戴莉莉

（湖南工業(yè)大學(xué) 外國語學(xué)院，湖南 株洲 412007）

新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)照下高中英語教學(xué)與大學(xué)ESP的銜接

戴莉莉

（湖南工業(yè)大學(xué) 外國語學(xué)院，湖南 株洲 412007）

《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定，標(biāo)志著基礎(chǔ)英語教學(xué)的重點(diǎn)由大學(xué)轉(zhuǎn)向高中。大學(xué)英語教學(xué)實(shí)施專門用途英語(ESP)教學(xué)才能與高中英語教學(xué)有效銜接。高校實(shí)施大學(xué)專門用途英語教學(xué)要理順ESP與基礎(chǔ)英語的關(guān)系，建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，注重教材建設(shè)，建立有效的評估體系。

高中英語教學(xué)；大學(xué)英語教學(xué)；一條龍；銜接；專門用途英語(ESP)

引 言

外語教學(xué)“一條龍”改革，就是將全國大、中、小學(xué)的英語教學(xué)作為一個(gè)連貫的整體統(tǒng)一設(shè)計(jì)規(guī)劃，具體涉及到培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱、課程設(shè)置、教材、評估方式及教學(xué)管理機(jī)制等的銜接與持續(xù)發(fā)展。1998年以來，關(guān)于“一條龍”的研究連續(xù)不斷，如陳紅和譚清香[1]，鄧曉芳[2]，呂中舌[3]，清華“一條龍”課題組[4]，羅立勝[5]，范文芳[6]，戴煒棟[7]等。其中清華大學(xué)項(xiàng)目組對小學(xué)、初中、高中的英語教學(xué)作了整體規(guī)劃，各階段在總體規(guī)劃的框架下分別啟動(dòng)，進(jìn)行分階段研究與實(shí)驗(yàn)，并嘗試了本科生與研究生英語教學(xué)的銜接。戴煒棟先生從英語教學(xué)的性質(zhì)、教學(xué)大綱、課程設(shè)置、教學(xué)方法 教材建設(shè)、師資培訓(xùn)和評估等方面探討了構(gòu)建具有中國特色的一條龍?bào)w系的基本原則，還針對中學(xué)階段與大學(xué)階段的銜接，提出“把部分學(xué)習(xí)任務(wù)提前到中學(xué)階段是切實(shí)可行的”[8]，這也與清華課題組、蔡基剛[9]、劉潤清和吳一安[10，11]以及教育部高教司司長張堯?qū)W等人的研究和看法相一致。

比較教育部高教司制定的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》(試行稿)和教育部基礎(chǔ)司制定的《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，不難看出，英語達(dá)九級(jí)的優(yōu)秀高中畢業(yè)生與大學(xué)非英語專業(yè)的一般要求基本一致。相信隨著英語教學(xué)改革的力度加大，越來越多的高中生會(huì)達(dá)到甚至超過標(biāo)準(zhǔn)要求。因此，在“一條龍”英語課程改革中，如何做好高中英語教學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)的銜接，把握正確的大學(xué)英語教學(xué)課程設(shè)置和發(fā)展方向，真正提高大學(xué)生的英語能力，是急需解決的問題。實(shí)施大學(xué)專門用途英語(ESP，以下簡稱ESP)教學(xué)將是有效的辦法。

一 大學(xué)ESP教學(xué)的必要性

專門用途英語是指與某種特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語，是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需要而開設(shè)的英語課程[12]。英國文化委員會(huì)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查表明，21世紀(jì)英語教學(xué)將會(huì)發(fā)生很大的變化。最根本的變化是“將來的英語學(xué)習(xí)不再是單純的英語學(xué)習(xí)”，“將來的英語教學(xué)是越來越多地與某一個(gè)方面的專業(yè)知識(shí)或某一個(gè)學(xué)科結(jié)合起來”，專門用途英語教學(xué)將成為21世紀(jì)的英語教學(xué)的主流[13]。

