卜麗娜

（蘭州工業(yè)高等?？茖W(xué)校，甘肅 蘭州 730050）

高職非英語專業(yè)學(xué)生課外英語閱讀自主性調(diào)查
——以蘭州工業(yè)高等專科學(xué)校為例

卜麗娜

（蘭州工業(yè)高等?？茖W(xué)校，甘肅 蘭州 730050）

文章通過問卷和訪談對高職非英語專業(yè)學(xué)生英語閱讀中的自主性整體現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，從幾個方面分析和討論了學(xué)習(xí)者閱讀自主性之間的差異及其影響因素，研究結(jié)果對英語教學(xué)有一定的啟示。

課外閱讀；學(xué)習(xí)自主性；非英語專業(yè)

一、英語課外閱讀自主學(xué)習(xí)的必要性

閱讀是語言輸入最主要和最可靠的來源，是掌握語言知識，獲取信息，提高聽、說、寫、譯等能力的基礎(chǔ)。在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。然而，僅靠課堂上的有限時間去閱讀語言材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須鼓勵學(xué)生課外去做大量的閱讀來保證足夠的語言輸入。因此，我們更應(yīng)注重學(xué)生的閱讀自主性的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)者自主性，即自主學(xué)習(xí)能力，是語言教學(xué)和語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是學(xué)生各項能力發(fā)展的保證。何謂課外閱讀的自主性呢?Dickinson(1993)認(rèn)為自主學(xué)習(xí)者的基本特點是：能夠理解教學(xué)目的和教學(xué)方法；能夠確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；能夠選擇合適的學(xué)習(xí)策略；能夠監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)策略；能夠評價自己的學(xué)習(xí)結(jié)果?！罢n外閱讀的自主性”可以理解為閱讀主體根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，選用自己個性化方式，自主選擇課外閱讀的內(nèi)容和材料，在閱讀的過程中，選用自己個性化方式，獲得閱讀的主體感受。整個閱讀過程中，學(xué)生態(tài)度積極主動，對閱讀有很強的責(zé)任感。

我們的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力,使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流,同時增強其自主學(xué)習(xí)能力,提高綜合文化素養(yǎng),以適應(yīng)社會發(fā)展和國際交流的需要。

為了提高學(xué)生的閱讀自主性，并針對英語教學(xué)現(xiàn)狀，我們設(shè)計了一份調(diào)查問卷，以蘭州工業(yè)高等專科學(xué)校為例，對學(xué)生的課外閱讀自主性進(jìn)行了調(diào)查研究。

二、高職非英語專業(yè)學(xué)生課外閱讀自主性調(diào)查

1.調(diào)查對象

調(diào)查對象是從蘭州工業(yè)高等?？茖W(xué)校非英語專業(yè)大二的文、理科中抽取。入校伊始，學(xué)生們進(jìn)行了英語水平測試并劃分為A、B、C三個等級。從文、理班的三個等級中各任意抽取了1個班，共6個班，共486名學(xué)生。根據(jù)調(diào)查對象的A級成績，把學(xué)生們劃分為高、低兩個組進(jìn)行對比。

2.調(diào)查過程

筆者首先從實驗對象中隨機抽取十幾名學(xué)生進(jìn)行訪談，深入了解他們在實際閱讀過程中存在的問題；之后，根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計出具有針對性的課外閱讀自主性的調(diào)查問卷。調(diào)查問卷以Benson(P50)在學(xué)習(xí)管理層面上的學(xué)習(xí)者自主性理論及Wenden對學(xué)習(xí)者自我管理行為的計劃、監(jiān)控和評估三個階段的劃分為基礎(chǔ)組成,調(diào)查非英語專業(yè)學(xué)生在自我管理學(xué)習(xí)過程中的自主性行為表現(xiàn)。問卷選擇項采用Likert五分量表分級法。調(diào)查內(nèi)容主要包括閱讀目的、閱讀材料、閱讀方法、課外閱讀的時間和閱讀量、閱讀的困難、閱讀興趣等閱讀方面的情況。發(fā)放問卷486份，收回有效問卷472份，然后采用spss軟件進(jìn)行相關(guān)分析并討論。

3.結(jié)果分析與討論

（1）高職非英語專業(yè)學(xué)生課外閱讀總體情況

根據(jù)頻度、均值、獨立樣本t-test分析，學(xué)生的閱讀自主性整體不是很樂觀，僅有不到60%的學(xué)生測量值大于3，而且差異較大。即只有不到60%的學(xué)生能夠很好地運用各種有效策略來進(jìn)行自主課外閱讀。也就是說，將近有一半(超過40%)的學(xué)生不使用和很少使用相關(guān)技巧和策略來進(jìn)行閱讀活動。下面從不同角度進(jìn)行分析和討論學(xué)生的課外閱讀自主性情況。

