效性。第一，要突出中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、社會(huì)主義榮辱觀、“一心為民、科學(xué)發(fā)展”等一批專題。在教學(xué)內(nèi)容上，教師要根據(jù)中央思想理論宣傳形勢(shì)和任務(wù)的要求，強(qiáng)化基本理論的教學(xué)與研究，按照“干部成長(zhǎng)缺什么補(bǔ)什么，科學(xué)發(fā)展要什么講什么”，并能結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)政治發(fā)展的實(shí)際情況，逐步建立以組織部門為主導(dǎo)、以黨校為主體的干部自主選訓(xùn)機(jī)制。在辦學(xué)理念上，黨校教學(xué)要堅(jiān)持黨校服務(wù)于黨的執(zhí)政能力建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，服務(wù)當(dāng)?shù)攸h委政府的重大決策，做到與新時(shí)期的要求相適應(yīng)，與當(dāng)?shù)馗母锱c發(fā)展的實(shí)踐相適應(yīng)，與干部工作實(shí)際相適應(yīng)。第二，要突出科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的內(nèi)容。特別要加強(qiáng)“當(dāng)?shù)卣谓?jīng)濟(jì)要發(fā)展”、“為什么發(fā)展”和“怎么樣發(fā)展”等一系列問(wèn)題的學(xué)習(xí)與研究。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，圍繞全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)，增設(shè)和更新執(zhí)政為民、以人為本等思想內(nèi)容，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀、政績(jī)觀、人才觀與構(gòu)建和諧社會(huì)等一批專題的教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加符合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展實(shí)際、符合培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)和需求實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)員關(guān)注和深入思考當(dāng)?shù)馗母?、發(fā)展和穩(wěn)定的重大戰(zhàn)略問(wèn)題，通過(guò)更新和增設(shè)新的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)員間的學(xué)習(xí)與討論交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮課堂教學(xué)的積極性和互動(dòng)性，從而增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性，滿足學(xué)員學(xué)習(xí)需求的多樣性和選擇性。

2、在教學(xué)形式上，要在多媒體操作、課件制作和素材挑選等幾個(gè)方面狠下工夫。第一，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷提高自己對(duì)多媒體教學(xué)的駕馭能力。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)化的沖擊，黨校教學(xué)工作要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行改革，努力提高培訓(xùn)效果。作為黨校教師，要勤學(xué)多練，努力提高自身的信息素養(yǎng)，要有時(shí)不我待的緊迫感和責(zé)任感，切實(shí)更新教育理念，不斷提高自己對(duì)多媒體教學(xué)的駕馭能力、信息處理能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力，打破過(guò)去“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)信息科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的趨勢(shì)，利用多媒體教學(xué)新穎活潑的形式，使教材和媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)員的思維，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，從而變“要學(xué)員學(xué)”為“學(xué)員要學(xué)”，化被動(dòng)為主動(dòng)，這樣，既提高了教學(xué)效率，也活躍了課堂氣氛，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容。第二，課件的制作要有針對(duì)性。內(nèi)容決定形式，形式是為內(nèi)容服務(wù)的。例如，在講到“領(lǐng)導(dǎo)干部如何做到執(zhí)政為民、以人為本”這個(gè)專題時(shí)，教師可以插入一些題為“民在我心”的圖片。畫面是溫家寶總理眼含熱淚摟著一個(gè)淚流滿面的貧困男孩，大多數(shù)學(xué)員看了都會(huì)深受感動(dòng)，對(duì)理解我們的政府是如何踐行“利為民所謀，權(quán)為民所用，情為民所系”會(huì)有更深刻的理解。當(dāng)然，教師在任何時(shí)候都要清醒地認(rèn)識(shí)到，多媒體課件只是思想政治教育的一種輔助性手段，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選取恰當(dāng)?shù)膱D片、音樂(lè)等材料，而不是把課件搞的花花哨哨的。對(duì)于嚴(yán)肅的思想政治教育內(nèi)容，在設(shè)計(jì)制作多媒體課件時(shí)，切忌趕時(shí)髦和對(duì)課件進(jìn)行過(guò)度的“包裝”，要強(qiáng)調(diào)課件教育的針對(duì)性，突出政治教育的主要內(nèi)容和重點(diǎn)。通過(guò)多媒體課件的針對(duì)性設(shè)計(jì)，吸引學(xué)員的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)員的思維，增強(qiáng)政治教育的互動(dòng)性。第三，要建好自己的素材庫(kù)?！肮び破涫?，必先利其器”。要想在較短的時(shí)間內(nèi)做出一個(gè)較好的課件，必須要有充分的準(zhǔn)備，平時(shí)多注意各種資料的搜集和整理，并做好分類工作，各類素材要按照存儲(chǔ)格式可以劃分為文字、圖片、視頻、動(dòng)畫、聲音五大類，按照科學(xué)、藝術(shù)的原則隨用隨取，用到時(shí)就可以隨手拈來(lái)，以縮短制作課件的時(shí)間。

