計算機專業(yè)英語的教學(xué)改革探索

馬媛媛，朱 瑪

（1.河南師范大學(xué)計算機與信息技術(shù)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453007；2.河南鄭州解放軍信息工程大學(xué)信息工程學(xué)院，河南 鄭州 450002）

計算機專業(yè)英語的教學(xué)改革探索

馬媛媛1，朱 瑪2

（1.河南師范大學(xué)計算機與信息技術(shù)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453007；2.河南鄭州解放軍信息工程大學(xué)信息工程學(xué)院，河南 鄭州 450002）

文章是借鑒以往計算機專業(yè)英語失敗的教學(xué)經(jīng)驗，繼承專業(yè)英語成功的教學(xué)經(jīng)驗，注重課文的講解，同時探討如何有機地結(jié)合職業(yè)英語的內(nèi)容，進一步提高學(xué)生專業(yè)英語在實際環(huán)境中和在以后工作中的應(yīng)用。

計算機專業(yè)英語；職業(yè)英語；IT人才

隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機類專業(yè)在教學(xué)中如何跟上它的發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。由于目前絕大多部分計算機技術(shù)都源于國外，那么，熟練地閱讀外文的計算機技術(shù)文獻、資料和書籍就成了計算機類專業(yè)人員必要的條件。因此，大學(xué)的計算機類專業(yè)開設(shè)了專業(yè)英語課程。

《計算機專業(yè)英語》課程是計算機各個層次的計算機類專業(yè)的必修課。它的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生掌握常用的計算機專業(yè)英語詞匯，培養(yǎng)科技英語的閱讀理解、翻譯以及寫作能力。但是，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的效果或者在日常工作中的使用并不理想，總是會出現(xiàn)這樣那樣的問題。

一、計算機專業(yè)英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題和原因

1.計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語效果不理想的表現(xiàn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不能懂得亦不能達到“所學(xué)即所用”，也不知道學(xué)了專業(yè)英語有什么用，在什么地方用。

學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計英文摘要時，錯詞錯句較多，不能正確使用專業(yè)英語中所學(xué)的計算機類的專業(yè)詞匯；學(xué)生只是將大多數(shù)句子用中文句子的思路進行翻譯，也就是通常所說的“中式英語”，造成了外國人看不懂的中式英語。

計算機類專業(yè)的學(xué)生在求職簡歷的書寫中，對于簡歷的格式不甚了解，格式中的專業(yè)名詞和術(shù)語較多，不能正確識別和使用，錯誤率較高?？萍嘉恼轮屑s定俗成的詞匯和句子不知如何書寫，出現(xiàn)了許多中國英語的笑話。如：

在北京八達嶺高速路口,“中華民族園”被譯作“種族主義者公園”(Racist Park);上海很多“殘疾人專用廁所”被譯成了有貶義色彩的“變形人廁所”(Deformed Man Toilet)——“是不是變形金剛也可以去呢?”

口語使用。求職中的面試環(huán)節(jié)，更是張不開口，對于面試官所提的專業(yè)問題，既聽不懂也答不上來。

日常工作中，很多初入職場的畢業(yè)生不能很好地使用已學(xué)到的專業(yè)英語；對于設(shè)計、報告和表格等不會用英語書寫，出現(xiàn)大量錯誤。

2.出現(xiàn)上述情況的原因

（1）高?；旧隙际菍⒃撜n程設(shè)為考察課，學(xué)生并未重視。

（2）教師在專業(yè)英語的講授中，只注重詞匯理解、文章的書寫及翻譯，陷入詞匯教學(xué)的桎梏中無法自拔，忽視了學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。

（3）計算機英語與計算機學(xué)科一樣處于不斷地發(fā)展和變化中，教師講授課程時未能將基礎(chǔ)性和開放性知識相結(jié)合進行不斷更新，造成了學(xué)生學(xué)到的還是老的、舊的知識。

（4）忽視了專業(yè)英語及職業(yè)英語與日常英語的區(qū)別。沒有針對性地講授職業(yè)環(huán)境中如何使用英語及專業(yè)術(shù)語。

這些原因都造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中和工作后不能熟練使用在學(xué)校學(xué)到的計算機類專業(yè)英語，或者說不能很好地用學(xué)到的計算機類專業(yè)英語為自己和工作服務(wù)。