（2）不同成績學(xué)生的閱讀情況

筆者以A級應(yīng)用能力測試的考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來劃分學(xué)習(xí)者的成績高低。高于55分為成績高者，低于55分為成績低者。通過分析，成績高的學(xué)習(xí)者閱讀自主性均值明顯高于成績低的學(xué)習(xí)者（3.3>3.0）。其中每項均值的比較中，成績高的學(xué)習(xí)者也明顯高于成績低的學(xué)習(xí)者。成績好的學(xué)習(xí)者較善于運用已有策略來進(jìn)行閱讀活動，而且有較強的課外閱讀針對性和目的性，同時能夠較好地監(jiān)控自己的閱讀過程，其課外閱讀自主性較高，因此閱讀效果相對較好，英語成績也較高。此項結(jié)果和實驗前的假設(shè)相吻合。

（3）文、理科學(xué)生的閱讀情況

從頻度分析和均值分析結(jié)果來看，在閱讀策略使用過程中和對自己閱讀過程的監(jiān)控中，學(xué)生的閱讀自主性差異很大。通過獨立樣本t-test分析結(jié)果得出，文科學(xué)生閱讀自主性整體好于理科學(xué)生。文科學(xué)生在閱讀前通常更有針對性和目的性，在閱讀過程經(jīng)常更能注意那些與閱讀任務(wù)有關(guān)的信息，并且遇到生詞往往會首先根據(jù)上下文進(jìn)行猜測，同時還能根據(jù)不同的閱讀目的和閱讀類型經(jīng)常會主動選擇跳讀、略讀等。理科生在這幾方面表現(xiàn)得相對較弱。但是，理科學(xué)生在閱讀過程中更經(jīng)常根據(jù)上下文的關(guān)鍵詞、主題句、語篇中的標(biāo)記詞（如表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的However,but等），同時他們也更經(jīng)常運用自己掌握的知識，通過預(yù)測、推理、聯(lián)系等方法來做題。

（4）不同性別學(xué)生的閱讀情況

運用同樣的方法，我們得出女生閱讀自主性整體高于男生。但就選項6和8，男生高于女生。男生更經(jīng)常會搞清楚代詞的具體指代，另外，男生在閱讀過程中經(jīng)常默讀文章而不讀出單詞的發(fā)音。分析其原因，男生的邏輯思維更比女生強，而女生則語感更強，運用語言思維能力要比男生好一些。因此這兩方面男生較女生有優(yōu)勢。

三、啟示

通過本次調(diào)查并結(jié)合訪談得出，大部分學(xué)習(xí)者在課外閱讀時缺乏目的性和針對性。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式和高考的影響，他們對教師的依賴性較強，學(xué)習(xí)動機不強。因此，在大學(xué)英語的教學(xué)過程中，應(yīng)加強對其策略的培養(yǎng)以提高其課外閱讀自主性。

1.教師應(yīng)對學(xué)習(xí)者加強情感策略的培養(yǎng)。情感策略指在閱讀過程中對情感的控制，如提高興趣、克服焦慮等。情感和認(rèn)知是兩個相輔相成的概念。有研究表明,當(dāng)人處于某種消極的情感狀態(tài)時,認(rèn)知活動自動停止。即使不停止,認(rèn)知活動也不會有實際效果。所以情感策略的培養(yǎng)是自主閱讀能力培養(yǎng)的一個重要組成部分。

2.還應(yīng)加強學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知策略的培養(yǎng)。通過元認(rèn)知策略的培養(yǎng),可以使學(xué)生養(yǎng)成制定閱讀計劃、選擇閱讀方式、安排閱讀任務(wù)、監(jiān)控閱讀過程、評估任務(wù)完成情況的習(xí)慣,從而一步步走向自主閱讀。元認(rèn)知策略的培養(yǎng)是達(dá)到學(xué)習(xí)者自主性的關(guān)鍵。

［1］王篤勤.英語教學(xué)策略論［M］.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2002：178.

［2］施惠平等.大學(xué)英語教學(xué)中自主閱讀能力的培養(yǎng)［J］.江南大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)，2007，（6）：54-58.

G718.5

A

1673-0046（2010）11-0027-02

1.甘肅省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題，高職高專院校非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略與自主性學(xué)習(xí)能力調(diào)查研究（GSBG[2009]GXG087）；2.2009年校級科技計劃項目，蘭州工專大學(xué)英語學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究（08K-007）