二、精心籌劃，變“要你學(xué)”為“你要學(xué)”

《黨校工作條例》明確指出：“教學(xué)是黨校的中心工作，黨校一切工作都要圍繞教學(xué)工作進(jìn)行，為完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”。作為黨校教師，對(duì)教學(xué)的熱情度直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞和教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。前國(guó)足球主教練米盧曾言：態(tài)度決定一切。同樣，對(duì)于教師而言，不同的教學(xué)態(tài)度常常會(huì)帶來(lái)不同的甚至截然相反的教學(xué)效果，而切實(shí)做好黨校教學(xué)工作，就要精心籌劃，尋求新穎活潑的教學(xué)方式，讓學(xué)員積極參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中去，成為課堂的主人，以此來(lái)喚取學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)員的思維，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)員自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)與交流，從而變“要學(xué)員學(xué)”為“學(xué)員要學(xué)”。在這個(gè)過(guò)程中，教師要明確自己肩上的責(zé)任，積極主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)課程、專題的準(zhǔn)備和講授，在做好變“要我講”為“我要講”的同時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的積極性，對(duì)教學(xué)充滿熱情，銳意創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變思路，切實(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和形式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動(dòng)式教學(xué)，化被動(dòng)為主動(dòng)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)員由被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，慢慢地在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)和指點(diǎn)下逐步變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，成為課堂上真正的主人。這主要從以下幾個(gè)方面著手：第一，情景模擬式授課法。作為黨校教師，真正要恪職盡責(zé)，化被動(dòng)為主動(dòng)，變“要學(xué)員學(xué)”為“學(xué)員要學(xué)”，情景模擬式授課法便是一種切實(shí)可行的有效嘗試。情景模擬就是在教師講完相關(guān)原理后，組織學(xué)員運(yùn)用所學(xué)原理進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)情景的模擬演示，以增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的可操作性。例如，在“領(lǐng)導(dǎo)干部在突發(fā)事件應(yīng)急處理中的新聞應(yīng)對(duì)”專題講座中，教師可以在講完基本原理和有關(guān)程序要求后，現(xiàn)場(chǎng)組織學(xué)員針對(duì)某一突發(fā)事件召開(kāi)模擬新聞發(fā)布會(huì)，并且選拔幾位學(xué)員分別模擬新聞發(fā)布會(huì)主持人、政府分管領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)，其他學(xué)員模擬所有到會(huì)的新聞?dòng)浾?。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)主持人的串詞、政府信息發(fā)布、記者提問(wèn)、領(lǐng)導(dǎo)回答和教師點(diǎn)評(píng)等，既可以大大活躍課堂氣氛，又可以使學(xué)員增長(zhǎng)知識(shí)，加深印象，提高學(xué)習(xí)的參與度，教學(xué)效果自然十分明顯。第二，典型表演式授課法。典型表演則是在理論教學(xué)過(guò)程中穿插典型人物的現(xiàn)場(chǎng)即興表演，以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，以此來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力，加深學(xué)員對(duì)基本知識(shí)和基本原則的理解。例如，在“領(lǐng)導(dǎo)干部的演講藝術(shù)及運(yùn)用”專題講座中，教師就可以創(chuàng)造條件特邀獲得當(dāng)?shù)匮葜v比賽獲獎(jiǎng)的選手進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)即興表演，這樣可以讓學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)感受到演講的藝術(shù)魅力及其運(yùn)作流程。然后，由主講教師對(duì)典型表演的成功之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)對(duì)演講中容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行提示，從而實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。第三，案例討論式授課法。就是根據(jù)教育對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)的需要，把教學(xué)內(nèi)容編列成案例形式，并結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的一種方法。教師組織學(xué)員運(yùn)用自己的知識(shí)積累和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)精選的案例進(jìn)行分析、討論和交流，以提高學(xué)員分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和組織協(xié)調(diào)能力。例如，教師可以專門在某主體班次課上特意安排一次管理案例討論，主持案例討論的教師可事先精選一組有代表性的管理案例，在討論開(kāi)始前現(xiàn)場(chǎng)分發(fā)案例，按“分組限時(shí)交流討論——形成小組集體討論意見(jiàn)——各小組選派代表陳述本組意見(jiàn)——本組其他成員進(jìn)行補(bǔ)充——其他各組學(xué)員向該代表提出質(zhì)疑或建議——教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)”的程序，組織學(xué)員進(jìn)行討論交流。通過(guò)案例討論與交流，可以變“要學(xué)員講”為“學(xué)員要講”，化被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的積極性和互動(dòng)性，提高學(xué)員主動(dòng)參與的積極性，從而促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，教學(xué)方法是黨校教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的橋梁和途徑。因此，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)思路，將課堂變成學(xué)員“我行我秀”的大舞臺(tái)，將課堂的主動(dòng)性交給學(xué)員，變“要學(xué)員學(xué)”為“學(xué)員要學(xué)”，但是，這不等于教師就變成了“甩手掌柜”，有些環(huán)節(jié)學(xué)員是不能替代的。教師不只是備課，還要經(jīng)?！皞鋵W(xué)生”，要預(yù)測(cè)到“學(xué)員變老師”在課堂上有哪些知識(shí)講得不深不透，講不透的教師要隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，不條理的要隨時(shí)幫他們條理化；要時(shí)時(shí)有“學(xué)員老師”提問(wèn)教師的思想準(zhǔn)備，并隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)員把所講的內(nèi)容拓展和引申。

