淺談高等職業(yè)學(xué)院的會(huì)計(jì)教學(xué)改革

○周蕾

（云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 云南昆明 650203）

淺談高等職業(yè)學(xué)院的會(huì)計(jì)教學(xué)改革

○周蕾

（云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 云南昆明 650203）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，會(huì)計(jì)領(lǐng)域也隨之發(fā)生了空前的變化，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求出現(xiàn)了多元性的變化，再加之每年數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生，高等職業(yè)學(xué)院的會(huì)計(jì)教學(xué)面臨著不進(jìn)則退的新挑戰(zhàn)。文章從現(xiàn)狀出發(fā)，闡明了職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，并就改進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)提出了一些建議。

高職 會(huì)計(jì)教學(xué) 改進(jìn)措施

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立、發(fā)展和完善，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求更加的多元化。如何避開(kāi)高職院校的劣勢(shì)，凸顯自己的優(yōu)勢(shì)。培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需要具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力的初、中級(jí)財(cái)會(huì)人才，是高等職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)教學(xué)急需探討和解決的問(wèn)題。

一、高等職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

1、會(huì)計(jì)教學(xué)的指導(dǎo)思想脫離了高職高專的教育目標(biāo)從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)計(jì)劃不切實(shí)際

高職高專的教育目標(biāo)是“面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線實(shí)用人才”，“以就業(yè)為導(dǎo)向，以促進(jìn)就業(yè)為目標(biāo)，實(shí)行多樣的、靈活開(kāi)放的人才培養(yǎng)模式，把教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)推廣結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和就業(yè)能力的培養(yǎng)。但是從大多數(shù)高等職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)上看，似乎都脫離了高職教育目標(biāo)中的培養(yǎng)一線實(shí)用人才的初衷。都一窩蜂地向高端目標(biāo)看齊。有的是培養(yǎng)“高級(jí)會(huì)計(jì)師”，有的是培養(yǎng)“財(cái)務(wù)總監(jiān)”，林林總總，讓人眼花繚亂。對(duì)到底培養(yǎng)什么樣的會(huì)計(jì)人才缺乏對(duì)市場(chǎng)的了解和溝通。因此，樹(shù)立明確、建立和高職學(xué)院指導(dǎo)思想一致的會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是當(dāng)務(wù)之急，否則，整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)就會(huì)茫然無(wú)措，甚至南轅北轍。

2、課程設(shè)置結(jié)構(gòu)失衡

高職會(huì)計(jì)專業(yè)雖然通過(guò)多年的教學(xué)形成了一套自有課程體系和課程內(nèi)容，但其中一些專業(yè)課程設(shè)置已經(jīng)不能完全適應(yīng)高等職業(yè)教育的基本要求。專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的課時(shí)比例、各門專業(yè)課的課時(shí)比例、課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的課時(shí)比例等方面存在的課時(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理，造成會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生掌握的會(huì)計(jì)知識(shí)出現(xiàn)博而不精，什么都是蜻蜓點(diǎn)水，并且實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力較差的局面。因此這種課程設(shè)置已不能適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才的要求，有待改革和完善。

3、教學(xué)方法傳統(tǒng)老套

現(xiàn)今的大多數(shù)高等職業(yè)學(xué)院在教學(xué)方法上仍然采用傳統(tǒng)的“注入式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法。教師在課堂上講，學(xué)生在下面沒(méi)有任何思考的記，堂堂感到“爆滿”，教師疲勞，學(xué)生乏味，這種方法培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生最多也只是記憶的高手，而不是具有開(kāi)拓、創(chuàng)新的人才，知識(shí)和能力也得不到同步發(fā)展。

4、教學(xué)手段落后

目前，多數(shù)高等職業(yè)學(xué)院采用的仍然是黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)方法，雖然有的教師也都開(kāi)始采用一些現(xiàn)代化的教學(xué)方式，但更多地只是將黑板和講稿換成了投影，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的改變。這種傳統(tǒng)的方法使教師在授課時(shí)“口干舌燥”、“疲憊不堪”又費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。學(xué)生則覺(jué)得枯燥乏味，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而使教學(xué)效果大打折扣。正因如此在這樣一個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì)中，采用先進(jìn)的教學(xué)工具，來(lái)適應(yīng)教育信息不斷更新已經(jīng)成為一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)。