在中國實(shí)行大學(xué)ESP教學(xué)，已勢在必行，原因有二。

（一）新課標(biāo)的出臺(tái)，是實(shí)施ESP教學(xué)的內(nèi)因

《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅提出了和我們目前《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》幾乎相同的目標(biāo)和能力標(biāo)準(zhǔn)，即“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力”，而且還采用了我們目前大學(xué)英語教學(xué)相同的課程安排和課程設(shè)置。《標(biāo)準(zhǔn)》把所有英語課程分成了必修課程和選修課程。必修課程有英語1，2，3，4，5，6的綜合課程;選修課有英漢筆譯、應(yīng)用文寫作、報(bào)刊閱讀、英語演講、文秘英語、科技英語、英語文學(xué)欣賞、影視欣賞等課程。幾乎把現(xiàn)在大學(xué)英語的所有課程全部移植。這樣一來，如果兩年的大學(xué)英語教學(xué)仍然停留在基礎(chǔ)英語上，那么，大學(xué)豈不成了高中英語的重復(fù)？這種重復(fù)教育只會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，更無法順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求。

（二）社會(huì)對外語需求的轉(zhuǎn)變，是實(shí)施ESP英語教學(xué)的外因

中國加入WTO后，對外交流已經(jīng)擴(kuò)大到了整個(gè)社會(huì)，擴(kuò)大到科技經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域。隨著外國人直接到中國進(jìn)行各種投資旅游，以及我國科技界、企業(yè)界和文化界走出國門，各行各業(yè)對復(fù)合型人才即既精通專業(yè)業(yè)務(wù)又有較強(qiáng)的外語能力的人才的需求越來越大。社會(huì)對外語能力的需要已呈多元化、專業(yè)化趨勢，外語的工具性和應(yīng)用性特征日益明顯。學(xué)生學(xué)習(xí)外語較之過去表現(xiàn)出極強(qiáng)的目的性和實(shí)用性，或進(jìn)入國際大公司，或進(jìn)入涉外法律事務(wù)所，或考研，或出國深造等。ESP教學(xué)的實(shí)施已比以往任何時(shí)候都更迫切。在湖南某高校大一新生（二本，非英語專業(yè)）四個(gè)班進(jìn)行的問卷調(diào)查中，80%的學(xué)生認(rèn)為ESP有必要，并有著極大的興趣。大學(xué)英語課程主要是精讀、泛讀、聽力，或三合一，稱之為綜合英語課程，大學(xué)英語教材所選的課文側(cè)重于文史題材，強(qiáng)調(diào)趣味性、情節(jié)性，詞匯基本是共核通用詞。而專業(yè)英語有自己特有的概念和理論、詞匯特點(diǎn)、句法結(jié)構(gòu)、篇章框架以及表達(dá)方式?！耙炊牡膶I(yè)文獻(xiàn)，吃透原文的專業(yè)教材，光靠那點(diǎn)普通英語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！盵14]即使一個(gè)英語基礎(chǔ)再好的畢業(yè)生也得花較長一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和積累足夠的專業(yè)詞匯、熟悉科技英語的結(jié)構(gòu)等才能讀懂英語專業(yè)文獻(xiàn)，適應(yīng)自己的工作。而另一方面，企業(yè)要求大學(xué)畢業(yè)生一上崗就能立即承擔(dān)起與自己專業(yè)相關(guān)的專業(yè)英語工作，能夠不用翻譯人員直接開展國際交流。顯然，經(jīng)過ESP培養(yǎng)的學(xué)生，在他們將要從事的專業(yè)領(lǐng)域里，能夠比那些只接受普通英語教育的學(xué)生更準(zhǔn)確、更有效地勝任交際活動(dòng)[15]。因此，我們的大學(xué)英語教學(xué)要真正把目標(biāo)瞄準(zhǔn)“社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要”。

二 對ESP教學(xué)有效實(shí)施的建議

實(shí)施大學(xué)ESP教學(xué)，一定要結(jié)合各地區(qū)，各學(xué)校的實(shí)際情況，循序漸進(jìn)，逐步落實(shí)到細(xì)節(jié)，要做好以下工作，不能急于求成。

