馬秀蘭

(揭陽職業(yè)技術學院外語系 廣東揭陽 522000)

順應理論視角下的英語寫作教學

馬秀蘭

(揭陽職業(yè)技術學院外語系 廣東揭陽 522000)

以Verschueren的語言順應理論為基礎，探討英語寫作中順應問題。從順應理論的角度論述英語寫作的獨有特點，并舉例論證。英語寫作需培養(yǎng)語言順應意識，用語言的順應理論來指導英語寫作，才能夠在寫作過程避免語言錯誤，提到語言質量，從而使寫作更好地實現其效用和目的。

順應理論;英語;寫作教學

寫作是語言的書面表達形式。寫作是語言的應用，屬于語用學的范疇。語用學被定義為研究語言應用及語言交流的學問。也就是說，它是關于在不同情況的交流環(huán)境中，如何理解和運用語言的學問。為了讓學生掌握寫作這一基本語言技巧，教師一直在探索各種教學方法。而Verschueren的順應理論［1］對語用學做了全新的詮釋，對語用學的發(fā)展具有重要意義。本文從順應理論的角度探討英語寫作教學中存在的問題以及解決的途徑。

1 對順應理論的認識

Verschueren在其新著 Understanding Pragmatics［1］中全面而清晰的闡述了順應理論。他認為，語言的使用說到底就是“一個不斷選擇語言的過程，不管這種選擇是有意識的還是無意識的，也不管它出于語言內部的原因還是外部的原因”。語言的使用者之所以能夠在語言的使用過程中做出種種恰當的選擇，而這一語言選擇過程之所以得以進行，則要取決于語言的特性:變異性，即“語言具有一系列可選擇的可能性”;商討性，即“所有的選擇都不是機械的，或嚴格按照形式——功能關系做出，而是在高度靈活的原則和策略的基礎上完成的”;順應性，即“能夠讓語言使用者從可供選擇的項目中作靈活的變通，從而滿足交際需要”。語言的這三種特性互相聯(lián)系、密不可分，構成了語言運用的基本要素。在使用語言的過程中，可變性和協(xié)商性是基礎，順應性是根本。前兩者為語言選擇分別提供了可能性和方式，順應性則是在此基礎上以恰當的方式在可能的范圍內做出符合交際需要的語言選擇，從而使語言交際得以順利進行。順應性概念為語言現象的語用描述和語用解釋提供了四個研究角度，即語境關系順應、語言結構順應、動態(tài)順應和順應過程中的意識凸顯程度等。

2 順應理論對英語寫作教學的啟示

Gass［2］和 Schmidt［3］研究過注意力因素在語言習得過程中積極作用，在寫作教學中把學生的注意力有目的的引向寫作的相關方面是有積極意義的。教師在教學過程中有意識的把學生的注意力引向語境關系順應、語言結構順應、順應的動態(tài)性等方面，也有著積極的意義。在寫作教學中，具體可從語言使用過程中所涉及順應性的三個方面來探討它在寫作教學中對語言選擇所起的導向作用。

2.1 語境關系順應

語境關系順應就是，在語言使用過程中，語言選擇必須與語境順應。語言交際過程中，語言順應不可避免地體現于語言選擇中［1］。在寫作中，不同語言選擇作為一種語用策略是對說話人和聽話人雙方的物理世界、社交世界和心理世界進行順應的結果。物理世界中最重要的因素是空間和時間的指稱關系。就語言交際而言，物理世界主要指的是交際雙方所處的位置、言語交際的時間及事件發(fā)生的時間等因素。這些因素對語言表達方式的選擇具有重要的作用和意義。社交世界指的是對交際者的語言行為進行制約的種種社會場所、社會交際規(guī)范及文化因素。心理世界包括交際者的個性、情感、愿望、意圖等認知和情感方面的因素［1］。

在英語寫作教學過程中，教師可以從語境順應的角度來引導學生，注意在用英文寫作的語言選擇中漢英兩種語言的差異，從而避免錯誤并寫出更地道的句子。

例①Mary is like a dragon.

這句話涉及的語境:物理世界主要是中國和英國兩個國家;社交世界主要是在中國文化里，龍是偉大的，而且它也代表吉祥富貴至善與力量。而在英語文化中龍是一種恐怖的怪物，含有貶義;心理世界主要是表達作者對瑪麗的贊賞。顯然學生忽略了這些語境對選擇的限制性，寫出的句子表達的意思是瑪麗是個潑婦，這和初衷相反。為了避免這種錯誤的發(fā)生，教師可以在寫作教學中強調語境語言選擇必須與語境順應。

例②When he entered into the house and surrounded by care and kindness on every side.

這句話主要涉及的物理世界主要是中國和英國兩個不同的地方，這是選擇語言的基礎和前提。社交世界主要是漢語是以客體統(tǒng)一為基礎的，往往以“人”為中心，認為只有人才能做出有意識的動作行為。漢語傾向從自我出發(fā)來敘述客觀事物，因而漢語較常用人稱做主語表達。西方以客觀對立為出發(fā)點，強調物我分離并追求超越于現實世界之上的最高存在。在語言組織上，英語常以物或抽象概念為主語，讓事物以客觀的口氣呈現出來，用非人稱做主語。而心理世界主要是回到家感受到的溫暖。通過這樣分析去啟發(fā)學生，學生能將原句改為例③更符合英語的表達習慣，表達也更地道。

例③ The moment he stepped into the house，care and kindness surrounded him on every side.