二、計算機類專業(yè)英語改革的探索

我國信息產(chǎn)業(yè)取得了長足的發(fā)展，但國際化人才尤其是既懂英語又懂技術(shù)的復(fù)合型國際IT人才的嚴(yán)重缺乏制約著我國信息產(chǎn)業(yè)與國際接軌的進程。由于計算機這個行業(yè)的許多特殊性，其英語需求跨越信息技術(shù)和英語兩大領(lǐng)域，表現(xiàn)為與工作密切結(jié)合的聽、說、讀、寫多項實用英語技能，假如計算機專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事了軟件工程師，那么他們在工作中首先需要聽懂同事和客戶所講的與技術(shù)相關(guān)的英語，同時也需要具備商務(wù)英語口語、技術(shù)英語口語技能，還需要具備高效率閱讀技術(shù)類檔案的能力和寫作程序員文檔、商務(wù)電子郵件和技術(shù)報告的能力。如此多的技能，僅依靠計算機專業(yè)英語中講解的部分是遠遠不夠的。因此，將職業(yè)英語技能教育引入到計算機專業(yè)英語中，這在我國目前高等院校的英語教學(xué)體系中仍處于空白狀態(tài)。

筆者認(rèn)為應(yīng)該繼承專業(yè)英語以往成功的教學(xué)經(jīng)驗，注重課文的講解，同時有機地結(jié)合職業(yè)英語的內(nèi)容，進一步提高學(xué)生專業(yè)英語在職業(yè)環(huán)境中的應(yīng)用。解決的方案如下：

（1）選擇合適教材。需要選擇具備全面性、時效性、實用性等特點的教材。計算機專業(yè)英語教材內(nèi)容盡量全面，至少要包括大部分計算機專業(yè)課程的內(nèi)容，但詞匯深度沒有太高要求，只要能夠介紹相關(guān)內(nèi)容就可以了，同時需要選取既有專業(yè)英語的特點又包含職業(yè)英語內(nèi)容的教材。教學(xué)過程中，在注重語言知識教學(xué)的同時，注重一般語言交際和涉外業(yè)務(wù)交際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，要加強實用閱讀的訓(xùn)練與培養(yǎng)，也就是加強對實用應(yīng)用文獻的閱讀和模擬、套寫訓(xùn)練，使學(xué)與用更加緊密地結(jié)合起來，體現(xiàn)培養(yǎng)實際應(yīng)用能力的目標(biāo)。因為計算機各項發(fā)展都非常迅速，因此在教材選取上也要注意內(nèi)容的時效性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也能夠與時俱進，進入職場后所學(xué)的專業(yè)英語不會落伍。

（2）注重專業(yè)詞匯和閱讀技巧的講解，對課文中需要注意的專業(yè)詞匯加以重點講解。教課過程中不要將大部分時間和精力花費在課文內(nèi)容的翻譯上，而是著重講解專業(yè)詞匯，使學(xué)生學(xué)會在不同的使用環(huán)境中正確使用專業(yè)詞匯。這樣就不會陷入不停翻譯而忽視其他重要的講授，可以將更多精力放在閱讀和翻譯等各種技巧的講解上。閱讀技巧的講解會讓學(xué)生掌握閱讀科技文的技能和規(guī)律，讓他們能夠?qū)W會這句話、這段文章的同時，類似的句子和文章也能掌握，“授之以漁”好過“授之以魚”。

（3）在日常教學(xué)的過程中，適時加入職業(yè)英語的講解。計算機職業(yè)英語特點是：計算機職業(yè)英語主要是指工作上應(yīng)用的英語，特別是在工作活動中運用英語溝通的能力。在不同的計算機工作崗位，對員工在英語會話和書寫方面有不同要求。計算機專業(yè)學(xué)生將來主要不是通過閱讀外文專著來提高科研和學(xué)術(shù)水平，而是能運用英語解決實際業(yè)務(wù)問題。能看懂應(yīng)用文獻進行涉外業(yè)務(wù)工作，如單證、說明書、手冊、專利、合同等等，有時還要書寫應(yīng)用文，如通知、商業(yè)函件、個人簡歷、合同等，能在一般涉外交際活動和業(yè)務(wù)涉外交際活動中進行簡單的口頭和書面交流，能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)業(yè)務(wù)資料等。那么，如何在合適的時間、合適的地點加入職業(yè)英語需因人而異，這要靠任課教師的素質(zhì)和技能來決定。比如：我們可以在學(xué)期初就將整個班級作為一個企業(yè)，教師作為企業(yè)經(jīng)理，再在班上民主選取幾個部門經(jīng)理，分別擔(dān)任各部門經(jīng)理。其他同學(xué)劃分到各個部門里去。企業(yè)和部門經(jīng)理準(zhǔn)備好各成員的考核表，每節(jié)課會提問或者場景演示，如果做得好加分，學(xué)期末作為學(xué)生的平時成績記入總分。第一節(jié)課，我們花10到15分鐘教授學(xué)生如何書寫求職簡歷。第二節(jié)課，花10分鐘告訴他們?nèi)绻邮盏綄Ψ揭竽銋⒓用嬖嚨囊髴?yīng)該如何答復(fù)。第三節(jié)課，花10-15分鐘告訴他們參加面試需要注意的事項和對方會如何提問，而你要如何回答。第四節(jié)課，我們可以找到各個部門的經(jīng)理一起組織一次小型面試，讓學(xué)生在實踐過程中體會職業(yè)英語的特點，了解在某些環(huán)境下必須使用職業(yè)英語，必須使用時不要用錯以免惹出笑話，降低用人單位對你的好感和信任感。以后的每節(jié)課后都給學(xué)生布置一個作業(yè)，告訴學(xué)生下節(jié)課的場景，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備；然后第二次上課時使用這些場景進行對話，加深學(xué)生對當(dāng)前環(huán)境下使用職業(yè)英語的印象，依次類推。在學(xué)期末，企業(yè)經(jīng)理對各部門經(jīng)理的職業(yè)素質(zhì)和對職業(yè)英語的使用進行考核，而各部門經(jīng)理對每個部門成員的業(yè)績和能力進行考核，力求達到公平公正。這樣一個學(xué)期下來，學(xué)生對職業(yè)英語既了解了也會用了，