（一）理順基礎(chǔ)英語和專門用途英語的關(guān)系。專門用途英語的教學(xué)是基礎(chǔ)英語教學(xué)的延續(xù)或擴(kuò)展，是在基礎(chǔ)英語教學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)生的語言知識(shí)和技能發(fā)展到一定階段、針對學(xué)生實(shí)際需要、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言工作能力的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容。提出專門用途英語決不是要替代或削弱基礎(chǔ)普通英語教學(xué)。它們不是對立的或互不相容的?；A(chǔ)英語教學(xué)和ESP教學(xué)是為實(shí)現(xiàn)同一教學(xué)目標(biāo)的兩個(gè)層面?！跋然A(chǔ)，后專門化”這個(gè)基本規(guī)律在外語中是不應(yīng)違背的。因此我們要堅(jiān)持基礎(chǔ)英語教學(xué)和專門用途英語教學(xué)的先后關(guān)系。在課程設(shè)置上要實(shí)事求是。對于基礎(chǔ)還不扎實(shí)的學(xué)生，主要還是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語，而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生不應(yīng)在聽說等基本能力方面無休止地操練，而應(yīng)當(dāng)盡快讓他們進(jìn)入專門用途英語課程學(xué)習(xí)。就學(xué)校而言，對于一般性的院校，基礎(chǔ)英語教學(xué)可以多一些，專門用途英語作為選修;或者入學(xué)后，根據(jù)新生的英語水平進(jìn)行分層。對于那些已達(dá)到新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，直接進(jìn)入專業(yè)英語學(xué)習(xí)。而國家重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)向不設(shè)公共英語課，學(xué)生入學(xué)后直接接受雙語教學(xué)的方式，也就是說專門用途英語教學(xué)應(yīng)逐漸成為這些大學(xué)的大學(xué)英語教學(xué)的主流。香港一些大學(xué)的英語教學(xué)模式證明:為具備一定基礎(chǔ)的學(xué)生提供各種專門用途的英語課程，包括用英語開設(shè)的各種專業(yè)課程，以取代必修的基礎(chǔ)英語，這種做法既不會(huì)影響學(xué)生的英語提高，又促進(jìn)語言學(xué)習(xí)效率。這種通過學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)習(xí)得外語的做法是語言學(xué)習(xí)的理想模式。

（二）加強(qiáng)專門用途英語師資隊(duì)伍建設(shè)。專門用途英語教師不僅需要有較高的英語水平，還要有一定的專業(yè)知識(shí)。因此對外語教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)非常必要。這主要包括:1)在思想和心理上對這個(gè)變化要做好準(zhǔn)備。要讓外語教師明白，盡管“基礎(chǔ)英語”在絕大多數(shù)學(xué)校，在很長一段時(shí)間里不會(huì)消失，但是一部分教師的“轉(zhuǎn)型”不可避免。2)鼓勵(lì)年輕的具有碩士學(xué)位的外語教師攻讀其他專業(yè)的博士學(xué)位。3)加強(qiáng)和雙語課程的專業(yè)課教師的業(yè)務(wù)合作，結(jié)成對子，在專業(yè)知識(shí)和語言知識(shí)方面相互協(xié)商、相互幫助。

（三）注重教材建設(shè)。ESP教學(xué)主要由外語教師承擔(dān)，而雙語課程由專業(yè)教師授課。前者側(cè)重語言，而后者強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)。除了對口專業(yè)如醫(yī)學(xué)，新聞等之外， ESP課程主要應(yīng)設(shè)置適用面較廣的、帶有共性的課程，如科技英語、經(jīng)貿(mào)談判英語、計(jì)算機(jī)英語等，尤其是專業(yè)英語技能課程，如國際會(huì)議英語、報(bào)告陳述演示、科技論文寫作、文獻(xiàn)閱讀與檢索等。專門用途英語教材內(nèi)容專業(yè)性不宜太強(qiáng)，但語言上要有代表性，尤其要有專業(yè)方面的常用詞匯和一般科技文章的句法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式等。練習(xí)編寫不僅僅有專業(yè)知識(shí)的問答題，更要突出英漢翻譯和摘要寫作等語言練習(xí)題。這是專門用途英語教材和雙語教材的主要區(qū)別之一。從某種意義上說， ESP課程是從基礎(chǔ)英語課程到雙語課程之間的過渡性課程，是為順利進(jìn)入雙語課程做好準(zhǔn)備，是在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，繼續(xù)提高英語水平的課程。

（四）建立行之有效的評估體系。改革的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)有待于將來對其效果的評估，而評估本身往往會(huì)對教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生一定的反饋和反撥作用，從而直接影響教學(xué)改革的進(jìn)程。評估的方式有多種，但就我國目前的外語教學(xué)實(shí)踐看，測試一直是影響最為廣泛的評估手段。因此，要真正獲得ESP教學(xué)改革的成功，還應(yīng)有一系列配套的測試系統(tǒng)。可嘗試不同的專業(yè)分初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)測試，而每一級(jí)都有相應(yīng)的聽、說、讀、寫、譯的標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，目的明確地循序漸進(jìn)。標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，可學(xué)習(xí)英國的經(jīng)驗(yàn)，在全國設(shè)立多個(gè)考試中心，面向全國，隨時(shí)向有需要的人提供考試服務(wù)。中心以考試費(fèi)收入來維持運(yùn)轉(zhuǎn)，不拿國家一分錢。中心之間形成競爭，不斷提高質(zhì)量，降低成本，取代國家的相關(guān)機(jī)構(gòu)。按國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)建立試題庫，嚴(yán)格保證質(zhì)量。憑等級(jí)證書就可直接到企業(yè)工作，不必再另行考試。