2.2 語言結構順應

Verschueren認為語言結構的順應是指從多方面對話語作出選擇:選擇語言、語碼、語體、選擇話語的構建成分，選擇不同類型的話語和語段以及選擇話語的構建原則等。因此，寫作不僅要進行語言微觀層面的選擇，即語音、語調、詞匯的選擇，還要在宏觀層面如語碼轉換、文體風格等通觀全文。下面是一些有關例句。

1)語言、語碼和語體的選擇。在寫作中，作者首先要清楚所要選擇的語言、語體類型等，這樣才能順應文章的風格和體裁，達到良好的效果。

例如寫詩時要注意，英文詩講究聯(lián)想，運用象征、比喻、擬人等各種修辭手法。有的詩分成幾節(jié)，每節(jié)由若干詩行組成(每行詩均以大寫字母開頭);有的詩則不分節(jié);寫記敘文時要避免句子單調，應該長短句結合，注意銜接詞的運用;要使文章敘述生動，具有吸引力。

2)語言構建成分的選擇。語言構建成分的選擇具體體現在詞匯、短語、分句和句子層次上。由于英語在詞類、意義和搭配等方面與漢語存在著差異，因此，在寫作中一定要順應英語的特點，避免以下這樣的錯誤。

例④He thinks he can do it well and he will better play basketball.

英語與漢語不同，同一個修飾語置于句子不同的位置，句子的含義可能引起變化。better位置不當，應置于句末。對于這一點，學生往往沒有引起足夠的重視，因而造成了不必要的誤解。

例⑤None can negative the importance of money.

negative是形容詞，在句子中卻誤作動詞用，這里可以用deny這個詞。“詞性誤用”常表現為介詞當動詞用，形容詞當副詞用，名詞當動詞用等。

例⑥big wind大風

look book看書

life standard生活水平

這些都是詞匯搭配錯誤，按照英文的習慣應該是 Strong wind，read book 和 living standard。

2.3 順應的動態(tài)性

順應的動態(tài)性是Verschueren語用學理論的核心。因為交際本身就是一個動態(tài)的過程，語境因素亦會隨著交際的進程而發(fā)生變化。這樣，交際者所做的語言選擇也須隨著語境的變化而做出相應的調整。動態(tài)性與時間、語境和語言結構有著密切的關系，而且動態(tài)性和交際者的意圖也有密切關系。通常說話人是根據交際意圖選擇語言，選擇語用策略的。為了積極有效的傳遞話語意義，說話人在選擇語言時要盡量使用恰當的語言，來保證聽話人得到的照應內容就是他所意圖表達的。

例如，一個中國人如果問英國人Have you had your dinner?或Where have you been?這是語用失誤。因為這樣的問題有窺探他人隱私之嫌。說話人沒有順應對方的文化背景，沒有隨著漢語和英語語境的改變而調整語言的選擇。

在主從句的連接結構方面，漢語的從屬結構往往使用成對的連接詞來表明從句和主句之間的邏輯關系，如“如果……那么”，“因為……所以”，“雖然……但是”，“除非……否則”等。但是，在英語的這類結構里并不存在成對的連接詞，兩個連接詞中只能保留一個。學生在使用這些結構時，沒有隨著英語語言環(huán)境調整語言結構，而是把漢語的這些句法特點遷移到英語的從句中，引發(fā)結構中的連接詞應用錯誤，寫出這樣的句子:Although she can do many things for the company，however，she can＇t completely take the place of me.

漢語語篇是句與句的直接組合，形式上缺乏顯性的銜接手段，語義含蓄而不太顯露。而英語的語篇結構形式多為句與句的有序排列，形式上照應指稱，銜接嚴謹，脈絡清晰，特別注重邏輯推理，語句內外大量使用可傳遞篇章結構信息的信號詞。在學生的作文中明顯沒有隨著英語語言語境的變化調整篇章結構，做動態(tài)的順應。存在著漢語語篇的痕跡，句型單一，句式簡單且口語化，缺乏顯性的銜接手段，邏輯性差，使人感覺語義不連貫。

因此，在寫作教學過程中，教師要指出語言順應的動態(tài)性，動態(tài)的調整語言的選擇，從而使寫出的作品品質更好，更具符合英語寫作習慣。

3 結束語

順應理論為英語寫作教學提供了一個新的發(fā)展方向，在英語寫作教學中讓學生明確寫作就是一個語言選擇的過程。寫作中要注意語境關系順應，語言結構順應和動態(tài)順應，從而更加有效地避免錯誤，提高寫作水平和寫作質量。

［1］Verschueren，J.Understanding Pragmatics［M］.London:Edward Arnold，2000.

［2］Gass，S.Input，Interaction and the Second Language Learner［M］.New Jersey:Eelbaum，1997.

［3］Schmidt，R.Attention［A］.In Robinson(Ed)，Cognition and Second Language Instuction［C］.Cambridge:Cambridge University Press，2001.

Adaptation Theory and English Writing Teaching

MA Xiu-lan
(Department of Foreign Languages，Jieyang Vocational and Technical College，Jieyang 522000，China)

On the basis of Verschueren＇s Adaptation Theory，the paper studies writing teaching in English by taking some examples.It holds that the Adaptation Theory is able to guide the English writing，avoiding language mistakes and improving qualities to achieve its effectiveness and aim in writing.

Adaptation Theory;English;writing teaching

H 319.3

B

1672-2434(2010)02-0065-03

2010-01-06

馬秀蘭(1976-)，女，助教，文學碩士，從事研究方向:科技英語與英語教學