三、開(kāi)闊眼界，不僅要“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，還要“走出去”

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)知識(shí)日新月異、信息更新迅猛的社會(huì)。對(duì)于黨校教學(xué)工作而言，廣大教師必須與時(shí)俱進(jìn)，勤學(xué)習(xí)，多思考，珍惜一切與外界學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，博取眾人之長(zhǎng)，兼補(bǔ)一己之短?！八街梢怨ビ瘛?，這就要求教師充分利用專家學(xué)者來(lái)黨校講課交流的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和總結(jié)。同時(shí)，教師也要通過(guò)學(xué)校努力爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊眼界，儲(chǔ)備知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)；既要讀萬(wàn)卷書(shū)，又要行萬(wàn)里路，切實(shí)提高理論聯(lián)系實(shí)際的水平和能力。

1、堅(jiān)持校內(nèi)理論學(xué)習(xí)與校外考察調(diào)研相統(tǒng)一不動(dòng)搖。理論學(xué)習(xí)是干部進(jìn)黨校培訓(xùn)的基礎(chǔ)和前提，也是黨校教學(xué)的重點(diǎn)。黨校要在不斷完善和豐富校內(nèi)理論學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合課堂所講授的理論問(wèn)題，有目的地組織和引導(dǎo)學(xué)員開(kāi)闊眼界——“走出去”，走出教室，邁向社會(huì)，積極開(kāi)展校外考察調(diào)研活動(dòng)，到實(shí)踐中去搞專題研究、典型剖析、參觀訪問(wèn)等。黨校要根據(jù)本地發(fā)展實(shí)際，有重點(diǎn)的選擇調(diào)研內(nèi)容和調(diào)研基地，圍繞調(diào)研內(nèi)容，學(xué)員深入基層了解情況，展開(kāi)研究討論。教師可以組織學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，然后總結(jié)點(diǎn)評(píng)，最后形成調(diào)研成果。通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)員不僅可以深化對(duì)所學(xué)理論的認(rèn)識(shí)和理解，而且可以提高分析研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