結(jié) 語

在外語教學(xué)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定，標(biāo)志著基礎(chǔ)外語教學(xué)的重點(diǎn)由高校轉(zhuǎn)到中學(xué)，現(xiàn)有的《大學(xué)英語課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》已不能完全適應(yīng)形勢的需要。在外語教學(xué)“一條龍”改革的背景下，高校英語教學(xué)只有與專業(yè)掛鉤，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的復(fù)合型實(shí)用人才。實(shí)施大學(xué)ESP教學(xué)，是真正有效銜接高中英語教學(xué)的途徑。

[1]陳紅,譚清香.中小學(xué)英語教學(xué)銜接的調(diào)查、分析及對策[J].中小學(xué)外語教學(xué),1999,(3).

[2]鄧曉芳.開展一條龍服務(wù),提高西部外語教學(xué)質(zhì)量:大學(xué)與中學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦外語特色學(xué)校的探索[J].四川外語學(xué)院學(xué)報(bào),2002,(1).

[3]呂中舌.“關(guān)于‘一條龍服務(wù)’問題”[J].外語教學(xué)與研究,1999,(1).

[4]清華大學(xué)外語系“一條龍”課題小組.大中小學(xué)英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)“一條龍”十分必要[J].清華教育研究,1999,(2).

[5]羅立勝.關(guān)于本碩統(tǒng)籌培養(yǎng)計(jì)劃與外語教學(xué)銜接的幾點(diǎn)思考[J].清華外語教育論叢,1999,(2).

[6]范文芳.大、中、小學(xué)英語教學(xué)的“一條龍”規(guī)劃[J].外語教學(xué)與研究,2000,(6).

[7]戴煒棟.構(gòu)建具有中國特色的英語教學(xué)的“一條龍”體系[J].外語教學(xué)與研究,2001,(5).

[8]戴煒棟,楊凡,張慧芳.對外語教學(xué)“一條龍”改革的思考——專家訪談錄[J]外語界,2002,(1).

[9]蔡基剛.壓縮大學(xué)基礎(chǔ)英語,提高語言學(xué)習(xí)效率:試論重點(diǎn)大學(xué)大學(xué)英語課程設(shè)置改革[J].外語界,2002,(5).

[10]劉潤清,吳一安.中國英語教育研究[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2000.

[11]劉潤清,吳一安等.高校英語教學(xué)改革筆談(六篇)[J].外語教學(xué)與研究,2000,(6).

[12]Hutchinson T and Water A.English for Specific Purposes [M]. Cambridge University Press,1987.

[13]劉潤清.21世紀(jì)的英語教學(xué)——記英國的一項(xiàng)調(diào)查[J].外語教學(xué)與研究,1996,(2).

[14]章振邦.也談我國外語教改問題[J].外國語,2003,(4).

[15]Wilkins P.Notional Syllabus[M]. Oxford University Press, 1976.

（責(zé)任編校：凌 云）

English for Specific Purposes: Connection of High School English Teaching and College English Teaching

DAI Li-li
(Foreign Language Department of Hunan University of Technology, Zhuzhou Hunan 412007, China)

The publication of High School English Syllabus signifies the transfer of general English teaching from colleges to high schools. College English teaching should take English for Specific Purposes (ESP) as a connection w ith high school English teaching. To implement the teaching of ESP， colleges should straighten out the relations between ESP and general English， train high-quality teachers， compile practical teaching materials and establish effective appraisal system.

high school English teaching; college English teaching; stream line; connection; English for Specific Purposes

book=208,ebook=455

G623.31

A

1673-2219（2010）06-0208-03

2010－03－02

湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育考試研究專項(xiàng)課題“新課稱標(biāo)準(zhǔn)下的高考英語測試與高校英語能力要求銜接研究”（項(xiàng)目編號(hào)XJ08JKZB029）的成果之一。

戴莉莉（1971－），女，廣東梅州人，湖南工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院副教授，碩士，主要研究方向?yàn)橛⒄Z語言文學(xué)。