■張鴻林

張鴻林 天津市新華中學(xué)

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育質(zhì)量，課堂教學(xué)是主陣地。在實(shí)施新課改的進(jìn)程中，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育又好又快發(fā)展的關(guān)鍵。我校在推進(jìn)新課程中，解放思想，大膽改革教學(xué)方式，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，推出指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提高課堂教學(xué)效益的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，已取得初步成效。

一、新課程實(shí)施呼喚教學(xué)方式改革

實(shí)施新課程以來(lái)，廣大教師和教育工作者努力貫徹素質(zhì)教育要求，不斷探索新課程實(shí)施的途徑，但我們應(yīng)看到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)狀況依然還嚴(yán)重存在著教師一言堂的情況，教師滔滔不絕地講，學(xué)生老實(shí)被動(dòng)地聽；教師滿堂問，學(xué)生機(jī)械地答；教學(xué)內(nèi)容重復(fù)率高，教學(xué)效益差，學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的困境中；一些教師擔(dān)心學(xué)生學(xué)習(xí)新課程獲得的知識(shí)少，不能應(yīng)付考試的需要，在課堂上盲目地添加一些知識(shí)內(nèi)容，這就使得正常的教學(xué)時(shí)間不能滿足教學(xué)要求，從而導(dǎo)致課時(shí)增加，延長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這樣高耗低效的課堂教學(xué)顯然是不符合新課改的要求的，面對(duì)這種局面，教師、學(xué)生都感到十分困惑。

改變課堂教學(xué)中重復(fù)率高、教學(xué)效益差、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的現(xiàn)狀，已成為深入推進(jìn)新課程、進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急。上面所述的問題，從教學(xué)層面上講，就是沒有落實(shí)新課程理念，實(shí)質(zhì)在于沒有充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。解決問題的出路就是，進(jìn)一步解放思想，深化教學(xué)改革，探索教學(xué)新方式，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。高效教學(xué)是在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，落實(shí)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，即學(xué)生能當(dāng)堂學(xué)，當(dāng)堂會(huì)，當(dāng)堂鞏固，做到高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)。我校在實(shí)施新課程中，努力探索一條指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的新路。

二、新課程實(shí)施中我們的改革實(shí)踐

依據(jù)我們對(duì)新課程的思考和我校的教學(xué)實(shí)際，我校在新課程教學(xué)方式上做出了大膽的改革，推出了“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)方式。

“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)是指以學(xué)案為載體，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)為目標(biāo)的一種教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式中，學(xué)生根據(jù)教師精心設(shè)計(jì)的學(xué)案，認(rèn)真閱讀教科書內(nèi)容，根據(jù)學(xué)案要求完成教學(xué)任務(wù)。

教師們?cè)凇皩?dǎo)學(xué)案”教學(xué)的實(shí)踐中，根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，不斷探索和改進(jìn)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)探索，我校“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)的主要內(nèi)容確定為“五個(gè)優(yōu)化”的做法。

1.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

制定明確具體的教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求，是提高教學(xué)效率的前提，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要措施。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是用內(nèi)部心理活動(dòng)狀態(tài)來(lái)表達(dá)的，這樣的表達(dá)往往是模糊的、籠統(tǒng)的，在實(shí)際教學(xué)中難于把握。在“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)中，教師認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)情出發(fā)，充分了解學(xué)生已有的知識(shí)水平，貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，優(yōu)化學(xué)生發(fā)展的三維目標(biāo)，有機(jī)整合基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的目標(biāo)、思維能力培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力培養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)中教師利用導(dǎo)學(xué)案把學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容向?qū)W生明確具體地呈現(xiàn)出來(lái)，并強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定如何突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，選準(zhǔn)課堂教學(xué)的切入點(diǎn)。學(xué)生拿到精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，清晰知道應(yīng)該學(xué)什么，怎樣去學(xué)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。教師們?yōu)榱斯膭?lì)學(xué)生，還在導(dǎo)學(xué)案上寫下了激勵(lì)語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

實(shí)施新課程的一個(gè)重要課題就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生真正懂得如何學(xué)習(xí)，才能從根本上提高課堂教學(xué)效率。教師在每一堂課上，都要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)對(duì)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)進(jìn)行方法指導(dǎo)。

“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)能提高教學(xué)效率的一個(gè)重要原因，就是將學(xué)生的課前、課后的自學(xué)和課堂上的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，因此教師必須懂得如何指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生利用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生探究新知。教師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出問題，并幫助學(xué)生尋求解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探究。在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的精神，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。

3.優(yōu)化教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。

優(yōu)化教學(xué)安排，提高時(shí)間利用率，是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和具體情況對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的安排，利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，可以對(duì)大多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)把握的問題不講，難于理解的問題精講；教師在課堂上要少講精講，講的時(shí)間不超過15分鐘，學(xué)生多學(xué)多練，練的時(shí)間不少于15分鐘。在每節(jié)課上集中時(shí)間和主要精力攻克教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間，使課堂教學(xué)更高效、更流暢。在教學(xué)過程中要以分鐘為單位，精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，精心安排教學(xué)中的各個(gè)必要環(huán)節(jié)，去掉不必要的環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)更加緊湊，讓課堂上的45分鐘產(chǎn)生最大的效益。

4.優(yōu)化信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容整合。

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教學(xué)方式的多樣化、教學(xué)評(píng)價(jià)的方便快捷等方面，為實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)平添了翅膀。信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，更好地達(dá)到課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高教學(xué)效率，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