5、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

會(huì)計(jì)是一門操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，目前高職高專院校教學(xué)面臨的最大問(wèn)題是理論與實(shí)踐脫節(jié)，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生，不能迅速地適應(yīng)市場(chǎng)需要，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，上手能力差。其實(shí)許多高等職業(yè)學(xué)校都配有會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，以提供學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)需要。但由于仿真實(shí)訓(xùn)軟件價(jià)格太高，并要配置專門的計(jì)算機(jī)機(jī)房，很多學(xué)院無(wú)法達(dá)到這些要求，以至無(wú)法保證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需求，有的學(xué)校甚至完全是手工實(shí)驗(yàn)操作，其實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)能力、效果可想而知。

二、改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的措施

1、設(shè)立符合高等職業(yè)學(xué)院的會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

總的來(lái)說(shuō)，高等職業(yè)教育應(yīng)遵循以就業(yè)為導(dǎo)向、理論與實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)理念，堅(jiān)持學(xué)歷教育與職業(yè)證書教育并重、建立職業(yè)能力與綜合素質(zhì)共同兼?zhèn)?，能為?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才為宗旨。所以會(huì)計(jì)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)就應(yīng)該圍繞著這一宗旨以滿足社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的企業(yè)和非盈利組織所需求的具有會(huì)計(jì)職業(yè)道德、專業(yè)素質(zhì)和執(zhí)業(yè)能力，掌握會(huì)計(jì)基本理論、基本技能，適應(yīng)社會(huì)需要的，以具備“初級(jí)會(huì)計(jì)師資格”條件為基礎(chǔ)的，實(shí)用型、技能型、復(fù)合型會(huì)計(jì)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。合格的高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生，應(yīng)該是能上手，上手快的管理型、通用型、外向型和開(kāi)拓型的財(cái)會(huì)人才。也只有明確了這一教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)谡n程體系設(shè)置的時(shí)候才能夠目標(biāo)明確，有的放矢。

2、優(yōu)化課程體系和課程內(nèi)容設(shè)置

總的來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)專業(yè)教育，應(yīng)該緊密圍繞高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)定位為引領(lǐng)，以職業(yè)核心能力為關(guān)鍵，以專業(yè)骨干課程為中堅(jiān)，以專業(yè)相關(guān)課程為支撐，優(yōu)化課程體系和課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。首先，新會(huì)計(jì)學(xué)科體系的主干專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容主要是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中小企業(yè)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化，并要拓展會(huì)計(jì)相關(guān)學(xué)科教學(xué)，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、、管理學(xué)以及高等數(shù)學(xué)，同時(shí)為了適應(yīng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，還應(yīng)增設(shè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)體系，豐富他們的知識(shí)面，以適應(yīng)知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo)。其次，在教材內(nèi)容上，增加基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)的比例，便于學(xué)生從源頭上理解會(huì)計(jì)學(xué)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不僅知其然，而且知其所以然。另外，會(huì)計(jì)教材應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐和理論相結(jié)合，增加案例和實(shí)務(wù)模擬內(nèi)容的比例，以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和決策能力。

3、創(chuàng)新教學(xué)模式，以案例教學(xué)法為主，同時(shí)兼顧其他教學(xué)方法

現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合分析問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的“注入式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法無(wú)疑不再適合現(xiàn)代的高職教育，筆者認(rèn)為案例教學(xué)法是最適合會(huì)計(jì)教學(xué)的一種方法。案例教學(xué)法，首創(chuàng)于美國(guó)哈佛大學(xué)，目前世界各國(guó)教育機(jī)構(gòu)都在教學(xué)中廣為采用。案例教學(xué)法是在學(xué)生掌握了一定的會(huì)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將各種會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案例運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的一種教學(xué)方法。它可以將傳統(tǒng)教學(xué)中以教師和教材為本、從概念到概念的“注入式”教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變成一種以學(xué)生為本、理論與實(shí)踐密切結(jié)合的開(kāi)放式教學(xué)方式。這種方法在教學(xué)過(guò)程中能充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與會(huì)計(jì)教學(xué)；通過(guò)與教師的交流、溝通、去不斷探索新的知識(shí)領(lǐng)域，真正實(shí)現(xiàn)課堂上教與學(xué)的互動(dòng)。在這種方法中老師對(duì)每一名學(xué)生的新穎意見(jiàn)或獨(dú)特之處要給予肯定，同時(shí)提出需要深入思考的問(wèn)題，這樣就可以促使學(xué)生進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究，自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，重新進(jìn)行認(rèn)識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用、融會(huì)貫通的目的。在進(jìn)行了兩年的案例教學(xué)法后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性和對(duì)知識(shí)掌握的扎實(shí)程度都有了很大提高。