2、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)一的思想不動(dòng)搖。黨校教育培訓(xùn)工作，就是要用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的最新理論成果武裝干部、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。一方面，我們要堅(jiān)持把中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系特別是科學(xué)發(fā)展觀，作為新一輪大規(guī)模干部培訓(xùn)教育的中心內(nèi)容，使之系統(tǒng)進(jìn)教材、生動(dòng)進(jìn)課堂、扎實(shí)進(jìn)頭腦，不斷提高黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和基層黨員干部的黨性修養(yǎng)和理論水平；另一方面，為了實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐的目的，黨校要把干部培訓(xùn)考核延伸到學(xué)員所在崗位，由學(xué)員定期就理論學(xué)習(xí)及對(duì)工作實(shí)踐的指導(dǎo)進(jìn)行總結(jié)，撰寫心得體會(huì)或調(diào)研報(bào)告，真正把學(xué)習(xí)中的收獲轉(zhuǎn)化為做好工作的思路和措施，提高科學(xué)發(fā)展的能力和水平。

3、堅(jiān)持本地培訓(xùn)與外地培訓(xùn)相統(tǒng)一不動(dòng)搖。思想解放是行動(dòng)的先導(dǎo)。為進(jìn)一步解放思想，開(kāi)闊視野，黨校要在做好本地培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，積極拓展新的培訓(xùn)渠道。按照干部培訓(xùn)需求，更新培訓(xùn)理念，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和革命老區(qū)建立多處干部培訓(xùn)基地，每個(gè)主體班次都組織學(xué)員到發(fā)達(dá)地區(qū)、革命老區(qū)等進(jìn)行異地培訓(xùn)考察。通過(guò)實(shí)地考察學(xué)習(xí)、接受革命傳統(tǒng)教育等活動(dòng)，讓學(xué)員親身感受發(fā)達(dá)地區(qū)搶抓機(jī)遇、加快發(fā)展的開(kāi)拓精神，革命老區(qū)發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)、不甘落后的進(jìn)取精神，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)員做事創(chuàng)業(yè)的責(zé)任感和時(shí)代緊迫感。

總之，創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，也是黨校發(fā)展的動(dòng)力。黨校的教學(xué)要站在時(shí)代的前列，擔(dān)當(dāng)起“三個(gè)陣地一個(gè)熔爐”的使命，認(rèn)真貫徹落實(shí)十七大精神，以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為黨校教學(xué)培訓(xùn)工作的航向，發(fā)揮地方黨校的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，充分利用黨校教育資源，運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)武裝黨校的教學(xué)質(zhì)量，做到轉(zhuǎn)變教師思路，變消極性的“要我講”為積極性的“我要講”；要精心籌劃，變被動(dòng)式的“要你學(xué)”為主動(dòng)式的“你要學(xué)”；要開(kāi)闊眼界，不僅要“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，還要“走出去”，并統(tǒng)籌處理三者的關(guān)系，綜合運(yùn)用，才能切實(shí)提高黨校的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)黨校的科學(xué)發(fā)展，將黨校工作推向一個(gè)新高度。

①《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》。

②常大光著：《黨校教學(xué)研究》，中共中央黨校出版社，2006年版。

③談宜炎著：《黨校教育工作八論》，紅旗出版社，2008年版。

④楊春貴著：《黨校教學(xué)論》，中共中央黨校出版社，2002年版。

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1671-2994（2010）06-0172-03

2010-09-03

方小飛（1981- ），男，湖北黃岡人，中共廉江市委黨校辦公室助教、哲學(xué)碩士。研究方向：中國(guó)傳統(tǒng)文化和黨校教育。

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