（4）在口語的教學(xué)過程中，配以職業(yè)英語的內(nèi)容，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中了解并掌握職業(yè)環(huán)境下的口語習(xí)慣。專業(yè)英語的教學(xué)中最難的就是口語，很多老師發(fā)現(xiàn)，除了讀課本外，學(xué)生口語的練習(xí)加不進去。有了本文（3）中的講解，大家可以發(fā)現(xiàn)，我們在每次學(xué)生互動演示時可以將口語加入其中，這樣既有場景又有內(nèi)容，既不生硬又很有表現(xiàn)力，學(xué)生和老師都不會覺得沒有意思。再配合一些視頻中的情景對話，就會使內(nèi)容更加豐富，還能提高學(xué)生的英語聽力。

（5）注重職業(yè)英語與日常英語的區(qū)別。職業(yè)英語雖然有其特殊性，但總體來說，在詞匯深度方面并不是很難，與日常英語比較也只是用詞習(xí)慣和語言環(huán)境不同。學(xué)生有高中程度的英語水平，則不難理解大部分詞匯和文章內(nèi)容。教師告訴學(xué)生這部分語句中詞匯和句子的使用習(xí)慣，一些和日常英語的用詞和環(huán)境不同才是教授職業(yè)英語的重點。學(xué)生掌握了什么時候該用什么句子，那么在以后的工作中就不會使用錯，為以后參加工作奠定前期基礎(chǔ)，更快上手新的工作。

（6）注重練習(xí)。大部分學(xué)生并不是不學(xué)專業(yè)英語，也不是不能理解職業(yè)英語的內(nèi)容，而是學(xué)了很快就會忘記，因為沒有使用的環(huán)境。針對這種問題，我們使用（3）中的例子加以補充說明。學(xué)生多加練習(xí)的方式和方法有很多，比如：教師可以在講授完求職信的書寫要求后，給學(xué)生布置作業(yè)，要求每個人寫一份某個位置的求職信，教師批改后指出普遍出錯的問題，以加深這部分印象。教師講授完面試環(huán)節(jié)口語要點后，演示一場招聘面試會，隨機挑選學(xué)生參加面試，對于出錯問題隨時給予糾正。講授完所有職業(yè)英語的內(nèi)容后，重新組織一次大型企業(yè)活動，從求職面試到工作后的過程再次演示，這樣相信大部分學(xué)生已經(jīng)不會再忘記了。

［1］陳有真.高等院校開展雙語教學(xué)的實踐與思考［J］.北京大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2007，（5）.

［2］王賢純，陳平，曾雄智等.高校雙語教學(xué)的實施策略［J］.北京大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2007，（5）.

［3］徐慧.小議專業(yè)英語教學(xué)——大學(xué)英語教學(xué)改革的方向［J］.黑龍江科技信息，2007，（5）.

［4］李志梅，唐渠.計算機專業(yè)英語教學(xué)方法探討［J］.福建電腦，2005，(12).

［5］何智濤.有關(guān)在計算機學(xué)科教學(xué)中開展雙語教學(xué)的思考［J］.計算機教育，2009，（3）.

G642

A

1673-0046（2010）6-0127-02