4、充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要是教案、黑板加粉筆，教師在授課時(shí)內(nèi)容有限，教學(xué)效果不佳。在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中逐步采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不但可以增強(qiáng)教學(xué)效果，還可提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域的最新技術(shù)與發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)知水平。會(huì)計(jì)專業(yè)的有些知識(shí)比較生晦難懂，例如財(cái)務(wù)管理里面的資金時(shí)間價(jià)值這一章。如果能夠引入多媒體的圖形和圖表就可以使高深的理論通俗化，抽象的問(wèn)題形象化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，學(xué)生易于理解和掌握，提高教學(xué)效率，增大知識(shí)的輸出量。因此在會(huì)計(jì)教學(xué)中，借助先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，教師利用多媒體課件，可以較好克服教學(xué)中出現(xiàn)的矛盾，提高課堂教學(xué)的效率。而且可以使學(xué)生專注于教學(xué)內(nèi)容的理解，避免既要做課堂筆記，又要理解教學(xué)的矛盾，從而提高學(xué)習(xí)效率。

5、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，建立模擬實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)

目前高職高專院校教學(xué)面臨的最大問(wèn)題是理論與實(shí)踐脫節(jié)，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生，不能迅速地適應(yīng)市場(chǎng)需要，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，這就要求高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用會(huì)計(jì)理論和方法解決會(huì)計(jì)實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，加大實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例，增加動(dòng)手實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容。沒(méi)有足夠的實(shí)驗(yàn)室練習(xí)或?qū)嵺`教學(xué)，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生很難透徹掌握會(huì)計(jì)的基本理論、原則與技能。筆者認(rèn)為強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)首先要加快會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，不斷完善實(shí)驗(yàn)室的各種軟硬件資源，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。如通過(guò)學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室中模擬企業(yè)的會(huì)計(jì)部門，分成不同的小組，分別循環(huán)扮演會(huì)計(jì)部門中的不同角色，按會(huì)計(jì)工作程序進(jìn)行綜合模擬練習(xí)，這樣可以大大縮短學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)未來(lái)工作的時(shí)間，并在一定程度上滿足了企業(yè)單位對(duì)就業(yè)者有工作經(jīng)驗(yàn)的要求。其次要培養(yǎng)雙師型教師，要提高會(huì)計(jì)教師的操作能力，大部分教師有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和理論，有一定教學(xué)能力，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，有的會(huì)計(jì)教師畢業(yè)于名牌學(xué)府，甚至擁有注冊(cè)會(huì)計(jì)師的資格證書但是卻連支票都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，更不要提教學(xué)生如何填寫了。聘請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)師實(shí)踐能力倒是強(qiáng)了，但教育教學(xué)能力又不足。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)教師要經(jīng)常到企業(yè)和會(huì)計(jì)師事務(wù)所兼職，接觸會(huì)計(jì)實(shí)踐，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握會(huì)計(jì)循環(huán)各個(gè)階段的實(shí)務(wù)操作，及時(shí)掌握新準(zhǔn)則、新法規(guī)在會(huì)計(jì)實(shí)踐中的應(yīng)用，有的放矢地組織實(shí)踐教學(xué)，取得更好的實(shí)踐教學(xué)效果。最后要加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和應(yīng)用，保證學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，高職高專院校在建立仿真會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室的同時(shí)也要注重校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)?，F(xiàn)在的用人單位為了節(jié)約成本都希望聘用能直接上崗的、有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的，這就必須讓學(xué)生到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)際操作，縮短理論與實(shí)踐的距離，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路。

總之，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使會(huì)計(jì)這個(gè)領(lǐng)域必須不斷發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。高等職業(yè)學(xué)院作為輸送會(huì)計(jì)人才的一個(gè)通道，它的會(huì)計(jì)教學(xué)方法如果不變，將面臨著被社會(huì)淘汰的風(fēng)險(xiǎn)。所以高職院校只有以人才培養(yǎng)目標(biāo)為核心，社會(huì)需求為標(biāo)準(zhǔn)，不斷調(diào)整會(huì)計(jì)教學(xué)的方法，才能不被經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所淘汰。

[1]古華：案例教學(xué)法在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J]．遼寧高職學(xué)報(bào)，2005（4）.

[2]牛彥秀：關(guān)于高校本科會(huì)計(jì)教育改革的思考[J]．安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（2）.