在“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)實(shí)踐中，我們探索了信息技術(shù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的整合。我們利用多媒體手段，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展課堂教學(xué)容量，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。發(fā)揮信息技術(shù)的演示工具作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；發(fā)揮信息技術(shù)的交流工具作用，創(chuàng)建開放課堂；發(fā)揮信息技術(shù)的協(xié)作工具作用，借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)；發(fā)揮信息技術(shù)的信息加工工具作用，使用相關(guān)工具軟件，學(xué)習(xí)學(xué)科課程；發(fā)揮信息技術(shù)的個(gè)別輔導(dǎo)工具作用，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)個(gè)別化指導(dǎo)，探索信息技術(shù)與學(xué)習(xí)過程的整合。

5.優(yōu)化課堂練習(xí)，當(dāng)堂落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

課堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況、當(dāng)堂落實(shí)知識(shí)的重要途徑，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能技巧的必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生只有進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)以后才能當(dāng)堂理解、當(dāng)堂鞏固，才能做到靈活應(yīng)用、舉一反三，所以在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的課堂練習(xí)。課堂練習(xí)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中要力爭(zhēng)及時(shí)做到讓學(xué)生邊學(xué)邊練、邊練邊反饋，學(xué)生學(xué)到哪里就訓(xùn)練到哪里，提高學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的質(zhì)量，達(dá)到高效的練習(xí)效果。習(xí)題必須經(jīng)過精心挑選，要有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)就要緊緊扣住知識(shí)的本質(zhì)、知識(shí)的關(guān)鍵。課堂練習(xí)依據(jù)不同層次學(xué)生分層設(shè)置，使各個(gè)層次學(xué)生都能完成并得到發(fā)展。練習(xí)內(nèi)容和形式要精心設(shè)計(jì)，避免簡(jiǎn)單的重復(fù)。課堂練習(xí)要穿插在教學(xué)過程中，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、新課程實(shí)施中我們的思考

1.不斷進(jìn)行的教學(xué)改革是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的根本途徑。

落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，必須依靠不斷深化的教學(xué)改革。我校在推進(jìn)新課程中也遇到眾多的困難，但我們堅(jiān)持大膽探索，深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)管理、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等，開創(chuàng)教學(xué)的新局面。為了有利于新課程實(shí)施，我校改革了教師組織管理形式，建立以備課組為單位的、教研組為指導(dǎo)的年級(jí)組管理的模式。這種模式對(duì)于教師共同備課、研究新問題有重要的意義，并起到了調(diào)動(dòng)教師積極性的作用；學(xué)校組織教師將新課程中的問題提升為科研課題，把日常教學(xué)與科研相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教研、科研模式的雙重改革。在實(shí)施新課程中，我們深刻體會(huì)到，化解課改的難題必須依靠教學(xué)中的改革，依靠師生煥發(fā)出來(lái)的創(chuàng)造性和聰明才智，邊實(shí)踐、邊反思、邊總結(jié)，不斷深入推進(jìn)新課改。我們要用新課程的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，既要大膽求新，又要扎實(shí)穩(wěn)妥，使我們的教學(xué)逐步走向新課程所要求的理想狀態(tài)，探索符合新課程理念的教學(xué)途徑。

2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的最佳辦法。

新課程的核心理念是以學(xué)生的主動(dòng)、健康發(fā)展為本，整個(gè)教學(xué)過程要緊緊圍繞學(xué)生的全面發(fā)展而展開。實(shí)現(xiàn)課堂高效教學(xué)的關(guān)鍵是充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，做到教學(xué)重心由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體；教師是學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教學(xué)的焦點(diǎn)集中在學(xué)生身上，讓學(xué)生積極參與，體驗(yàn)角色，合作發(fā)展；讓教學(xué)吸引學(xué)生，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的選擇機(jī)會(huì)，使教學(xué)過程生活化、活動(dòng)化。教學(xué)必須要重視學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本知識(shí)與技能、思想和方法，獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

為此，教師必須走進(jìn)學(xué)生中間，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣、知識(shí)儲(chǔ)備和他們所關(guān)心的話題，使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際狀況。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的復(fù)雜的過程，教師的“教”是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”。教師要引導(dǎo)好學(xué)生的自學(xué)、思考、討論，創(chuàng)造條件讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮出主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的探究，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

3.不斷強(qiáng)化教學(xué)管理是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的重要保證。

推進(jìn)新課程、實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，必須以嚴(yán)格、規(guī)范的教學(xué)管理作為保證。為了使新課程教學(xué)更好地開展，我校強(qiáng)化校本教研、校本培訓(xùn)管理要求，強(qiáng)化對(duì)備課組、教研組、年級(jí)組的教學(xué)管理，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)檢查督導(dǎo)，制定了一系列行之有效的制度。學(xué)校建立和完善教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)制度、課題研究制度、校本培訓(xùn)制度、優(yōu)質(zhì)課評(píng)定制度、教研激勵(lì)機(jī)制。通過這些制度對(duì)教研組、備課組、教師提出落實(shí)新課程的制度要求，提高教師的自覺性和責(zé)任感。

通過強(qiáng)化教學(xué)管理，使教師積極主動(dòng)地尋求自己的專業(yè)發(fā)展，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，主動(dòng)研究自己的教學(xué)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性反思，提煉教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題并加以解決，將教學(xué)反思作為教師的自覺意識(shí)，使教學(xué)與科研自覺地結(jié)合起來(lái)，有效地調(diào)節(jié)自己的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)更加有效。

在實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的探索過程中，我校進(jìn)行了許多教學(xué)改革嘗試。這些探索提升了教師的專業(yè)素質(zhì)，推動(dòng)了校本教研、校本培訓(xùn)的深入開展，強(qiáng)化了教學(xué)管理工作，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。我校進(jìn)行的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)才僅僅幾年時(shí)間，其間暴露出許多有待進(jìn)一步探討的問題，需要我們認(rèn)真研究解決。新課程提出的問題層出不窮，我們的教學(xué)改革也方興未艾。★